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一、课标分析：课程标准要求本课的学习内容是“了解新中国建立初期的重大外交活动，理解和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义。”
二、教材分析：从宏观上讲，外交是国家内政的延续，同时也是其综合国力的体现，是高中历史学习的重要内容。现在中国的对外历程大体有三个时期：①从新中国成立到20世纪50年代中期，打破了帝国主义孤立封锁中国的政策，是新中国外交的奠基时期。②20世纪70年代，在世界局势发生重大变化的背景下，中国外交打开了新局面。③改革开放以来的中国外交，是新中国外交政策的进一步完善时期。从微观上讲，本课主要讲授第一个时期的外交，叙述了四个问题，新中国诞生后为彻底摧毁帝国主义对中国的控制，恢复国家的独立和主权，奉行独立自主的和平外交方针；冲破美国的外交孤立，同苏联等17个国家建立外交关系；积极谋求建立新的国际关系，提出了著名的和平共处五项原则；先后派代表参加日内瓦会议和万隆会议，步入世界外交舞台，发挥积极作用。
三、学情分析：学习动力方面，高二已分文理科，学生学习积极性较强；学习基础方面，现在是高三的一轮复习阶段，学生高一已有基本的知识基础。
四、教学目标
（一）知识与能力。1.识记：独立自主的和平外交方针的内容、新中国初期的外交成果；2.理解新中国初期外交方针制定的背景以及依据；理解“独立自主”与“一边倒”的关系；3.比较独立自主的和平外交方针与和平共处五项原则的异同。（二）过程与方法。1.通过概念教学法，理解“外交”一词的概念，并从概念中概况出一个国家的外交行为的依据；通过查阅历史资料、阅读分析材料等方法，归纳新中国初期的外交背景；2.结合教材和史料，让学生在特定的时间联系和空间联系对《中苏友好同盟互助条约》进行观察、分析，让学生对此条约的签订有更为全面的认识，同时，也可以通过此条约签订的前后的史实分析三大政策的运用与实践，同时，也证实了外交的出发点是本国的国家利益，以此扩展学生的阅读面，培养学生的史料分析能力、解释能力；3.利用历史比较法分析独立自主的和平外交方针与和平共处五项原则之间的异同，提高学生比较认识历史问题的能力；4.从原始材料中认识和平共处五项原则在日内瓦会议、万隆会议中的运用，培养学生的历史理解能力。（三）情感、态度与价值观：中国一百多年来的外交史实一部屈辱的外交史。新中国的成立，使中华民族获得独立自强，站起来的中国人才真正开始以平等的身份登上世界舞台，逐步走向外交的辉煌。通过此课的教学，让学生感受新中國外交成果的来之不易，新中国的强国之路的任重道远，渲染学生对国家强盛、民族自强的责任感，培养学生的家国情怀。
五、教学重点：独立自主的和平外交方针；和平共处五项原则；建国初复杂的国内国际形式对制定外交方针的影响；一边倒政策的理解。
六、教学过程：（一）导入新课。教师行为：1.引导学生对“外交”概念的解读，从概念的文字陈述中找到影响外交行为的因素；2.介绍本节课的学习内容，主要分为四点：外交背景、外交方针、外交成就、外交依据。学生行为：1.阅读“外交”概念的内容，分析影响外交行为的依据；2. 知道本节课的学习任务，对本节课的学习有一个框架性的认识。设计意图：1.概念教学，让学生从名词的概念解读中理解何为“外交”，同时，让学生在理解过程中概括出影响外交行为的依据；2. 让学生知道本节课的学习内容，指导学生对本节课学习内容进行知识框架的建构。
（二）外交背景。教师行为：1.【教师提问】1949年新中国成立了，成立初期面临怎样的国际形势？请用一句话回答；2. 指导学生读图，了解美国在新中国成立时在亚洲确立的防务范围，认识美国当时对中国采取的政策与态度；3. 引导学生分析史料，给学生时间读懂材料；4.面对两大阵营的对峙的国际格局，新中国成立初期采取怎样的外交政策？制定怎样的外交方针？从而在国际交往中站稳脚跟的？不要忘了，我们外交行为的依据是以国家利益为根本的。学生行为：1. 结合所学知识，从地图中分析建国初期中国面临的国际形势；2. 从地缘上认识新中国建立初期所面临的严峻形势，分析美国对新中国的态度；3. 阅读材料； 4.思考新中国在国际国内的影响下，根据外交行为的依据，将作出怎样的外交方针。
