【摘 要】
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为了探讨更有效地矫治后Ｈｅ的方法，本文选择了１９例恒前牙Ｈｅ，反覆Ｈｅ深而反覆盖浅，下牙列基本整齐，磨牙关系基本中性的病例，采用上颌方丝弓加下颌后牙Ｈｅ垫相结合的方法进行矫治，结果平均６月完成矫
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为了探讨更有效地矫治后Ｈｅ的方法，本文选择了１９例恒前牙Ｈｅ，反覆Ｈｅ深而反覆盖浅，下牙列基本整齐，磨牙关系基本中性的病例，采用上颌方丝弓加下颌后牙Ｈｅ垫相结合的方法进行矫治，结果平均６月完成矫治。结论对具有深反覆Ｈｅ的恒前牙反Ｈｅ，采用上颌方丝弓与下Ｈｅ垫相结合的方法矫治，简化了治疗，缩短了疗程，提高了矫治效率。
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本文对１４０例２１８颗死髓牙根管治疗期间急症发生情况进行了研究。结果为：根管治疗期间急症发生率为１６．５１％；有瘘型患牙急症发生率低于无瘘型患牙，地者相比，差异显著；初诊时先行髓腔内封药再扩锉根
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本文分析了职校学生对计算机课程学习的态度,以"图层"教学为实例,提出了以实践为抓手,以互动为特征的计算机课程教学方式,进而提出了该教学方式的实施条件是以课程的实践性为
为了解珠海市人群口腔健康状况，为今后制定口腔保健计划提供基线资料，１９９５年我们参与第二次全国口腔健康流行病学调查，并组织了第一次珠海市口腔健康流行病学调查。现将我市城乡人群
摘要：当前课堂教学中有效性的缺失严重抑制了课堂教学功能的整体实现。追求“有效教学”，关注学生的发展已成为课改的热点问题。文章分析了语文课堂教学有效性缺失的主要情形并提出相应措施。 关键词：语文教学；有效性；措施 新课改的实施，为我们的语文教学开辟了新的途径，我们都在为如何提高课堂教学的有效性进行尝试。课改专家说：“教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有
课改教育专家杨再隋教授在解读语文课程标准时曾这样写道：要建构一种新型的教学生活，把教学过程还原为生活过程，把教学情境还原为生活情境，把教学活动还原为儿童的生命活动。生活化的语文课堂不同于传统教学，它为学生创设一种有助于探究的、开放的情境，呈现给学生的是生活的某一缩影。学生全员参与体验生活，用生活的标准去判断文本、用生活的底蕴去诠释文本、用生活的经验去解读文本。因此，构建生活化的语文课堂势在必行，有
摘要：王丹是老师、同学眼中的“问题学生”，且屡教不改，对这样的学生该怎么教育，本案例进行了尝试。 关键词：问题学生；心理辅导；个案 一、问题的提出 王丹，女，我校英语系某班学生。入学后第一学期末，在考试时因为夹带作弊，被学校通报批评。第二学期期末考试时，王丹再一次因为考试作弊被学校通报批评。并给予记过处分。从此以后，大家发现王丹变了，变成了一个地地道道的“问题学生”：开始描眉画眼、穿
学龄前儿童的牙列主要由乳牙构成 ,部分儿童 (6岁以上 )牙列中还有恒牙的存在 ,包括第一恒磨牙 (六龄牙 )和恒下前牙等。由于乳牙、第一恒磨牙的解剖形态和组织结构等方面的