20世纪60年代生人被称为“老帮菜”，70年代生人被冠之以一堆头衔，80年代生人被称为“独一代”，如今90后也一步步走上了历史舞台。白岩松说过：“每一代人的青春都是不易的。”另一方面，每一代人的青春又是相似的，从他们身上，我们能看到自己年轻时曾有过的迷茫，曾坚持过的理想。那么，从本科一直读到博士的人往往会是一种什么状态？普通本科院校的毕业生其典型的人生轨迹是一种什么样子？初中毕业后在外打工的平民子弟人生又是一个什么状态……《中国青年100种生存状态》全面而真实地报道了家庭背景不同、来自各行各业的几十位青年的生存状态，没有夸张猎奇，没有吹毛求疵，语言朴实平和，事例引人深思。尽管“岁岁年年人不同”，然而，不同时代的青年们在发展中所遭遇的困难大都相似，或者是学业不良、家庭变故、经济困难，或者是经验缺乏、理想受挫、安于现状。
　　为了贯彻好新课程改革中对“情感态度与价值观”目标的要求，作为学生的“传道、授业、解惑者”和人生道路领航者，中学教师有必要从各个方面了解学生、理解学生，融情于教学，融爱于点滴，将挫折教育、励志教育、人生规划等教育纳入日常教学中，为学生的成长护航，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
　　一、挫折教育——遇到困难就绕着走，心智结构和能力结构必有硬伤
　　很多薄弱校、农村校都有因为各种原因学业不良，乃至濒临退学的孩子们。在这些学生中，有的有心努力然而基础太差；有的胸无大志，对读书缺乏起码的兴趣；有的家境贫寒，希望能早点摆脱捉襟见肘的窘境；有的则是留守儿童，远离父母缺少约束。无论是陷入学业困境的孩子，还是过早远离父母呵护，走上异乡打工路的孩子，都会遭遇学业或者人际等方面的种种困难、有心无力的无奈、远离父母的孤苦、付出却看不到回报的困惑……这使得一部分孩子渐生失望，渐丧斗志。本书中也有这么一群人，比如《从“任性”到“韧性”》一文讲述了一个在蜜罐中长大的女青年A一年中历经五六份工作，在辞职与被辞职、欺骗与轻视、无奈与愤怒中徘徊的悲惨遭遇；《把“挺住”当做一种习惯》描述了刚入职的年轻人B在面对理想与现实的差距后走过的种种弯路，和依靠同学、朋友战胜人性弱点，甚至用酒精麻醉自己的痛苦历程。笑对困难与挫折，直面困难，最终使得20岁的A跌跌撞撞地走上了成熟稳重的道路，游刃有余地游走于工作与同事之间；认识到逃避解决不了问题之后，年轻人B在忙碌中选择了“挺住”，将自己的生活过得有滋有味。
　　人生中都会遇到各种各样的困难，如何让学生勇敢地面对困难、以乐观的心态寻找解决困难的方法是每一位教师在教学中应该思考的问题。尤其是面对正处于青春期、叛逆期的中学生，如何在教学中有针对性地实施挫折教育，让孩子们变困难为经验，变绝望为希望，更是教师需要重点考虑的问题。
　　作为中学教师，必须让学生清楚地认识到，面对不应回避的困难时，如果总是逃避迁就或投靠他人，自己的能力结构必然会留下硬伤，并最终导致人生的败局。在日常的教学中，教师应该将挫折教育融入课程、书本、教材中，鼓励学生多读书、读好书，摘抄励志故事，坚持做读书笔记，从书中那些名人大家的故事中汲取力量、坚定斗志；另一方面，教师应该加强班级文化建设，在教室中布置悬挂中外名人的名言警句，每日晨会上鼓励学生分享曾经感动或者激励自己的格言故事，为学生营造一个积极乐观的班级氛围；除此之外，教师还可提倡学生寻找身边的榜样，在细微中学习，在小事中进步，在困难中坚持，从鲜活生动的案例中体悟勇敢、积极、乐观的优良品质对人生的助益，培养学生强大的内心和坚韧的意志，激励学生在困境中不绝望，永远保持积极向上的动力，让自己变得更加坚强。教师要让学生形成这样的信念——无论遇到任何困难，都要保持积极乐观的心态并坚强地生活。
　　二、励志教育——耐不住寂寞，人生就难以走向深刻
