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摘要：数学学习并不是一个单一的、直线式的学习过程，需要学生不断地回顾知识，而且数学的逻辑性要求强，小学生在学习过程中往往会出现很多问题，这就需要教师指导学生树立错题回顾意识，引导学生建立属于自己的错题本。基于此，本篇文章对小学高年级数学错题本的建立与使用进行研究，以供参考。
关键词：小学高年级;数学错题本;建立与使用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-108
引言
学生通过整理错题能够有效地巩固他们薄弱的知识环节，对于那些学习能力较差的学生来说，是一个极为有效的学习方式，并且通过日积月累地整理错题，能够使他们养成一个良好的学习习惯，提高学习效率。最重要的是能够帮助他们进行课后的复习，这样就会极大地提高他们的复习效率。
一、小学高年级数学中错题整理的重要性
（一）培养良好学习习惯
一个良好的学习习惯，能够使人受益终身。数学学习更是如此，它需要缜密的逻辑思维能力，而这种思维能力却不是一蹴而就，与生俱来的。它是学生们在日积月累，一点一点的细节中不断发展出来的，对于学生而言，更要能够在日常的数学学习中不断地完善自己。而通过错题的记录，则是一个较为有效的办法，它能够及时地提醒学生们戒骄戒躁，记录自己的薄弱点，使学生自己积极地反思自己的错误，这样能够培养他们一个良好的数学学习习惯，为以后更高层次的数学学习打下一个良好的基础。
（二）巩固薄弱知识环节
对于数学学习而言，主要就是题型的掌握，这就像升级打怪需要一点一点地攻克。而这其中难免会有一些学生不太擅长，或者由于其他原因而导致的薄弱点，自然也是数学考试中失分较为严重的地方，这时如何尽快地掌握这些难点，就需要学生们能够及时地将自己不会的薄弱的知识点记录下来，进行总结归纳。这样能够有效地帮助他们完善自己的知识体系，发现自己的薄弱点所在并且能够达到举一反三，触类旁通的学习效果。而这是提高他们学习效率，获得良好学习效果的有效途径，并且也是较为便捷的方法。
二、小学高年级数学错题本的建立与使用
（1）准备错题本
教师让学生将出现错误的题目记录下来，从根本上做出改变。如果只是对错题简单讲解，学生在短时间内会注意到问题，但时间一长很有可能会再次出现错误。学生准备一个错题本，将错误题目全部记录下来，并且做好分类，便于在今后的学习中参考。学生应经常整理错题本，看其中是否有类似的内容，可以对照来看，力求自己解决问题。错题本将错误集中起来，为学生节省了大量的总结时间，从而提高学习效率。教师要定期检查学生的错题本，对相关内容进行完善和补充。
（2）收集资源，有效整理
第1，在错题本的主要内容设计上，要引导学生对有难度、错误频率较高的题目进行摘抄、记录，对于那些简单的，由于粗心造成的错题，可以忽略不计，以保证错题本的质量。第二，对于概念题、理解题等记忆性要求高，简单却容易混淆的题目，要引导学生对所有的数学概念进行总结摘抄，并在其旁边附上相关的题目，加强学生对相关知识点的理解。而且，题目的摘抄要注意是一个从易到难的顺序，让学生在循序渐进的过程中掌握知识，抓牢基础，提升能力。与此同时，学生在进行资源积累的过程中，顺便对所学知识进行一遍温习，帮助学生有效使用错题本，不断树立学习好数学知识的信心。错题本是对知识资源的整合总结，比较厚重。因此可以以错题卡作为辅助工具，将那些很难理解、出错率高的题目记录在卡片上，并附着在教材中，以便查阅。例如，在分数的学习这一课程中，面对甲乙两方、分数内容等很容易让学生头晕，建立错题卡与相关教材概念相对应，以便学生理解，把学生通犯的错误进行过统一训练，学生再对自身所犯的个体错误进行总结，这样在复习过程中就能直视自身知识漏洞，避免错误重复。
（3）错题再做
重新做一遍错题是检验学生是否改正的直接方式。教师搜集学生的错题本，然后制作训练项目，让学生再做一遍题目。学生在解题过程中可以注意到自己之前的错误，完成之后认真检查一遍，不对的地方要进行修改，学生的学习能力便会得到稳步提升。同时，教师也要加强学生的基础知识学习，包括概念、公式等，这些在解题中都会经常用到，如果学生不熟悉，肯定会出现错误。同时，学生要学会举一反三、触类旁通，一道题用多种方法解答，做到活学活用。错题再做不仅可以巩固之前所学的内容，还能够提醒学生不要再犯，即使简单问题也要认真对待。
结束语
综上所述，在小学高年级数学中建立和利用错题本既有利于提高课堂效率又有利于提高学生学习成绩。让学生通过了解错题本建立的意义、错题本建立步骤和錯题本使用方法，更加主动学习错题涵盖的数学知识，提高数学学习成绩。
参考文献
[1]胡玉敏，马中强.“错题本”在小学数学教学中的实践与探究[J].学周刊，2020（01）：41.
[2]张小丽.将错题化为有效资源——论如何加强小学数学错题资源转化[J].新课程（上），2019（11）：8.
