论文部分内容阅读
【中图分类号】G62【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2012）12-0140-01
语文是一门博大精深的学科，人的日常生活离不开语文。“语”指口头语言，“文”即书面语言。我们每个人都要说话，都要读书写字、与他人交流。所以语文一定要学好。
但是想要学好语文也并非易事。语文枯燥而繁琐，小学生年龄小，学过的知识少，懂得的道理也少，各种心理过程常带有很大的无意性。如果在教学的过程中只一味地灌输知识，那成效必定微乎其微。只有当学生对学习感兴趣的时候，他才能积极主动而又心情愉快地去进行学习，才不会觉得学习是一种沉重的负担；只有当学生有兴趣学习的时候，他才能集中注意力，去积极思考。这样对知识掌握得就快，记得就牢，学习效果就会更好。兴趣是在一定的社会生活和教育的影响下发展起来的，问题的关键在于培养。所以在小学语文的教育中，要注意学习兴趣的培养。
1设疑引导，激发学生的学习兴趣
当学生觉得这节课也许会很有意思，想一窥究竟而去学习的时候，他才能积极主动愉快地学习和思考，才能迅速准确地掌握知识，取得良好的教学效果。所以教师在上课开始就要想办法集中学生的注意力，并巧妙设疑引导，激起他们的学习欲望和兴趣，把学生的思维一下带进课堂。例如，教《小鹿的玫瑰花》一课时，怎样一下子就抓住学生的眼球呢？教师可以手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢。然后出示玫瑰花和小鹿的图片：认识它们吗？玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？设置疑问，这样，才能原本东张西望开小差的学生们的注意力带进课本。
2运用语文生动、形象的语言特点来诱发学生的学习兴趣
小学生对于生动具体的东西较之抽象的更容易接受并产生兴趣，而语文这门学科本身就具有这样的特性。所以老师在教学过程中应运用生动、形象、优美的语言文字来吸引学生。如《泉水》一课：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”；“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”；“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”；“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”，重点读出泉水自豪、欢快的语气，将泉水用拟人的手法，生动地突出了“多”、“清”、“甜”、“美”的特点。因此，充分利用语文课中生动、形象的语言特点，就可成为培养学生学习语文兴趣极有利的条件。只要有了兴趣，就不会觉得读书辛苦疲劳，从而爱上读书，无形中提高语文课堂教学效率。
3尊重学生，鼓励学生，用一个平等的眼光和一个平和的心态的与学生相互学习
所谓“亲其师，信其道”，一个好的语文教师，一手好字、一口流利的普通话、一抹温和的微笑都能够深深地吸引我们的学生，潜移默化中会使学生对老师产生一种崇拜感，所以，只有时刻注重提高自己的语文素养才能使一个语文教师具有一种人格魅力，这是学生对语文学习产生兴趣的最直接的动力。在学生有小小进步的时候，不要吝啬鼓励的话语，也许一次很小的鼓励会让兴趣的种子长成参天大树。重要的一点，不要有优差生的区别对待，一视同仁是为人师表的一个重要素养，针对他们的兴趣、爱好、特长和心态特点，多方位多渠道地创设条件，形成良好的成长氛围，给“差生”以更多的表现机会，使他们自身潜在的才能得到充分发挥，并获得成功。另外，“教学相长也”，在教的过程中也虚心向学生讨教，如果老师问的问题学生知道，在回答完之后一定会非常自豪，进而喜欢这门课和这个老师；如果不知道，那么也没有关系，老师都不知道的问题学生不知道也属正常，如果学生有兴趣，在课余寻找到了答案，那么既学到了课堂里的知识，也延伸了课外的知识，更加深了师生的友谊。这对学生学习积极性的提高也是很重要的。教师理解学生，学生也会理解教师，在这种相互理解中去培养学生学习的兴趣。
4开展读书兴趣活动，培养学生自主学习