　　无论是文学作品还是励志书籍，多是对白手起家的创业传奇情有独钟，殊不知这样的事例多多少少有些机遇的成分，有时难以起到励志的效果。但该书却旨在通过一些非常平实的故事给予读者以启迪。《我想抓住青春的尾巴》一文中，作者虽然经历了事业和爱情的失意，但她并没有放弃，作为人生的主宰者，她毅然地选择坚强地面对自己的人生，在33岁的时候又辞职到北京发展，独自闯出了一片属于自己的新天地。《丑女，才女》中的主人公原是一位不招人喜欢的丑小鸭，却通过自己的不懈努力从一个自卑、敏感的女孩变得自尊、自信与自强了，在事业上也取得了不同寻常的收获。《走在自己通往城市的路上》一文中，作者，一个农村女孩，拿着家里花了几年时间才存够的学费只身来到了学校，该文发表时她已经读研究生二年级，学业很优秀，她的梦想就是把父母接到城里一起生活。
　　作为教师，我们可以给学生们什么样的教育，又能怎样帮助他们实现梦想呢？首先，教师应该帮助学生认识自己。认识自己，即是全面清楚地剖析自己，分析优缺点所在，以求在今后人生的道路上扬长补短，充分发挥自己的潜能。其次，教师应该不吝表扬。对学生美好的理想要多加鼓励和支持，以正面积极教育为主，让学生有自信，相信通过努力一定能够实现自己的梦想。最后，教师应当走近学生，深入地了解学生，在成为良师的同时成为他们的益友；在学习上指导，在生活上点拨，让学生在人生路上能够多一位导师。
　　纵观周围的芸芸众生，虽然有些人十分艰苦，有些人极度忙碌，有些人无比坎坷，但是只要有强烈的信念和对生活执著的追求，谁能说他们的生活不幸福呢？因此教师一方面要加强学生的理想信念教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观，让学生认识到，努力学习是改变自己命运的唯一途径（当然不限于学习书本知识），机遇只留给努力的强者，要积极编织属于自己的梦想，然后乐观地、开心地去完成每一件事情，这个过程本身就是幸福的；另一方面，面对有潜力的学生，教师一定要尽力点燃他们的激情，让他们勇于编织更加伟大的梦想。
　　《我们都曾寂寞地成长》中作者有一句名言：年轻人要想成大事，必须要有灵活的头脑和沉重的屁股。寂寞不是孤僻，不是内向，更不是孤独，寂寞是一种素养，是一种乐观的人生态度。没有时间独处，没有时间和自己交心，人就很难走向深刻。因此，教师在育人教书的过程中可以让学生习惯于记载下每一周、每一月的个人经历及体验，让他们每天都在忙碌中抽出几分钟反思自我，在“孤独”中成长，在“孤独”中明晰自己的梦想，砥砺斗志。
　　三、生涯规划——关于如何选择、选择什么样的教育才是最重要的教育
　　在《我是第三类人》一文中，作者说“当今职场无非分为这样几类人，第一类是金丝雀，看重待遇，只要有好吃好住，丧失什么他都能忍；第二类是牧羊犬，看重外人（同事和领导，特别是后者）对他的重视程度，只要重视，他就忠心耿耿；第三类人是野马，不适合安静的圈养，他喜欢随风奔驰的快感，喜欢某种道不明的成就感”。的确如此，职业不同，人生大相径庭。有的职业或行业是清贫的，但从业者的心灵可能是富足的；有的职业或行业是令人羡慕的，但每天做的事情可能毫无技术含量；有的职业或行业表面上光鲜，但人际关系很复杂，需要每天带着面具穿梭于人群中；有的职业或行业常常挑战能力的极限，不时面对各种艰难险阻。
　　作为教师，应该让学生认识到人生最糟糕的境遇往往不是贫困，也不是厄运，而是精神和心境处于一种无知无觉的状态中。从文理分科到高考志愿填报，都会在一定程度上决定中学生的命运，所以要提前对学生进行生涯规划方面的教育，让他们对今后的发展道路有所了解，让学生认识到既要善于审时度势，又要敢于追随自己的梦想，人生绝不能随波逐流。在具体的实践方面，教师可以引进职业倾向性测量工具等，让学生大致了解适合自己的领域，结合自己的兴趣，选择努力的方向和目标，制订具体到每个月、每周的行动计划。同时，请教师和同学帮忙，监督自己实施计划。这样具体而详细的步骤，能让学生看到自己的点滴进步，激发自身的斗志和潜力。
　　四、结语
　　教师并非仅仅是学生专业基础知识的教导者，更应该是学生人生道路上的领航者。教师不能只满足于对青少年生活世界的一般了解，而是要深入地了解今天的青少年。唯有如此，才能教育好自己的学生，使其不仅具备压不倒、拖不垮的耐受力，乐观的心态，宽广的胸怀，坚强的意志，高昂的斗志，还有过硬的社会适应能力，见微知著的洞察力等优秀品质和能力。优等生一花独放不是春，全体学生百花齐放才是教师能够营造，也应当尽力去营造的最美丽的春天。
　　（作者单位：1.陕西省南郑县汉山镇初级中学 2.北京师范大学体育与运动学院）
　　（责任编辑：孙彦川 马赞）