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摘 要：激发高中生的学习英语的兴趣是提高教学质量的前提工作之一，英语任课教师要想方设法地从源头上提高学生的成绩，从学生的兴趣爱好出发，有针对性地设计教学指标和教学方案，扎实自身的专业知识和提高英语核心素养，创新教学模式，突出学生主体，尊重学生的个性发展和差异，争取以兴趣为导向，培养和发展学生的英语思维，提高学生的英语成绩和英语的各方面能力，促进其全面健康发展。本文将重点阐述如何激发激发学生学习兴趣，提高高中英语教学质量，创设英语高效课堂。
关键词：高中英语教学;激发学生兴趣;教学质量;措施
兴趣为学问之始，唯有“热爱”才是学习的原动力。高中的英语学习亦然，只有激发学生本身的学习兴趣，后期的工作才能信手拈来。一旦学生对英语有了兴趣，就会不觉疲惫，越学越爱学。高中英语不像是小学或初中的英语教学模式和学习要求那么简单，难度和强度都比较大，如若是填鸭式或教师主宰型教学，学生将无法跟上教师的步伐，真正学到知识。在课堂中，教师要巧妙地抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，方能一步步地推进教学活动，提高教学质量。
1.巧用课前三分钟
英语课前三分钟的活动能最大限度地抓住学生的课前注意力，让学生从课间休息或是上节课中过渡到本堂课，在短短时间内点燃学生的学习热情。教师要把握好这三分钟内自己和学生的角色，学生作为课前三分钟舞台的主宰者，随意、即兴发挥，教师的身份则是组织者或观察者，与其他同学在讲台下方认真观看同学的活动展示，少一点评比、指点，让学生自由发挥，适当地给予表扬或掌声，营造一种轻松愉悦的氛围，活跃课堂气氛之余，鼓励台前的学生，帮助其树立在人前表演或演讲的自信;激励其他同学踊跃并认真参与其中。
课前三分钟的活动形式要多式多样，知识、技能、学生喜好等都要一一体现在其中，这样才能开展得持久、有效，持续提升学生学习英语的兴趣，有利于推进英语教学活动，提高教学质量。教师要时时创新课前三分钟的活动内容，如freetalk、daily speech、知识竞赛或游戏形式等。课前三分钟必须落实到每一天、每个人，同学们轮流上台、或组队，当然教师也可以参与其中，带动学生积极性，也可以插班进行活动，让学生们一起学习、一起进步，提高学生的参与积极性，为学习英语增添动力和乐趣，同时摆脱哑巴英语。
例如daily speech，教师在提前给同学一个话题或提示词，可以涉及生活、经济、政治、学习等，让同学们自由准备，或辅以图片、视频等，然后再在课前，同学、教师面前展示。这样可以让同学在课下自发地为speech做好充足的准备，自发地学习英语或了解课外的英语知识等等，提高学生的自学能力，在讲演时提高学生的英语口语能力和英语自信。
2.重视英语的情感教育
英语也是一门语言学科，话里行间必然会上升到情感层面。在高中英语教学中教师也要注重情感教育，无论是教学内容、教学语言还是教学评价，情感都很直观地影响学生学习英语的积极性。最重要的是要建立平等和谐的师生关系，师生之间多交流、彼此真诚理解、信任，教师多鼓励和辅导学生，学生多与教师分享学习或生活上的趣事，请教所遇到的难题。
在英语教学中的教学语言须生动形象，富含情感，要充分调动学生积极性，例如在英语教学中会大量用到例句，教师应注意例句的选择，避免使用打擊学生自信心的句子，如在“as”造句中的Effort as you may，you will not succeed.可以改为Failure as he may，he will not waive.后者比前者更积极乐观。又如在学生回答完问题后，教师先别急着判断对或错，要从侧面出发，比如学生口语有没有进步、句型用得对不对或其它的点滴进步，多运用“OK，well done.You have made great progress in speaking English···之类的激励性用语，鼓舞学生，使他们树立学习英语的自信心，以提高学习积极性，为教师的教学活动顺利有效进行提供实质性条件。
3.开展英语第二课堂
英语学习不能仅限于教材内容，教师要善于发掘周围的英语学习资源，校园的、家庭的、社会的等等，为学生开创英语第二课堂，激发学生学习英语的兴趣，同时也能持久教师的教学热情，提高教学质量。
例如字母代码游戏，教师或学生设计一些如What letter（字母）is not he or I？（猜英语单词）之类的小游戏，可以发散学生的思维，促使学生灵活运用英语知识，活跃课堂气氛，发挥学生的创造力，培养英语核心素养，提高英语能力。
结束语
综上所述，教师要利用好课前三分钟，争取在正式上课前就抓住学生的注意力，锻炼学生的口语能力和胆量，增强英语语感;注重教学中的情感教育，多鼓励和关心学生，让学生在一个轻松愉悦的氛围下学习，帮助其树立学习英语的自信心，找到合适每一个体的学习方法;多开展英语第二课堂，创新教学模式，丰富学习内容，活跃课堂气氛，从而激发学生的学习积极性，有助于他们更好地学习英语，提高英语成绩，同时也推进教师的教学活动，提高教学质量。
参考文献
[1] 许秋梅.提高高中英语教学质量的具体措施J].《语数外学习（高中版上旬》，2018（02）
[2] 吴静.巧用课前三分钟 激发学生英语学习兴趣[J].《考试周刊》，2018（22）.
