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摘要：音乐可以加强学生对于万物的感知力。音乐可以陶冶人的情操，也可以培养人的艺术细胞。人们可以通过欣赏音乐获得符合当今价值观，以及自己三观的审美。有很多学生在中小学阶段，所接触到了一些音乐，甚至都对他们的一生都产生了至关重要的影响。但是，针对当下的中小学音乐教育过程中，仍然还存在着一些问题，成为阻碍音乐教育、获得良性发展的弊端。
关键词：素质教育;中小学音乐;教育改革;策略分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-150
引言
音乐教育，作为中小学学科教育的基础组成部分，在中小学生们进行素质教育、德育教育的过程中占据着举足轻重的地位。本文将通过素质教育背景下的中小学音乐教育改革策略进行简要分析。
一、中小学音乐教学所存在的问题
（一）强制性地灌输
在中小学伊始，学生们还不知道音乐是什么的时候，只知道音乐是我们在学生阶段的基础课程当中必须学习的一门课程，因此对其包持着敬畏的心理。但是音乐在某种程度上，并不同于学生所需要学习的语文，数学等等。音乐是具有灵性的一门课程。然而，在音乐教学的过程中，常常存在机械式地上课、向学生传达乐理知识，然后让学生记住那些知识;在学生所处的学段，常常规定要会唱的歌曲。如果学生不会唱，有些教师还会让学生反反复复地唱，直到唱会为止。这种做法，不但背离了设置音乐这门课的初心——利用音乐陶冶人的情操，更是磨灭了音乐在人性中所隐藏的那些美感。看似是对学生负责，但其实是本末倒置，不但没有让学生了解到音乐的真谛，而且有可能造成学生讨厌音乐，对学习音乐怀抱抵触的情绪，而断送了学生在今后的成长中有可能存在的更多的可能性。
如果因为忽略了音乐原始中比较感性的一面，从而让学生丧失了对音乐最原始性、最本真的了解，这是非常令人遗憾的一件事。
（二）家长对音乐不够重视
任何人，在学生阶段，想要获得成长、变成更好的人，绝对不可能仅仅是学好语数外等必考科目就可以了。想要获得绝对的成长，一定是进行全方位的发展，在学习的过程中，吸取各科学科的精华，内化成自己个人素养的一部分，然后不断地促进思想的进步。
只注重部分科目是偏科的表现，这样成长起来的学生，他的优秀是残缺的，而不属于当今社会之下真正意义上的优秀。然而，由于音乐并没有被纳入必考科目，加之父母思想观念的固化，只想在考试的科目中，帮助孩子下功夫引导孩子获得进步，而不重视音乐教育。甚至认为，在孩子考完试之后再进行音乐教育也不迟。这样不仅仅会错过一个学生对音乐的音符最敏感的年龄阶段，也错过了培养学生审美最好的年龄。无论什么事都是从始至终循序渐进的，不可能上班路上开始学习，突然就获得成功。就像有的学生，喜欢学钢琴、小提琴等等，若没有从小时候开始学习，当他的手指随着身体骨骼发育后，就不如从小开始学习乐器的学生那么灵活了。
二、创新音乐教学课堂
创新音乐课堂的方式非常多。可以通过找准兴趣点进行引入等等。例如，在小学五年级音乐课本第五单元中，需要学生欣赏八音盒音乐《蓝色多瑙河圆舞曲》。听过这首曲子的人都知道，其实很多动画片和电视中都会利用这首曲子作为背景音乐。像我们所熟悉的动画片《猫和老鼠》，其中有一集是小老鼠把水笼头打开，让室内积了层水，然后把冰箱制冷管放到地上，奇妙地结了冰，然后导致那只猫只能在冰面上追小老鼠，当时就放的这首曲子。在学习的时候，教师应该结合小学生的心理特征，从他们感興趣的层面引入这节课，如果有条件的话，教师还可以利用多媒体播放那一段动画，从而提起他们想要学习的欲望。
再比如，我们学习的这个单元是针对八音盒的，那么教师就可以给学生普及一下八音盒的种类。教师还可以拿一个卡林巴拇指琴，同样的演奏这首乐曲中的一小段，让学生们听听母子情和八音盒有什么区别。还有现在有一种手摇式的八音盒非常的受欢迎，在条件允许的情况下，教师也可以将它带入课堂中，让学生亲自感受一边用手摇八音盒。当音乐纸袋通过的时候就会发出美妙的旋律，利用不同的教学方式，创新性地让学生更愿意去学习音乐，同时还会懂得学习音乐的真谛，是会让人感受到不同的新鲜事时，可以从不同的新鲜中感受到不同的情绪。
在学生对音乐学习的过程当中，家长必须引起足够的重视，使家长应该明白学习音乐，也是拓宽学生的眼界的一部分。而且音乐中有很大一部分歌谣都与学生们现在的生活息息相关，例如，在小学音乐五年级课程中要学到《听妈妈讲那过去的故事》，家长可以和孩子一起听这首歌，不仅仅是学生听母亲讲故事，父辈一代也会听自己的父母讲故事。家长与孩子一起听这首歌，会给他们内心留下极为深刻的音响，在学习这首歌时，也会拥有更多属于自己的感悟。
三、结束语
在进行音乐教学的过程当中，不能一味地、机械性地向学生灌输音乐知识，而是要引领学生走入音乐世界。用创新形式的教学模式与学生建立起平等的音乐交流模式，那样才是较好的音乐教学方式。
参考文献
[1]龚慧美. 素质教育背景下小学音乐教学中如何渗透德育教育[J]. 软件（教育现代化）（电子版）， 2019， 000（001）：48.
