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1前言
网球运动被喻为冰上的芭蕾、艺术的体操，是一项极具有审美价值和审美情趣的运动。网球运动从历史文化美、形体美、动作美、礼仪美等方面阐述网球运动的美学价值，给观众带来视觉感官和精神享受。随着网球赛事和网球人口的增多，网球运动日益普及，网球普及融合着一种网球教学过程，该过程渗透着审美教育。美学在教育中的运用，其本身就是审美教育，可见，网球教学与审美教育有着密切联系。本研究通过对网球教学与审美教育两者间关系的分析，把网球教学作为审美教育的一种媒介，充分发挥其审美教育的作用，达到培养与提高网球运动中审美感受力、鉴赏力、创作力的目的，以期充实网球教学研究理论体系，丰富网球运动练习者的审美内容，达到网球运动最佳保健身心的作用。
2网球教学与审美教育的关系
审美教育是网球教学的重要组成部分和特殊形式，通过向受教育者传授网球运动中美学知识，培养和提高学生网球运动中的审美能力，推进人全面发展。网球赛场上紧张的气氛、激烈的争夺，球员潇洒的动作、精湛的球技，令广大观众如痴如醉，从审美教育的视角进行网球教学，会使人更加感受网球运动独特的魅力。网球运动的美体现在网球运动的历史文化美、网球运动员的形体美、网球运动的击球动作美和网球比赛的礼仪美。
2.1网球运动的历史文化美
网球起源于法国，是宫廷贵族一种消遣、娱乐游戏，这从本源上提高了网球运动的地位，从而有着“贵族运动”的美誉;同时，历史悠久的网球赛事也体现出传统文化特色，例如：澳网的开放与创新;法网的浪漫与性感;温网的高贵与传统;美网的商业与豪华。
2.2网球运动员的形体美
“凡是美的都是和谐的和比例合度的，凡是和谐的和比例合度的就是真的……。”（形体美中，健是美的基础，美是健的升华。网球运动员的健体现在强劲的筋骨、发达的肌肉、健康的肤色，充分显现人的形体美，网球运动员具有匀称和谐，比例对称合度的体型，同时，个体的体形美也存在多样性：修长、高大、匀称，肌肉发达。诸如莎拉波娃的修长，费德勒的匀称，纳达尔的健壮，洛佩兹的英俊。
2.3网球运动的击球动作美
网球运动员被誉为网球场上的艺术家，其动作的优美不仅体现出一定的力度和速度，还讲究造型的优美、配合的协调，使网球动作简洁利落、高雅优美，把体型的匀称、体貌的靓丽通过动态形式充分显示出来。球员的优美动作是动态的图画和鲜活的雕塑;例如：发球，如弯弓射月;截击，如快刀斩麻;扣杀，如力劈华山;抽杀，如鞭打流星;接发，如猛虎欲扑;救球，如风驰云卷。
2.4网球比赛的礼仪美
网球运动是一项很注重文明礼仪的运动，网球礼仪是网球运动发展历史中，传承的精神财富，是美的弘扬，同时其体现出网球运动的高雅品质与绅士风度。例如温网比赛中，球员入场比赛时必须向皇室包厢行礼，以示对皇室的尊敬;网球比赛后，球员应主动与对手、裁判友好握手示意，这表现出球员胜不骄，败不馁的气度，同时也表现尊重对手、裁判的品德;观众在赛场也应遵守观赛礼仪，例如：观众在比赛进行中，一律不得拍照走动、鼓掌喝彩、喧哗打闹，只有在你球员交换场地或比赛暂停时方可走动，这些观赛礼仪充分体现出尊重球员的道德之美。
3审美教育对网球教学的作用
审美，是人类的一种高级情感活动，只有当主体对审美对象产生一种审美的情感时，才能审查出对象的美，进而获得审美体验。首先，在网球教学过程中，学生通过对自我动作或比赛之美的追求，将激发学生学习网球知识的兴趣，随着学习兴趣的增加，学生追求完美动作和主动学习的欲望都会提升，这有助于提高教学水平。其次，在网球比赛中，学生通过对自己所展示的体育美的欣赏，会产生丰富的情感，同时通过欣赏同学、老师或职业球员在球场上完美表现，这将会使他们自我动作的认识从感性提升到理性，其有助于提高网球教学质量。
4总结
网球教学的美育内容主要包括网球运动的历史文化美、网球运动员的形体美、网球击球动作美和网球比赛的礼仪美四个方面。
审美教育通过对美的感知，树立正确的审美观念和审美标准，激发学生在网球学习过程中创造美的热情和动机。审美教育和网球教学都是教育的有机组成部分，两者相互联系，相互促进。在网球教学中应注重审美教育，使美育融于网球教学之中，将网球教学活动提高到美学高度，实美于学中，置学于美中，从而使网球教学在美学中升华，美学在网球运动中体现。
