【摘 要】
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《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）对7～9年级学生学习文言文的要求是“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，这非常符合学生的学习实际。但目前的教学现状却不
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《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）对7～9年级学生学习文言文的要求是“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，这非常符合学生的学习实际。但目前的教学现状却不容乐观：多数学生对文言文不感兴趣，认为它没有意思，用处不大，而且文字艰涩，读起来费劲。细究其中的原因，可能与我们的教学理念、教学思路、教学方法有一定的关系。至今，文言文教学仍存在着“以知识为中心”的问题，对于实词、虚词、甸子翻译、文章内容、写作特色……一个都不放过。在教学程序的设计上，一般是：扫清字词障碍—，辨析实词虚词—，译为现代文—
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