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摘要：幼儿园的常规工作是指“能够维持日常的教学秩序，以提高教育教学效率，促进幼儿全面发展”的所有工作的总和。常规工作流程要从细节出发，严明纪律，提高质量。下面我就针对这一问题谈几点自己的看法。
关键词：规范行为;明确标准
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-129
导语
幼儿园的工作是千头万绪的，如何有序地做好幼儿园一日常规活动是摆在每一位老师面前的头等大事。
幼儿进入幼儿园接受教育，意味着他们正式的社会生活的开始。不论是在生理上还是在心理上，幼儿都需要进行全方位的学习，而且这种学习是一种广泛的基础学习。幼儿园一日活动涵盖了知识、技能、情感、态度等一系列幼儿所需要学习的内容。常规是幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范。幼儿园一日常规培养是幼儿老师常抓不懈的一项中心工作。一日常规的形成过程是培养幼儿良好的行为习惯的有效途径。孩子一天八小时的时间都是在幼儿园度过的。我们常说在家带一个孩子时间长了都会厌烦更何况是一个班将近40多个孩子呢！每一个孩子生来都有活泼调皮的天性，当一个班的孩子凑到一起班级常规如果不好就会直接影响到孩子的安全和教师组织一日活动的质量。没有好的常规习惯孩子就无法形成好的行为习惯，所以在幼儿园一日活动中必须规范孩子的行为，明确教师工作的标准。
俗话说：“没有规矩，不成方圆”;在幼儿园中“规矩”和“方圆”就是指良好的常规和行为习惯。《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园应从实际出发建立必要的、合理的生活常规，并坚持执行。应该说常规教育是保证幼儿园一切活动顺利开展所必须的规定，只有做到既给孩子自主活动的空间，又有一定的规范要求，才能形成良好的常规。孩子的年龄不同，能力、经验和学习方式也不同，因为老师在培养班级常规时也要针对具体的情况，采用不同的策略。小班的孩子有“爱模仿”的年龄特点，我们可以采用“榜样激励法”。如本学期我们要求孩子星期一早上10：00之前入园，在10：10参加幼儿园组织的升国旗活动，但是由于多数家长要去社区参加升国旗的时间与幼儿园的时间会有冲突。在这种情况下我们可以对来的较早和能够积极参加活动的孩子进行表扬和奖励，这样就可以激励其他孩子向这些孩子学习，从而能够准时来园参加活动。在平时的一日生活活动中还可以采用“表扬强化法”，对孩子的良好行为及时给予表扬，使孩子感受到自己的优点和进步，从而巩固其良好的行为。如，小班的孩子自理能力比较弱，当孩子能够自己穿衣服、整理床铺、正确系鞋带等等时，老师及时在集体面前给予表扬，并送给孩子一个大大的拥抱或者小小的礼物，强化他的良好行为使孩子能够养成独立自主的好习惯。在区域区角的环境创设中还可以采用“环境育人的方法”。如在“图书区”张贴孩子安静看书的照片或者在“盥洗室”将孩子正确洗手的过程拍下来并将照片贴出来，将常规要求以图片、照片、图示等形式展现在孩子面前，使孩子在环境的熏陶下自然养成良好的行为习惯。
在一日生活活动中幼儿园要树立“热爱幼儿，尊重幼儿”的教育理念，通过不同的活动，促进每个幼儿生动、活泼、主动地发展，全面健康地成长;这样的要求不单单要贯穿进教师的思想中，更要落实到一日工作中，做到無论教学活动还是游戏活动，无论卫生保健还是习惯养成，甚至是一日活动中的细微环节，一切都应“以促进幼儿发展”为前提，一日生活常规的培养更是如此。让常规教育的实施过程中幼儿参与常规的制定，体验成功的乐趣更能让幼儿感到常规是他的内在需要而不是外界强加的，在常规的执行中孩子会更加乐意接受甚至主动成为监督者，使常规教育更能顺利实施。比如在中班进行建构区区域游戏时，孩子有时会把建构区材料扔的到处都是，一箱子的材料被倒出来，收拾时又乱放。