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摘 要： 教学是教师的教与学生的学的双边活动。结合多年的英语教学实践，作者深深体会到，要在教学上获得成功，就必须激发学生学习英语的兴趣，让他们主动、积极地学习。
关键词： 兴趣激发 英语教学 作用
一、以满腔热忱的师爱激发学生兴趣
影响学生的学习兴趣有诸多因素，有的受家长影响，有的受同学影响，等等，教师的情感对学生是否对该门学科有兴趣起至关重要的作用。
二、运用各种手段，创设英语学习情境
中国学生学英语，最不利的条件是缺少用英语交际的环境。因此，我们在课堂教学中应该充分运用各种手段，在有限的时间里尽可能多地创设英语学习情境。我采用听、说领先的方法，凭借挂图、幻灯、手势及夸张的表情，让学生听懂新单词、新句型，尽可能地创设课文内容的情境，让学生了解所学的语言知识在什么场合下使用，然后创设多种类似的情境，让学生学会使用学过的语言知识。
三、分散难点，降低坡度，消除学生学习英语的障碍
帮助学生排除学习上的困难，激发他们的兴趣，是提高教学质量的关键。由于使用英语的民族与汉民族有不同的文化背景，因此英语与汉语有很大的区别。英、汉文字在音、形上迥然不同，在词义、词性上也不完全对等，英语的词序、语序与汉语也有所不同，英语动词时态、语态是汉语中所没有的，这就给中国学生学英语带来一定的困难。要让学生排除母语的干扰，学会地道的英语，不是一件容易的事。我一方面让学生多读、多听、多模仿来培养英语语感，另一方面让他们把握住英语与汉语的区别。然后让学生反复操练，加深理解，掌握英语的习惯表达法，在备课时，我反复琢磨学生学习中可能遇到的困难，教学中做到有的放矢。英语动词的时态是学生最感困难的，我就用学生熟悉的行为动词造一些简单易懂的句子，先让学生听懂、会讲，然后在不同的情景中使用不同时态的句子，让学生理解时态的意义，最后归纳学过的时态在结构上的区别与联系。这一做法归纳起来就是：听说领先，读写跟上；精讲多练，及时归纳；融会贯通，举一反三。这个做法收到较好的教学效果。
此外，记忆单词是学生最头痛的事，这中间有学生怕艰苦的因素，也有学习方法的问题。因此，研究教学方法，教会学生求知的本领，既能使学生学好，又不会使学生感到太累。在单词的教学上，我从三个方面指导学生的学法：（1）构词法让学生初步了解英语单词也是有一定结构的，不是字母的简单堆砌。我与学生一起把学过的单词按不同的构词法归类，加深记忆，减少拼写错误。（2）同音词、同义词、近义词、反义词的归类。（3）按照句子→词组→单词而不是单词→词组→句子的顺序记忆单词，使学生在句子中理解单词。
新教材突破了传统教材单一的编写体系，强调了对学生进行语言应用能力的训练，每课都有情景操练。为使学生的情景操练有所突破与提高，组织了年级小品节目比赛，这样既提高了学生的积极性，又促使老师改变过去单纯传授语言知识的教学方法。
四、课内外相结合
外语教学应主要放在课内，向45分钟要质量，但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的，所以还要大力开展课外教学活动。但这种活动不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流，教师应根据不同的班级、不同层次、不同水平、不同爱好的学生，进行适当的组织。比如，有目的地培养骨干，开展英语游戏、演唱会、朗诵会、讲演比赛、识词默写比赛、作文比赛、听力比赛，等等，既可各班进行，又可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，营造英语气氛，培养学生学英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。
五、成功效应，巩固兴趣
教学中要特别注重给学生成功感，因为“成功越多，兴趣越高，动力越强”。当学生在某一方面获得一次成功后，即使他们的成功只是写对了一个句子，学生也会感到高兴，继而对英语产生亲切之感，反馈出巨大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次的成功迈进，从而形成稳定而持久的兴趣。在教学过程中，教师要多创设竞争和成功的机会，让学生在竞争中体会到通过自己的努力取得成功的快乐。如讲完一课后，可设计几组综合训练题印发给学生，引导学生积极思维，知难而上，按照题目的“坡度”，让不同水平的学生都能“跳一跳够得着”。在几番周折和反复讨论中，使问题得到解决，使学生从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值，增强学习英语的自信心。
六、建立和谐融洽的师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣
教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。在学生的眼中，其不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
七、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动
教师可以经常性地编辑英语学习园地或办英语板报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法等，还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际组织英语竞赛，如英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。
总之，兴趣的培养是教学的关键，学生一旦对学习英语感兴趣，那么学习英语对学生来说就是一件乐事而不是一件苦事，学生可在良好的兴趣指引下，较快地入门，为今后开展更深层的教学作铺垫，有利于提高教育教学质量。
