【摘 要】
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《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)对7~9年级学生学习文言文的要求是“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容”,这非常符合学生的学习实际。但目前的教学现状却不
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《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)对7~9年级学生学习文言文的要求是“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容”,这非常符合学生的学习实际。但目前的教学现状却不容乐观:多数学生对文言文不感兴趣,认为它没有意思,用处不大,而且文字艰涩,读起来费劲。细究其中的原因,可能与我们的教学理念、教学思路、教学方法有一定的关系。至今,文言文教学仍存在着“以知识为中心”的问题,对于实词、虚词、甸子翻译、文章内容、写作特色……一个都不放过。在教学程序的设计上,一般是:扫清字词障碍—,辨析实词虚词—,译为现代文—
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