对此我总是一遍一遍的说：“把建构区材料放回箱子里”可孩子们听了又忘，总是记不住。最后我认真反思：为什么孩子总是出现这种情况呢？为什么我不能让孩子们自己来建立常规呢？于是，我在一次区域活动结束后进行谈话，让孩子们自主讨论如何在建构区技能快乐进行活动又能自觉遵守秩序。孩子们自发的进行小组讨论，最后各组请一名幼儿介绍本组所定的常规，最后各组之间相互借鉴，一套由孩子们建立的建构区活动常规成立了。在以后的活动中，孩子们不仅自己自觉地遵守常规而且还相互监督，使常规教育真正的落到了实处。后来，我在制定班级常规时由孩子们参与制定真正地让孩子在一个有限制但又相对自由的、有序的环境中快乐成长。
家长是孩子第一任教师，孩子是家长的一面镜子。常规教育内容的建立应与家长共同进行。在教育工作中我们最害怕“5+2=0”，意思是说平时在幼儿园度过的5天时间比不上在家的2天，在家休息两天后回到幼儿园一切又从0开始。《幼儿园教育指导纲要（实行）》明确规定指出：与家长配合，根据幼儿的需求建立科学的生活常规，培养幼儿生活良好的饮食、睡眠、排泄等生活习惯和生活自理能力。”因此，只有做到家园同步，才能使常规教育持之以恒，产生更大的作用。
良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的，这就需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕反复的训练，并不断的改变形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。作为一名幼儿园教师，要处处做个有心人，要学会根据孩子的特点，在一日活动中开展有趣的教育教学活动，为幼儿创设“做力所能及的事”的条件与环境，让幼儿能充分的自我服务，养成良好的常规习惯。常规培养是从点滴开始，要按照正确的方法进行教育。作为老师只有做到言行一致，孩子们才会与老师拉近距离，并将教师作为榜样，不断的进步。这样周而复始、循序渐进的进行，相信孩子们的常规一定会培养的很好。
参考文献
[1]《幼儿园教育指导纲要》
[2]《幼儿园教育指导纲要（实行）》
[3]《幼儿教育心理学》
关键词：规范行为;明确标准
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-129
导语
幼儿园的工作是千头万绪的，如何有序地做好幼儿园一日常规活动是摆在每一位老师面前的头等大事。
幼儿进入幼儿园接受教育，意味着他们正式的社会生活的开始。不论是在生理上还是在心理上，幼儿都需要进行全方位的学习，而且这种学习是一种广泛的基础学习。幼儿园一日活动涵盖了知识、技能、情感、态度等一系列幼儿所需要学习的内容。常规是幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范。幼儿园一日常规培养是幼儿老师常抓不懈的一项中心工作。一日常规的形成过程是培养幼儿良好的行为习惯的有效途径。孩子一天八小时的时间都是在幼儿园度过的。我们常说在家带一个孩子时间长了都会厌烦更何况是一个班将近40多个孩子呢！每一个孩子生来都有活泼调皮的天性，当一个班的孩子凑到一起班级常规如果不好就会直接影响到孩子的安全和教师组织一日活动的质量。没有好的常规习惯孩子就无法形成好的行为习惯，所以在幼儿园一日活动中必须规范孩子的行为，明确教师工作的标准。
俗话说：“没有规矩，不成方圆”;在幼儿园中“规矩”和“方圆”就是指良好的常规和行为习惯。《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园应从实际出发建立必要的、合理的生活常规，并坚持执行。应该说常规教育是保证幼儿园一切活动顺利开展所必须的规定，只有做到既给孩子自主活动的空间，又有一定的规范要求，才能形成良好的常规。孩子的年龄不同，能力、经验和学习方式也不同，因为老师在培养班级常规时也要针对具体的情况，采用不同的策略。