以上几方面只是简单地勾画了趣味教学涉及的一些方面，如何在这些方面或更多的方面进行探讨，非我能力所及，这里只想“抛砖引玉”，得到同行的赐教不胜荣幸。
参考文献：
[1]教学天地.2014.11
关键词： 兴趣激发 英语教学 作用
一、以满腔热忱的师爱激发学生兴趣
影响学生的学习兴趣有诸多因素，有的受家长影响，有的受同学影响，等等，教师的情感对学生是否对该门学科有兴趣起至关重要的作用。
二、运用各种手段，创设英语学习情境
中国学生学英语，最不利的条件是缺少用英语交际的环境。因此，我们在课堂教学中应该充分运用各种手段，在有限的时间里尽可能多地创设英语学习情境。我采用听、说领先的方法，凭借挂图、幻灯、手势及夸张的表情，让学生听懂新单词、新句型，尽可能地创设课文内容的情境，让学生了解所学的语言知识在什么场合下使用，然后创设多种类似的情境，让学生学会使用学过的语言知识。
三、分散难点，降低坡度，消除学生学习英语的障碍
帮助学生排除学习上的困难，激发他们的兴趣，是提高教学质量的关键。由于使用英语的民族与汉民族有不同的文化背景，因此英语与汉语有很大的区别。英、汉文字在音、形上迥然不同，在词义、词性上也不完全对等，英语的词序、语序与汉语也有所不同，英语动词时态、语态是汉语中所没有的，这就给中国学生学英语带来一定的困难。要让学生排除母语的干扰，学会地道的英语，不是一件容易的事。我一方面让学生多读、多听、多模仿来培养英语语感，另一方面让他们把握住英语与汉语的区别。然后让学生反复操练，加深理解，掌握英语的习惯表达法，在备课时，我反复琢磨学生学习中可能遇到的困难，教学中做到有的放矢。英语动词的时态是学生最感困难的，我就用学生熟悉的行为动词造一些简单易懂的句子，先让学生听懂、会讲，然后在不同的情景中使用不同时态的句子，让学生理解时态的意义，最后归纳学过的时态在结构上的区别与联系。这一做法归纳起来就是：听说领先，读写跟上；精讲多练，及时归纳；融会贯通，举一反三。这个做法收到较好的教学效果。
此外，记忆单词是学生最头痛的事，这中间有学生怕艰苦的因素，也有学习方法的问题。因此，研究教学方法，教会学生求知的本领，既能使学生学好，又不会使学生感到太累。在单词的教学上，我从三个方面指导学生的学法：（1）构词法让学生初步了解英语单词也是有一定结构的，不是字母的简单堆砌。我与学生一起把学过的单词按不同的构词法归类，加深记忆，减少拼写错误。（2）同音词、同义词、近义词、反义词的归类。（3）按照句子→词组→单词而不是单词→词组→句子的顺序记忆单词，使学生在句子中理解单词。
新教材突破了传统教材单一的编写体系，强调了对学生进行语言应用能力的训练，每课都有情景操练。为使学生的情景操练有所突破与提高，组织了年级小品节目比赛，这样既提高了学生的积极性，又促使老师改变过去单纯传授语言知识的教学方法。
四、课内外相结合
外语教学应主要放在课内，向45分钟要质量，但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的，所以还要大力开展课外教学活动。但这种活动不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流，教师应根据不同的班级、不同层次、不同水平、不同爱好的学生，进行适当的组织。比如，有目的地培养骨干，开展英语游戏、演唱会、朗诵会、讲演比赛、识词默写比赛、作文比赛、听力比赛，等等，既可各班进行，又可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，营造英语气氛，培养学生学英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。
五、成功效应，巩固兴趣
教学中要特别注重给学生成功感，因为“成功越多，兴趣越高，动力越强”。当学生在某一方面获得一次成功后，即使他们的成功只是写对了一个句子，学生也会感到高兴，继而对英语产生亲切之感，反馈出巨大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次的成功迈进，从而形成稳定而持久的兴趣。在教学过程中，教师要多创设竞争和成功的机会，让学生在竞争中体会到通过自己的努力取得成功的快乐。如讲完一课后，可设计几组综合训练题印发给学生，引导学生积极思维，知难而上，按照题目的“坡度”，让不同水平的学生都能“跳一跳够得着”。在几番周折和反复讨论中，使问题得到解决，使学生从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值，增强学习英语的自信心。
六、建立和谐融洽的师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣
教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。在学生的眼中，其不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
七、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动
教师可以经常性地编辑英语学习园地或办英语板报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法等，还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际组织英语竞赛，如英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。
总之，兴趣的培养是教学的关键，学生一旦对学习英语感兴趣，那么学习英语对学生来说就是一件乐事而不是一件苦事，学生可在良好的兴趣指引下，较快地入门，为今后开展更深层的教学作铺垫，有利于提高教育教学质量。
以上几方面只是简单地勾画了趣味教学涉及的一些方面，如何在这些方面或更多的方面进行探讨，非我能力所及，这里只想“抛砖引玉”，得到同行的赐教不胜荣幸。
参考文献：
[1]教学天地.2014.11