[2]田茜. 素质教育背景下小学教育专业音乐教学改革[J]. 黄河之声， 2019， 000（002）：105.
关键词：素质教育;中小学音乐;教育改革;策略分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-150
引言
音乐教育，作为中小学学科教育的基础组成部分，在中小学生们进行素质教育、德育教育的过程中占据着举足轻重的地位。本文将通过素质教育背景下的中小学音乐教育改革策略进行简要分析。
一、中小学音乐教学所存在的问题
（一）强制性地灌输
在中小学伊始，学生们还不知道音乐是什么的时候，只知道音乐是我们在学生阶段的基础课程当中必须学习的一门课程，因此对其包持着敬畏的心理。但是音乐在某种程度上，并不同于学生所需要学习的语文，数学等等。音乐是具有灵性的一门课程。然而，在音乐教学的过程中，常常存在机械式地上课、向学生传达乐理知识，然后让学生记住那些知识;在学生所处的学段，常常规定要会唱的歌曲。如果学生不会唱，有些教师还会让学生反反复复地唱，直到唱会为止。这种做法，不但背离了设置音乐这门课的初心——利用音乐陶冶人的情操，更是磨灭了音乐在人性中所隐藏的那些美感。看似是对学生负责，但其实是本末倒置，不但没有让学生了解到音乐的真谛，而且有可能造成学生讨厌音乐，对学习音乐怀抱抵触的情绪，而断送了学生在今后的成长中有可能存在的更多的可能性。
如果因为忽略了音乐原始中比较感性的一面，从而让学生丧失了对音乐最原始性、最本真的了解，这是非常令人遗憾的一件事。
（二）家长对音乐不够重视
任何人，在学生阶段，想要获得成长、变成更好的人，绝对不可能仅仅是学好语数外等必考科目就可以了。想要获得绝对的成长，一定是进行全方位的发展，在学习的过程中，吸取各科学科的精华，内化成自己个人素养的一部分，然后不断地促进思想的进步。
只注重部分科目是偏科的表现，这样成长起来的学生，他的优秀是残缺的，而不属于当今社会之下真正意义上的优秀。然而，由于音乐并没有被纳入必考科目，加之父母思想观念的固化，只想在考试的科目中，帮助孩子下功夫引导孩子获得进步，而不重视音乐教育。甚至认为，在孩子考完试之后再进行音乐教育也不迟。这样不仅仅会错过一个学生对音乐的音符最敏感的年龄阶段，也错过了培养学生审美最好的年龄。无论什么事都是从始至终循序渐进的，不可能上班路上开始学习，突然就获得成功。就像有的学生，喜欢学钢琴、小提琴等等，若没有从小时候开始学习，当他的手指随着身体骨骼发育后，就不如从小开始学习乐器的学生那么灵活了。
二、创新音乐教学课堂
创新音乐课堂的方式非常多。可以通过找准兴趣点进行引入等等。例如，在小学五年级音乐课本第五单元中，需要学生欣赏八音盒音乐《蓝色多瑙河圆舞曲》。听过这首曲子的人都知道，其实很多动画片和电视中都会利用这首曲子作为背景音乐。像我们所熟悉的动画片《猫和老鼠》，其中有一集是小老鼠把水笼头打开，让室内积了层水，然后把冰箱制冷管放到地上，奇妙地结了冰，然后导致那只猫只能在冰面上追小老鼠，当时就放的这首曲子。在学习的时候，教师应该结合小学生的心理特征，从他们感興趣的层面引入这节课，如果有条件的话，教师还可以利用多媒体播放那一段动画，从而提起他们想要学习的欲望。
再比如，我们学习的这个单元是针对八音盒的，那么教师就可以给学生普及一下八音盒的种类。教师还可以拿一个卡林巴拇指琴，同样的演奏这首乐曲中的一小段，让学生们听听母子情和八音盒有什么区别。还有现在有一种手摇式的八音盒非常的受欢迎，在条件允许的情况下，教师也可以将它带入课堂中，让学生亲自感受一边用手摇八音盒。当音乐纸袋通过的时候就会发出美妙的旋律，利用不同的教学方式，创新性地让学生更愿意去学习音乐，同时还会懂得学习音乐的真谛，是会让人感受到不同的新鲜事时，可以从不同的新鲜中感受到不同的情绪。
在学生对音乐学习的过程当中，家长必须引起足够的重视，使家长应该明白学习音乐，也是拓宽学生的眼界的一部分。而且音乐中有很大一部分歌谣都与学生们现在的生活息息相关，例如，在小学音乐五年级课程中要学到《听妈妈讲那过去的故事》，家长可以和孩子一起听这首歌，不仅仅是学生听母亲讲故事，父辈一代也会听自己的父母讲故事。家长与孩子一起听这首歌，会给他们内心留下极为深刻的音响，在学习这首歌时，也会拥有更多属于自己的感悟。
三、结束语
在进行音乐教学的过程当中，不能一味地、机械性地向学生灌输音乐知识，而是要引领学生走入音乐世界。用创新形式的教学模式与学生建立起平等的音乐交流模式，那样才是较好的音乐教学方式。
参考文献
[1]龚慧美. 素质教育背景下小学音乐教学中如何渗透德育教育[J]. 软件（教育现代化）（电子版）， 2019， 000（001）：48.
[2]田茜. 素质教育背景下小学教育专业音乐教学改革[J]. 黄河之声， 2019， 000（002）：105.