关键词：高中英语教学;激发学生兴趣;教学质量;措施
兴趣为学问之始，唯有“热爱”才是学习的原动力。高中的英语学习亦然，只有激发学生本身的学习兴趣，后期的工作才能信手拈来。一旦学生对英语有了兴趣，就会不觉疲惫，越学越爱学。高中英语不像是小学或初中的英语教学模式和学习要求那么简单，难度和强度都比较大，如若是填鸭式或教师主宰型教学，学生将无法跟上教师的步伐，真正学到知识。在课堂中，教师要巧妙地抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，方能一步步地推进教学活动，提高教学质量。
1.巧用课前三分钟
英语课前三分钟的活动能最大限度地抓住学生的课前注意力，让学生从课间休息或是上节课中过渡到本堂课，在短短时间内点燃学生的学习热情。教师要把握好这三分钟内自己和学生的角色，学生作为课前三分钟舞台的主宰者，随意、即兴发挥，教师的身份则是组织者或观察者，与其他同学在讲台下方认真观看同学的活动展示，少一点评比、指点，让学生自由发挥，适当地给予表扬或掌声，营造一种轻松愉悦的氛围，活跃课堂气氛之余，鼓励台前的学生，帮助其树立在人前表演或演讲的自信;激励其他同学踊跃并认真参与其中。
课前三分钟的活动形式要多式多样，知识、技能、学生喜好等都要一一体现在其中，这样才能开展得持久、有效，持续提升学生学习英语的兴趣，有利于推进英语教学活动，提高教学质量。教师要时时创新课前三分钟的活动内容，如freetalk、daily speech、知识竞赛或游戏形式等。课前三分钟必须落实到每一天、每个人，同学们轮流上台、或组队，当然教师也可以参与其中，带动学生积极性，也可以插班进行活动，让学生们一起学习、一起进步，提高学生的参与积极性，为学习英语增添动力和乐趣，同时摆脱哑巴英语。
例如daily speech，教师在提前给同学一个话题或提示词，可以涉及生活、经济、政治、学习等，让同学们自由准备，或辅以图片、视频等，然后再在课前，同学、教师面前展示。这样可以让同学在课下自发地为speech做好充足的准备，自发地学习英语或了解课外的英语知识等等，提高学生的自学能力，在讲演时提高学生的英语口语能力和英语自信。
2.重视英语的情感教育
英语也是一门语言学科，话里行间必然会上升到情感层面。在高中英语教学中教师也要注重情感教育，无论是教学内容、教学语言还是教学评价，情感都很直观地影响学生学习英语的积极性。最重要的是要建立平等和谐的师生关系，师生之间多交流、彼此真诚理解、信任，教师多鼓励和辅导学生，学生多与教师分享学习或生活上的趣事，请教所遇到的难题。
在英语教学中的教学语言须生动形象，富含情感，要充分调动学生积极性，例如在英语教学中会大量用到例句，教师应注意例句的选择，避免使用打擊学生自信心的句子，如在“as”造句中的Effort as you may，you will not succeed.可以改为Failure as he may，he will not waive.后者比前者更积极乐观。又如在学生回答完问题后，教师先别急着判断对或错，要从侧面出发，比如学生口语有没有进步、句型用得对不对或其它的点滴进步，多运用“OK，well done.You have made great progress in speaking English···之类的激励性用语，鼓舞学生，使他们树立学习英语的自信心，以提高学习积极性，为教师的教学活动顺利有效进行提供实质性条件。
3.开展英语第二课堂
英语学习不能仅限于教材内容，教师要善于发掘周围的英语学习资源，校园的、家庭的、社会的等等，为学生开创英语第二课堂，激发学生学习英语的兴趣，同时也能持久教师的教学热情，提高教学质量。
例如字母代码游戏，教师或学生设计一些如What letter（字母）is not he or I？（猜英语单词）之类的小游戏，可以发散学生的思维，促使学生灵活运用英语知识，活跃课堂气氛，发挥学生的创造力，培养英语核心素养，提高英语能力。
结束语
综上所述，教师要利用好课前三分钟，争取在正式上课前就抓住学生的注意力，锻炼学生的口语能力和胆量，增强英语语感;注重教学中的情感教育，多鼓励和关心学生，让学生在一个轻松愉悦的氛围下学习，帮助其树立学习英语的自信心，找到合适每一个体的学习方法;多开展英语第二课堂，创新教学模式，丰富学习内容，活跃课堂气氛，从而激发学生的学习积极性，有助于他们更好地学习英语，提高英语成绩，同时也推进教师的教学活动，提高教学质量。
参考文献
[1] 许秋梅.提高高中英语教学质量的具体措施J].《语数外学习（高中版上旬》，2018（02）
[2] 吴静.巧用课前三分钟 激发学生英语学习兴趣[J].《考试周刊》，2018（22）.