（三）外交方针。教师行为：1. 引导学生认识独立自主的和平外交方针的提出。备注：《共同纲领》对新中国的外交政策总原则的明确规定，说明新中国独立自主、和平外交的政策已用法律的形式确定下来了。《共同纲领》在建国初期具有临时宪法的性质；2. 分析外交方针具体解决的问题；3. 指导学生阅读、分析材料，提供较为充分的时间给学生阅读材料；备注：新中国成立初期就宣布全面废除此前列强强迫中国签订的一切不平等条约。但在旧中国的众多不平等条约中，1945年8月14日国民政府和苏联签订的中苏友好条约备受国人诟病。根据1896年6月签订的《中俄条约》，沙俄获得在中国东北地区筑路的权利。据此，俄国建成了中东铁路。如果承认1945年的《中苏友好条约》继续有效，中东铁路则继续为苏联所控制，苏联将继续在旅顺驻军。那么，中国共产党“废除一切不平等条约”的承诺就无法兑现，“一边倒”政策的合理性也必将遭到质疑，甚至还会危及到中国共产党政权的合法性。当时，已经有民主党派和青年学生对此议论纷纷，要求废除这一条约。
（四）外交成就。教师行为：了解新中国初期的第一项外交成就：1. 1953年，对于中国的外交来说是非常艰难的一年。朝鲜战争进入第三个年头，中国提出停战谈判，但美国方面不断节外生枝，干扰谈判。周边部分国家与中国存在边界领土纠纷，这些国家有资本主义的印度，也有社会主义的苏联。这些都极大地制约了国内经济建设的开展。而二战后新兴民族独立国家，大多数确立了资本主义制度，应如何与这些国家打交道呢？显然，对这些国家不能执行“一边倒”的政策。而朝鲜停战协定的签署，为中国外交政策的调整提供了契机；2. 那么，新中国是如何从艰难的外交中走出来的呢？这与中印关系是不可分的。印度曾经是英国的殖民地，1914年英国外相亨利麦克马洪派出的一支探险队考察西藏，根据探险队所划定的界限，非法占据了中国9万多平方千米的藏南地区。
二、教材分析：从宏观上讲，外交是国家内政的延续，同时也是其综合国力的体现，是高中历史学习的重要内容。现在中国的对外历程大体有三个时期：①从新中国成立到20世纪50年代中期，打破了帝国主义孤立封锁中国的政策，是新中国外交的奠基时期。②20世纪70年代，在世界局势发生重大变化的背景下，中国外交打开了新局面。③改革开放以来的中国外交，是新中国外交政策的进一步完善时期。从微观上讲，本课主要讲授第一个时期的外交，叙述了四个问题，新中国诞生后为彻底摧毁帝国主义对中国的控制，恢复国家的独立和主权，奉行独立自主的和平外交方针；冲破美国的外交孤立，同苏联等17个国家建立外交关系；积极谋求建立新的国际关系，提出了著名的和平共处五项原则；先后派代表参加日内瓦会议和万隆会议，步入世界外交舞台，发挥积极作用。
三、学情分析：学习动力方面，高二已分文理科，学生学习积极性较强；学习基础方面，现在是高三的一轮复习阶段，学生高一已有基本的知识基础。
四、教学目标
（一）知识与能力。1.识记：独立自主的和平外交方针的内容、新中国初期的外交成果；2.理解新中国初期外交方针制定的背景以及依据；理解“独立自主”与“一边倒”的关系；3.比较独立自主的和平外交方针与和平共处五项原则的异同。（二）过程与方法。1.通过概念教学法，理解“外交”一词的概念，并从概念中概况出一个国家的外交行为的依据；通过查阅历史资料、阅读分析材料等方法，归纳新中国初期的外交背景；2.结合教材和史料，让学生在特定的时间联系和空间联系对《中苏友好同盟互助条约》进行观察、分析，让学生对此条约的签订有更为全面的认识，同时，也可以通过此条约签订的前后的史实分析三大政策的运用与实践，同时，也证实了外交的出发点是本国的国家利益，以此扩展学生的阅读面，培养学生的史料分析能力、解释能力；3.利用历史比较法分析独立自主的和平外交方针与和平共处五项原则之间的异同，提高学生比较认识历史问题的能力；4.从原始材料中认识和平共处五项原则在日内瓦会议、万隆会议中的运用，培养学生的历史理解能力。（三）情感、态度与价值观：中国一百多年来的外交史实一部屈辱的外交史。新中国的成立，使中华民族获得独立自强，站起来的中国人才真正开始以平等的身份登上世界舞台，逐步走向外交的辉煌。通过此课的教学，让学生感受新中國外交成果的来之不易，新中国的强国之路的任重道远，渲染学生对国家强盛、民族自强的责任感，培养学生的家国情怀。