在小学里，阅读是学生的个性化行为，独立阅读在学生的智力发展、道德发和审美发展中起着特殊的作用。独立阅读在学生的精神生活中占有何种地位，也影响着他的学习态度。由于能对书籍进行思考，学生就更容易掌握大纲规定的教材。学生对书籍的思考越多，他的内心中由于书籍而激发的喜爱感越强烈，他学习起来就越容易。老师放手让学生自己学，在学习中体验、研究。变“教师强加体验”为“学生亲历体验”，变“讲授式教学”为“研究性教学”，变“课堂权威”、“话语霸权”为“课堂民主”、“心灵沟通”。让学生在积极主动的朗读中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，少年儿童，正处于学文化长知识的阶段，读书多多益善，这是众所周知的道理。读书能发展学生的思维，激发学生的情感。学生朗读能力逐步提高，对语言文字的理解就会逐步加深。所以应该多进行一些读书兴趣活动：朗诵比赛、辩论赛、讲故事比赛等，培养学生的学习兴趣。比如在课堂上讲的一篇课文，可以在活动中让学生发挥自己的想象，重新更改结局，自己组织语言，编成故事讲给同学们听。这就极大地提高了学生的学习兴趣，增强了同学们学习的自觉性和积极性，课堂教学效果也会随之提高。所以要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
5改变教学环境，激起学生的学习兴趣
现代教育认为：要使学生健康成长，一个很重要的条件就是使他们保持积极、愉快、健康、稳定的心理状态。而要保证这种心态，环境是一个不容忽视的内容。学生的心理发育特点是：爱玩、好奇、好动，因而学生对于教室环境的心理要求，就应是充满童趣的环境。老师可以在征得学校和家长同意的条件下改变教室的布局，比如去掉讲台，学生围坐在一起，课桌三个一群，五个一堆地摆放，或者改用圆形、方形的课桌等等。当处在一个新奇轻松的环境中，教师走下讲台，走进学生中，成为他们的一员，就减少学生的畏惧感。进而更加有兴趣学习。
6结语
学生的学习兴趣是在一定条件的影响下发展变化的。愉快祥和的教学氛围，起伏有致的教学节奏，优美流畅的教学语言，这些都是教学的必需。只要在教学中，从小学生语文教学的特点出发，积极探索教学的捷径和不断创新自我的教学方法，重视培养，就能激发小学生对语文的学习兴趣。调动学生学习的兴趣，激发他们在思考探索的过程中体验到乐趣，感到兴奋和激动，变“要我学”为“我要学”，让学生学得主动、学得积极，才能真正把学生推到学习的主体地位，才能使学生的语文素质得到全面、有效的发展，才能使学生觉得学习语文是一件快乐的事、高兴的事。作为一个教师，有责任对传统的学习模式探索改革，让孩子们能在开发性的氛围里愉快、自主地学习。
语文是一门博大精深的学科，人的日常生活离不开语文。“语”指口头语言，“文”即书面语言。我们每个人都要说话，都要读书写字、与他人交流。所以语文一定要学好。
但是想要学好语文也并非易事。语文枯燥而繁琐，小学生年龄小，学过的知识少，懂得的道理也少，各种心理过程常带有很大的无意性。如果在教学的过程中只一味地灌输知识，那成效必定微乎其微。只有当学生对学习感兴趣的时候，他才能积极主动而又心情愉快地去进行学习，才不会觉得学习是一种沉重的负担；只有当学生有兴趣学习的时候，他才能集中注意力，去积极思考。这样对知识掌握得就快，记得就牢，学习效果就会更好。兴趣是在一定的社会生活和教育的影响下发展起来的，问题的关键在于培养。所以在小学语文的教育中，要注意学习兴趣的培养。
1设疑引导，激发学生的学习兴趣
当学生觉得这节课也许会很有意思，想一窥究竟而去学习的时候，他才能积极主动愉快地学习和思考，才能迅速准确地掌握知识，取得良好的教学效果。所以教师在上课开始就要想办法集中学生的注意力，并巧妙设疑引导，激起他们的学习欲望和兴趣，把学生的思维一下带进课堂。例如，教《小鹿的玫瑰花》一课时，怎样一下子就抓住学生的眼球呢？教师可以手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢。然后出示玫瑰花和小鹿的图片：认识它们吗？玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？设置疑问，这样，才能原本东张西望开小差的学生们的注意力带进课本。
2运用语文生动、形象的语言特点来诱发学生的学习兴趣