（作者单位：西安体育学院）
网球运动被喻为冰上的芭蕾、艺术的体操，是一项极具有审美价值和审美情趣的运动。网球运动从历史文化美、形体美、动作美、礼仪美等方面阐述网球运动的美学价值，给观众带来视觉感官和精神享受。随着网球赛事和网球人口的增多，网球运动日益普及，网球普及融合着一种网球教学过程，该过程渗透着审美教育。美学在教育中的运用，其本身就是审美教育，可见，网球教学与审美教育有着密切联系。本研究通过对网球教学与审美教育两者间关系的分析，把网球教学作为审美教育的一种媒介，充分发挥其审美教育的作用，达到培养与提高网球运动中审美感受力、鉴赏力、创作力的目的，以期充实网球教学研究理论体系，丰富网球运动练习者的审美内容，达到网球运动最佳保健身心的作用。
2网球教学与审美教育的关系
审美教育是网球教学的重要组成部分和特殊形式，通过向受教育者传授网球运动中美学知识，培养和提高学生网球运动中的审美能力，推进人全面发展。网球赛场上紧张的气氛、激烈的争夺，球员潇洒的动作、精湛的球技，令广大观众如痴如醉，从审美教育的视角进行网球教学，会使人更加感受网球运动独特的魅力。网球运动的美体现在网球运动的历史文化美、网球运动员的形体美、网球运动的击球动作美和网球比赛的礼仪美。
2.1网球运动的历史文化美
网球起源于法国，是宫廷贵族一种消遣、娱乐游戏，这从本源上提高了网球运动的地位，从而有着“贵族运动”的美誉;同时，历史悠久的网球赛事也体现出传统文化特色，例如：澳网的开放与创新;法网的浪漫与性感;温网的高贵与传统;美网的商业与豪华。
2.2网球运动员的形体美
“凡是美的都是和谐的和比例合度的，凡是和谐的和比例合度的就是真的……。”（形体美中，健是美的基础，美是健的升华。网球运动员的健体现在强劲的筋骨、发达的肌肉、健康的肤色，充分显现人的形体美，网球运动员具有匀称和谐，比例对称合度的体型，同时，个体的体形美也存在多样性：修长、高大、匀称，肌肉发达。诸如莎拉波娃的修长，费德勒的匀称，纳达尔的健壮，洛佩兹的英俊。
2.3网球运动的击球动作美
网球运动员被誉为网球场上的艺术家，其动作的优美不仅体现出一定的力度和速度，还讲究造型的优美、配合的协调，使网球动作简洁利落、高雅优美，把体型的匀称、体貌的靓丽通过动态形式充分显示出来。球员的优美动作是动态的图画和鲜活的雕塑;例如：发球，如弯弓射月;截击，如快刀斩麻;扣杀，如力劈华山;抽杀，如鞭打流星;接发，如猛虎欲扑;救球，如风驰云卷。
2.4网球比赛的礼仪美
网球运动是一项很注重文明礼仪的运动，网球礼仪是网球运动发展历史中，传承的精神财富，是美的弘扬，同时其体现出网球运动的高雅品质与绅士风度。例如温网比赛中，球员入场比赛时必须向皇室包厢行礼，以示对皇室的尊敬;网球比赛后，球员应主动与对手、裁判友好握手示意，这表现出球员胜不骄，败不馁的气度，同时也表现尊重对手、裁判的品德;观众在赛场也应遵守观赛礼仪，例如：观众在比赛进行中，一律不得拍照走动、鼓掌喝彩、喧哗打闹，只有在你球员交换场地或比赛暂停时方可走动，这些观赛礼仪充分体现出尊重球员的道德之美。
3审美教育对网球教学的作用
审美，是人类的一种高级情感活动，只有当主体对审美对象产生一种审美的情感时，才能审查出对象的美，进而获得审美体验。首先，在网球教学过程中，学生通过对自我动作或比赛之美的追求，将激发学生学习网球知识的兴趣，随着学习兴趣的增加，学生追求完美动作和主动学习的欲望都会提升，这有助于提高教学水平。其次，在网球比赛中，学生通过对自己所展示的体育美的欣赏，会产生丰富的情感，同时通过欣赏同学、老师或职业球员在球场上完美表现，这将会使他们自我动作的认识从感性提升到理性，其有助于提高网球教学质量。
4总结
网球教学的美育内容主要包括网球运动的历史文化美、网球运动员的形体美、网球击球动作美和网球比赛的礼仪美四个方面。
审美教育通过对美的感知，树立正确的审美观念和审美标准，激发学生在网球学习过程中创造美的热情和动机。审美教育和网球教学都是教育的有机组成部分，两者相互联系，相互促进。在网球教学中应注重审美教育，使美育融于网球教学之中，将网球教学活动提高到美学高度，实美于学中，置学于美中，从而使网球教学在美学中升华，美学在网球运动中体现。
（作者单位：西安体育学院）