[3]张连华.小学数学错题本的建立方法与使用策略[J].数学大世界（中旬），2019（10）：50+49.
关键词：小学高年级;数学错题本;建立与使用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-108
引言
学生通过整理错题能够有效地巩固他们薄弱的知识环节，对于那些学习能力较差的学生来说，是一个极为有效的学习方式，并且通过日积月累地整理错题，能够使他们养成一个良好的学习习惯，提高学习效率。最重要的是能够帮助他们进行课后的复习，这样就会极大地提高他们的复习效率。
一、小学高年级数学中错题整理的重要性
（一）培养良好学习习惯
一个良好的学习习惯，能够使人受益终身。数学学习更是如此，它需要缜密的逻辑思维能力，而这种思维能力却不是一蹴而就，与生俱来的。它是学生们在日积月累，一点一点的细节中不断发展出来的，对于学生而言，更要能够在日常的数学学习中不断地完善自己。而通过错题的记录，则是一个较为有效的办法，它能够及时地提醒学生们戒骄戒躁，记录自己的薄弱点，使学生自己积极地反思自己的错误，这样能够培养他们一个良好的数学学习习惯，为以后更高层次的数学学习打下一个良好的基础。
（二）巩固薄弱知识环节
对于数学学习而言，主要就是题型的掌握，这就像升级打怪需要一点一点地攻克。而这其中难免会有一些学生不太擅长，或者由于其他原因而导致的薄弱点，自然也是数学考试中失分较为严重的地方，这时如何尽快地掌握这些难点，就需要学生们能够及时地将自己不会的薄弱的知识点记录下来，进行总结归纳。这样能够有效地帮助他们完善自己的知识体系，发现自己的薄弱点所在并且能够达到举一反三，触类旁通的学习效果。而这是提高他们学习效率，获得良好学习效果的有效途径，并且也是较为便捷的方法。
二、小学高年级数学错题本的建立与使用
（1）准备错题本
教师让学生将出现错误的题目记录下来，从根本上做出改变。如果只是对错题简单讲解，学生在短时间内会注意到问题，但时间一长很有可能会再次出现错误。学生准备一个错题本，将错误题目全部记录下来，并且做好分类，便于在今后的学习中参考。学生应经常整理错题本，看其中是否有类似的内容，可以对照来看，力求自己解决问题。错题本将错误集中起来，为学生节省了大量的总结时间，从而提高学习效率。教师要定期检查学生的错题本，对相关内容进行完善和补充。
（2）收集资源，有效整理
第1，在错题本的主要内容设计上，要引导学生对有难度、错误频率较高的题目进行摘抄、记录，对于那些简单的，由于粗心造成的错题，可以忽略不计，以保证错题本的质量。第二，对于概念题、理解题等记忆性要求高，简单却容易混淆的题目，要引导学生对所有的数学概念进行总结摘抄，并在其旁边附上相关的题目，加强学生对相关知识点的理解。而且，题目的摘抄要注意是一个从易到难的顺序，让学生在循序渐进的过程中掌握知识，抓牢基础，提升能力。与此同时，学生在进行资源积累的过程中，顺便对所学知识进行一遍温习，帮助学生有效使用错题本，不断树立学习好数学知识的信心。错题本是对知识资源的整合总结，比较厚重。因此可以以错题卡作为辅助工具，将那些很难理解、出错率高的题目记录在卡片上，并附着在教材中，以便查阅。例如，在分数的学习这一课程中，面对甲乙两方、分数内容等很容易让学生头晕，建立错题卡与相关教材概念相对应，以便学生理解，把学生通犯的错误进行过统一训练，学生再对自身所犯的个体错误进行总结，这样在复习过程中就能直视自身知识漏洞，避免错误重复。
（3）错题再做
重新做一遍错题是检验学生是否改正的直接方式。教师搜集学生的错题本，然后制作训练项目，让学生再做一遍题目。学生在解题过程中可以注意到自己之前的错误，完成之后认真检查一遍，不对的地方要进行修改，学生的学习能力便会得到稳步提升。同时，教师也要加强学生的基础知识学习，包括概念、公式等，这些在解题中都会经常用到，如果学生不熟悉，肯定会出现错误。同时，学生要学会举一反三、触类旁通，一道题用多种方法解答，做到活学活用。错题再做不仅可以巩固之前所学的内容，还能够提醒学生不要再犯，即使简单问题也要认真对待。
结束语
综上所述，在小学高年级数学中建立和利用错题本既有利于提高课堂效率又有利于提高学生学习成绩。让学生通过了解错题本建立的意义、错题本建立步骤和錯题本使用方法，更加主动学习错题涵盖的数学知识，提高数学学习成绩。
参考文献
[1]胡玉敏，马中强.“错题本”在小学数学教学中的实践与探究[J].学周刊，2020（01）：41.
[2]张小丽.将错题化为有效资源——论如何加强小学数学错题资源转化[J].新课程（上），2019（11）：8.
[3]张连华.小学数学错题本的建立方法与使用策略[J].数学大世界（中旬），2019（10）：50+49.