五、教学重点：独立自主的和平外交方针；和平共处五项原则；建国初复杂的国内国际形式对制定外交方针的影响；一边倒政策的理解。
六、教学过程：（一）导入新课。教师行为：1.引导学生对“外交”概念的解读，从概念的文字陈述中找到影响外交行为的因素；2.介绍本节课的学习内容，主要分为四点：外交背景、外交方针、外交成就、外交依据。学生行为：1.阅读“外交”概念的内容，分析影响外交行为的依据；2. 知道本节课的学习任务，对本节课的学习有一个框架性的认识。设计意图：1.概念教学，让学生从名词的概念解读中理解何为“外交”，同时，让学生在理解过程中概括出影响外交行为的依据；2. 让学生知道本节课的学习内容，指导学生对本节课学习内容进行知识框架的建构。
（二）外交背景。教师行为：1.【教师提问】1949年新中国成立了，成立初期面临怎样的国际形势？请用一句话回答；2. 指导学生读图，了解美国在新中国成立时在亚洲确立的防务范围，认识美国当时对中国采取的政策与态度；3. 引导学生分析史料，给学生时间读懂材料；4.面对两大阵营的对峙的国际格局，新中国成立初期采取怎样的外交政策？制定怎样的外交方针？从而在国际交往中站稳脚跟的？不要忘了，我们外交行为的依据是以国家利益为根本的。学生行为：1. 结合所学知识，从地图中分析建国初期中国面临的国际形势；2. 从地缘上认识新中国建立初期所面临的严峻形势，分析美国对新中国的态度；3. 阅读材料； 4.思考新中国在国际国内的影响下，根据外交行为的依据，将作出怎样的外交方针。
（三）外交方针。教师行为：1. 引导学生认识独立自主的和平外交方针的提出。备注：《共同纲领》对新中国的外交政策总原则的明确规定，说明新中国独立自主、和平外交的政策已用法律的形式确定下来了。《共同纲领》在建国初期具有临时宪法的性质；2. 分析外交方针具体解决的问题；3. 指导学生阅读、分析材料，提供较为充分的时间给学生阅读材料；备注：新中国成立初期就宣布全面废除此前列强强迫中国签订的一切不平等条约。但在旧中国的众多不平等条约中，1945年8月14日国民政府和苏联签订的中苏友好条约备受国人诟病。根据1896年6月签订的《中俄条约》，沙俄获得在中国东北地区筑路的权利。据此，俄国建成了中东铁路。如果承认1945年的《中苏友好条约》继续有效，中东铁路则继续为苏联所控制，苏联将继续在旅顺驻军。那么，中国共产党“废除一切不平等条约”的承诺就无法兑现，“一边倒”政策的合理性也必将遭到质疑，甚至还会危及到中国共产党政权的合法性。当时，已经有民主党派和青年学生对此议论纷纷，要求废除这一条约。
（四）外交成就。教师行为：了解新中国初期的第一项外交成就：1. 1953年，对于中国的外交来说是非常艰难的一年。朝鲜战争进入第三个年头，中国提出停战谈判，但美国方面不断节外生枝，干扰谈判。周边部分国家与中国存在边界领土纠纷，这些国家有资本主义的印度，也有社会主义的苏联。这些都极大地制约了国内经济建设的开展。而二战后新兴民族独立国家，大多数确立了资本主义制度，应如何与这些国家打交道呢？显然，对这些国家不能执行“一边倒”的政策。而朝鲜停战协定的签署，为中国外交政策的调整提供了契机；2. 那么，新中国是如何从艰难的外交中走出来的呢？这与中印关系是不可分的。印度曾经是英国的殖民地，1914年英国外相亨利麦克马洪派出的一支探险队考察西藏，根据探险队所划定的界限，非法占据了中国9万多平方千米的藏南地区。