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【中图分类号】G71【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2012）12-0144-01
实施“素质教育”的终极目的的是全面提高整个国民素质。有识之士指出：“下个世纪的国际竞争，将是综合国力的竞争，特别是国民素质的竞争，这已成为人们的共识。现在的中小学生，就是下个世纪的建设者和接班人。今天不为他们打好全面素质基础，下个世纪我们整个国家和民族就会陷入被动，受制于人。”这段警示是中肯的。拥有相当数量的职业学校学生毕业后分布到各行各业。不同类别学校“素质教育”有不同的侧重面。职业学校的侧重面是提高学生的职业素质。职业素质是个人能否适应现代社会生产领域，从事职业活动所必备的素质，包括从事任何职业都必须具备的职业素质和专业素质两个方面。
1培养和提高能力素质是职业教育的最本位的工作
为了提高劳动者的职业竞争能力和对职业活动的广泛适应性，必须把职业素质教育摆在职业教育的重要位置。其中培养和提高能力素质是职业教育的最本位的工作。素质是人在先天禀赋的基础上通过后天的实践活动训练培养而形成的稳定的个性特征。能力是人的知识、智慧、体魄的综合体现，是人在实践活动中形成和发展并直接影响活动质量和效率的个性心理特征。人要从自然人到社会人再到职业人以学会生存和求得发展，其能力素质的培养和提高应具有关键的作用。我们的职业教育要围绕以上能力开发设计和实施，才能培养出德、智、体、美、劳全面发展，手脑并用，一专多用的复合型人才。
2如何培养学生的能力素质
学生能力素质的培养和提高，既有天资的因素，更有后天的学习训练的作用，后者强调人的主观能动性。
2.1在实际活动中提高实际工作能力。实际工作能力即利用专业知识，技能解决实际工作中问题的能力。客观事物机器复杂多变，要在实际工作中不断解决实际工作不断解决问题不是一件容易的事。学校教育就是要训练学生的这种能力。应做到：在教学计划中，合理安排专业理论、专业技能、专业阶段实习等内容。在教学过程中，教师要充分发挥学生的主体性，让学生多动手、多思考。在教学设备上，学校尽可能创造最好的条件，使学生接触到更多的与实际工作最为接近的环境。.
2.2培养创造性思维提高创造能力。创造能力是能力素质的灵魂，培养创造能力有利于提高人的能力素质。人的多种能力的提高有利于培养创造能力。培养创造能力必须从培养创造性思维开始。法国生理学家曾经说过：“创造力是没法教的，所谓创造力教学，指的是学生有真正被鼓励并发表他们想法的机会，如此才能发展他们富于创造力的才能。”我们的教学过程和学生生活要积极营造一种生动活泼、宽松自由的氛围，鼓励学生自由探索、标新立异，这样才能充分培养学生的创造性思维并提高创造能力。
2.3培养学生主动学习，提高信息处理能力。信息处理能力是主动学习获取知识，追求进步和发展的能力。要培养学生具有自强不息进步的精神，能主动发现新事物、学习新知识，有不断设计调整自己的知识结构、技术结构的意识，具备宽厚的基础知识和较精深的专业知识。、
2.4重视基础教学，创造条件提高学生能力的表达能力。表达能力是现代信息社会人人必须具备的基本社会能力，是生存和发展必备的基本能力。我们采用“寛基础、活模块、多资格”的教学模，以基础学科教学为主，多方配合，多层次展开，创造机会和条件让每一个学生全面提高表达能力以适应社会的进步。
2.5学校、家庭、社会三结合培养学生社交能力。社交能力指如何处理好人与人的关系和个人与社会的关系。人生活于家庭，活动与社会，到处需要与人打交道。能否具备真诚信用、诚实可靠、勤奋友善、善于合作、宽容大度，善于处理人际危机的素质，是衡量人是否具备生存和发展能力的一个标尺。美国教育家戴尔 .卡耐基《成功之路》中说：“一个人事业的成功百分之十五靠专业知识，百分之八十五靠人际关系处世技巧。”可见人的交际能力也是人生存和发展的基本社会能力。因此，我们的教育教学十分重视培养学生的社交能力。
3改革教学落实以及能力为基础的职业教育
（1）借鉴加拿大CBE教学模式。该模式突出职业能力素质，目标具体、针对性强、灵活性高。每节课教师都制定出具体的目标加以运用，整个教学目标明确，培养有法，大大调高了学生的能力素质。
（2）实施“多资格”证书制度是落实以能力为本位办职教的有效措施。
（3）教、学、做结合，产教结合，校企结合强化专业素质教育。
专业素质教育以能力为中心进行教学设计和课程设置，在教学中突出专业知识与专业技能的结合，采取教、学、做结合的方式培养实际操作能力，产教结合、校企结合加强社会实践以提高专业工作能力。
总之，要实现以能力为中心培养学生的职业素质，首先要解放思想、革新观念，摆脱旧职教模式的束缚；其次要了解市场经济规律和社会生产实际需求，认清职教规律，学习和借鉴国内外先进理论、实验，排除干扰；第三要结合学校实际不断探索完善，走出一条符合社会生产实际的以能力为基础的职教办学道路。