小学生对于生动具体的东西较之抽象的更容易接受并产生兴趣，而语文这门学科本身就具有这样的特性。所以老师在教学过程中应运用生动、形象、优美的语言文字来吸引学生。如《泉水》一课：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”；“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”；“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”；“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”，重点读出泉水自豪、欢快的语气，将泉水用拟人的手法，生动地突出了“多”、“清”、“甜”、“美”的特点。因此，充分利用语文课中生动、形象的语言特点，就可成为培养学生学习语文兴趣极有利的条件。只要有了兴趣，就不会觉得读书辛苦疲劳，从而爱上读书，无形中提高语文课堂教学效率。
3尊重学生，鼓励学生，用一个平等的眼光和一个平和的心态的与学生相互学习
所谓“亲其师，信其道”，一个好的语文教师，一手好字、一口流利的普通话、一抹温和的微笑都能够深深地吸引我们的学生，潜移默化中会使学生对老师产生一种崇拜感，所以，只有时刻注重提高自己的语文素养才能使一个语文教师具有一种人格魅力，这是学生对语文学习产生兴趣的最直接的动力。在学生有小小进步的时候，不要吝啬鼓励的话语，也许一次很小的鼓励会让兴趣的种子长成参天大树。重要的一点，不要有优差生的区别对待，一视同仁是为人师表的一个重要素养，针对他们的兴趣、爱好、特长和心态特点，多方位多渠道地创设条件，形成良好的成长氛围，给“差生”以更多的表现机会，使他们自身潜在的才能得到充分发挥，并获得成功。另外，“教学相长也”，在教的过程中也虚心向学生讨教，如果老师问的问题学生知道，在回答完之后一定会非常自豪，进而喜欢这门课和这个老师；如果不知道，那么也没有关系，老师都不知道的问题学生不知道也属正常，如果学生有兴趣，在课余寻找到了答案，那么既学到了课堂里的知识，也延伸了课外的知识，更加深了师生的友谊。这对学生学习积极性的提高也是很重要的。教师理解学生，学生也会理解教师，在这种相互理解中去培养学生学习的兴趣。
4开展读书兴趣活动，培养学生自主学习
在小学里，阅读是学生的个性化行为，独立阅读在学生的智力发展、道德发和审美发展中起着特殊的作用。独立阅读在学生的精神生活中占有何种地位，也影响着他的学习态度。由于能对书籍进行思考，学生就更容易掌握大纲规定的教材。学生对书籍的思考越多，他的内心中由于书籍而激发的喜爱感越强烈，他学习起来就越容易。老师放手让学生自己学，在学习中体验、研究。变“教师强加体验”为“学生亲历体验”，变“讲授式教学”为“研究性教学”，变“课堂权威”、“话语霸权”为“课堂民主”、“心灵沟通”。让学生在积极主动的朗读中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，少年儿童，正处于学文化长知识的阶段，读书多多益善，这是众所周知的道理。读书能发展学生的思维，激发学生的情感。学生朗读能力逐步提高，对语言文字的理解就会逐步加深。所以应该多进行一些读书兴趣活动：朗诵比赛、辩论赛、讲故事比赛等，培养学生的学习兴趣。比如在课堂上讲的一篇课文，可以在活动中让学生发挥自己的想象，重新更改结局，自己组织语言，编成故事讲给同学们听。这就极大地提高了学生的学习兴趣，增强了同学们学习的自觉性和积极性，课堂教学效果也会随之提高。所以要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
5改变教学环境，激起学生的学习兴趣
现代教育认为：要使学生健康成长，一个很重要的条件就是使他们保持积极、愉快、健康、稳定的心理状态。而要保证这种心态，环境是一个不容忽视的内容。学生的心理发育特点是：爱玩、好奇、好动，因而学生对于教室环境的心理要求，就应是充满童趣的环境。老师可以在征得学校和家长同意的条件下改变教室的布局，比如去掉讲台，学生围坐在一起，课桌三个一群，五个一堆地摆放，或者改用圆形、方形的课桌等等。当处在一个新奇轻松的环境中，教师走下讲台，走进学生中，成为他们的一员，就减少学生的畏惧感。进而更加有兴趣学习。
6结语
学生的学习兴趣是在一定条件的影响下发展变化的。愉快祥和的教学氛围，起伏有致的教学节奏，优美流畅的教学语言，这些都是教学的必需。只要在教学中，从小学生语文教学的特点出发，积极探索教学的捷径和不断创新自我的教学方法，重视培养，就能激发小学生对语文的学习兴趣。调动学生学习的兴趣，激发他们在思考探索的过程中体验到乐趣，感到兴奋和激动，变“要我学”为“我要学”，让学生学得主动、学得积极，才能真正把学生推到学习的主体地位，才能使学生的语文素质得到全面、有效的发展，才能使学生觉得学习语文是一件快乐的事、高兴的事。作为一个教师，有责任对传统的学习模式探索改革，让孩子们能在开发性的氛围里愉快、自主地学习。