小班的孩子有“爱模仿”的年龄特点，我们可以采用“榜样激励法”。如本学期我们要求孩子星期一早上10：00之前入园，在10：10参加幼儿园组织的升国旗活动，但是由于多数家长要去社区参加升国旗的时间与幼儿园的时间会有冲突。在这种情况下我们可以对来的较早和能够积极参加活动的孩子进行表扬和奖励，这样就可以激励其他孩子向这些孩子学习，从而能够准时来园参加活动。在平时的一日生活活动中还可以采用“表扬强化法”，对孩子的良好行为及时给予表扬，使孩子感受到自己的优点和进步，从而巩固其良好的行为。如，小班的孩子自理能力比较弱，当孩子能够自己穿衣服、整理床铺、正确系鞋带等等时，老师及时在集体面前给予表扬，并送给孩子一个大大的拥抱或者小小的礼物，强化他的良好行为使孩子能够养成独立自主的好习惯。在区域区角的环境创设中还可以采用“环境育人的方法”。如在“图书区”张贴孩子安静看书的照片或者在“盥洗室”将孩子正确洗手的过程拍下来并将照片贴出来，将常规要求以图片、照片、图示等形式展现在孩子面前，使孩子在环境的熏陶下自然养成良好的行为习惯。
在一日生活活动中幼儿园要树立“热爱幼儿，尊重幼儿”的教育理念，通过不同的活动，促进每个幼儿生动、活泼、主动地发展，全面健康地成长;这样的要求不单单要贯穿进教师的思想中，更要落实到一日工作中，做到無论教学活动还是游戏活动，无论卫生保健还是习惯养成，甚至是一日活动中的细微环节，一切都应“以促进幼儿发展”为前提，一日生活常规的培养更是如此。让常规教育的实施过程中幼儿参与常规的制定，体验成功的乐趣更能让幼儿感到常规是他的内在需要而不是外界强加的，在常规的执行中孩子会更加乐意接受甚至主动成为监督者，使常规教育更能顺利实施。比如在中班进行建构区区域游戏时，孩子有时会把建构区材料扔的到处都是，一箱子的材料被倒出来，收拾时又乱放。对此我总是一遍一遍的说：“把建构区材料放回箱子里”可孩子们听了又忘，总是记不住。最后我认真反思：为什么孩子总是出现这种情况呢？为什么我不能让孩子们自己来建立常规呢？于是，我在一次区域活动结束后进行谈话，让孩子们自主讨论如何在建构区技能快乐进行活动又能自觉遵守秩序。孩子们自发的进行小组讨论，最后各组请一名幼儿介绍本组所定的常规，最后各组之间相互借鉴，一套由孩子们建立的建构区活动常规成立了。在以后的活动中，孩子们不仅自己自觉地遵守常规而且还相互监督，使常规教育真正的落到了实处。后来，我在制定班级常规时由孩子们参与制定真正地让孩子在一个有限制但又相对自由的、有序的环境中快乐成长。
家长是孩子第一任教师，孩子是家长的一面镜子。常规教育内容的建立应与家长共同进行。在教育工作中我们最害怕“5+2=0”，意思是说平时在幼儿园度过的5天时间比不上在家的2天，在家休息两天后回到幼儿园一切又从0开始。《幼儿园教育指导纲要（实行）》明确规定指出：与家长配合，根据幼儿的需求建立科学的生活常规，培养幼儿生活良好的饮食、睡眠、排泄等生活习惯和生活自理能力。”因此，只有做到家园同步，才能使常规教育持之以恒，产生更大的作用。
良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的，这就需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕反复的训练，并不断的改变形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。作为一名幼儿园教师，要处处做个有心人，要学会根据孩子的特点，在一日活动中开展有趣的教育教学活动，为幼儿创设“做力所能及的事”的条件与环境，让幼儿能充分的自我服务，养成良好的常规习惯。常规培养是从点滴开始，要按照正确的方法进行教育。作为老师只有做到言行一致，孩子们才会与老师拉近距离，并将教师作为榜样，不断的进步。这样周而复始、循序渐进的进行，相信孩子们的常规一定会培养的很好。
参考文献
[1]《幼儿园教育指导纲要》
[2]《幼儿园教育指导纲要（实行）》
[3]《幼儿教育心理学》