实施“素质教育”的终极目的的是全面提高整个国民素质。有识之士指出：“下个世纪的国际竞争，将是综合国力的竞争，特别是国民素质的竞争，这已成为人们的共识。现在的中小学生，就是下个世纪的建设者和接班人。今天不为他们打好全面素质基础，下个世纪我们整个国家和民族就会陷入被动，受制于人。”这段警示是中肯的。拥有相当数量的职业学校学生毕业后分布到各行各业。不同类别学校“素质教育”有不同的侧重面。职业学校的侧重面是提高学生的职业素质。职业素质是个人能否适应现代社会生产领域，从事职业活动所必备的素质，包括从事任何职业都必须具备的职业素质和专业素质两个方面。
1培养和提高能力素质是职业教育的最本位的工作
为了提高劳动者的职业竞争能力和对职业活动的广泛适应性，必须把职业素质教育摆在职业教育的重要位置。其中培养和提高能力素质是职业教育的最本位的工作。素质是人在先天禀赋的基础上通过后天的实践活动训练培养而形成的稳定的个性特征。能力是人的知识、智慧、体魄的综合体现，是人在实践活动中形成和发展并直接影响活动质量和效率的个性心理特征。人要从自然人到社会人再到职业人以学会生存和求得发展，其能力素质的培养和提高应具有关键的作用。我们的职业教育要围绕以上能力开发设计和实施，才能培养出德、智、体、美、劳全面发展，手脑并用，一专多用的复合型人才。
2如何培养学生的能力素质
学生能力素质的培养和提高，既有天资的因素，更有后天的学习训练的作用，后者强调人的主观能动性。
2.1在实际活动中提高实际工作能力。实际工作能力即利用专业知识，技能解决实际工作中问题的能力。客观事物机器复杂多变，要在实际工作中不断解决实际工作不断解决问题不是一件容易的事。学校教育就是要训练学生的这种能力。应做到：在教学计划中，合理安排专业理论、专业技能、专业阶段实习等内容。在教学过程中，教师要充分发挥学生的主体性，让学生多动手、多思考。在教学设备上，学校尽可能创造最好的条件，使学生接触到更多的与实际工作最为接近的环境。.
2.2培养创造性思维提高创造能力。创造能力是能力素质的灵魂，培养创造能力有利于提高人的能力素质。人的多种能力的提高有利于培养创造能力。培养创造能力必须从培养创造性思维开始。法国生理学家曾经说过：“创造力是没法教的，所谓创造力教学，指的是学生有真正被鼓励并发表他们想法的机会，如此才能发展他们富于创造力的才能。”我们的教学过程和学生生活要积极营造一种生动活泼、宽松自由的氛围，鼓励学生自由探索、标新立异，这样才能充分培养学生的创造性思维并提高创造能力。
2.3培养学生主动学习，提高信息处理能力。信息处理能力是主动学习获取知识，追求进步和发展的能力。要培养学生具有自强不息进步的精神，能主动发现新事物、学习新知识，有不断设计调整自己的知识结构、技术结构的意识，具备宽厚的基础知识和较精深的专业知识。、
2.4重视基础教学，创造条件提高学生能力的表达能力。表达能力是现代信息社会人人必须具备的基本社会能力，是生存和发展必备的基本能力。我们采用“寛基础、活模块、多资格”的教学模，以基础学科教学为主，多方配合，多层次展开，创造机会和条件让每一个学生全面提高表达能力以适应社会的进步。
2.5学校、家庭、社会三结合培养学生社交能力。社交能力指如何处理好人与人的关系和个人与社会的关系。人生活于家庭，活动与社会，到处需要与人打交道。能否具备真诚信用、诚实可靠、勤奋友善、善于合作、宽容大度，善于处理人际危机的素质，是衡量人是否具备生存和发展能力的一个标尺。美国教育家戴尔 .卡耐基《成功之路》中说：“一个人事业的成功百分之十五靠专业知识，百分之八十五靠人际关系处世技巧。”可见人的交际能力也是人生存和发展的基本社会能力。因此，我们的教育教学十分重视培养学生的社交能力。
3改革教学落实以及能力为基础的职业教育
（1）借鉴加拿大CBE教学模式。该模式突出职业能力素质，目标具体、针对性强、灵活性高。每节课教师都制定出具体的目标加以运用，整个教学目标明确，培养有法，大大调高了学生的能力素质。
（2）实施“多资格”证书制度是落实以能力为本位办职教的有效措施。
（3）教、学、做结合，产教结合，校企结合强化专业素质教育。
专业素质教育以能力为中心进行教学设计和课程设置，在教学中突出专业知识与专业技能的结合，采取教、学、做结合的方式培养实际操作能力，产教结合、校企结合加强社会实践以提高专业工作能力。
总之，要实现以能力为中心培养学生的职业素质，首先要解放思想、革新观念，摆脱旧职教模式的束缚；其次要了解市场经济规律和社会生产实际需求，认清职教规律，学习和借鉴国内外先进理论、实验，排除干扰；第三要结合学校实际不断探索完善，走出一条符合社会生产实际的以能力为基础的职教办学道路。