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初中学生从小学到中学，踏上了一个新的台阶，他们兴奋、好奇，对什么都感兴趣，都喜欢。如何以素质教育为导向，管理和引导他们健康成长，意义很不寻常。
班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，班主任则是这一基层单位的领导者、组织者和管理者，所以班主任肩负着教书育人的重大责任。怎样做好初中班主任工作?这里着重谈谈几个问题。
1以身作则，为人师表，做出榜样
“为人师表”这是做好班主任工作的前提。在学校里班主任接触学生的面最广，时间最长，开展教育活动最多，对学生影响也最大。所以班主任的学识、思想、言行对学生的身心产生直接的影响。他们天天看着你，事事以你为榜样。说真的，在学生的心目中，班主任就是做人的一面镜子，一本爱读的好书。古语云： “欲明人者，先明己；欲正人者，先正己”。为此，要规范学生的行为，首先就要规范自己的行为：要提高学生的素质，首先要提高自己的素质：在教育工作中，真正做到以身作则，为人师表，做出榜样。这就是说，凡要求学生做到的，自己首先做到。如要求学生讲文明礼貌，自己首先尊重每一个学生的人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，每次劳动，自己都能身体力行，和他们一起出力流汗；教育学生不迟到、早退，上课、开会自己总是提前到位；要求学生多读好书，自己就得先读、多读。作为班主任，如果你整日愁眉苦脸，怎能会让学生感受到学习生活的快乐?作为班主任只有正直无私、光明磊落、和蔼可亲、平易近人才能使学生感到生活充满阳光和幸福。只有这样，班主任不仅在学术水平与道德情操，甚至一举一动、一言一行都能成为一种潜移默化的无声的教育，有道：随风潜入夜，润物细无声。由于班主任的以己为范，也就赢得了学生的拥护和爱戴。
说到底就是要提高自身素质。如，博览群书，丰富知识使学生佩服；多才多艺，让学生折服；说到做到，表里如一，让学生信服；平等待人，一视同仁，让学生心服口服。身教重于言教啊!
2以学生为本，教育要面向全体学生
以学生为本，是做好班主任工作的基础。班级的核心是学生，学生是教育的对象，是培养的中心，也是教育培养的归宿。教育必须面向全体学生，提高全体学生的素质，所以教育好学生，管理好学生是一项复杂而艰苦的事情，同时又是一门极有挑战性、趣味性和创造性的工作。如初中的班级管理，必须根据不同年级的学生采取不同的重心及方法。
对初一的学生，要进行强化管理，以致使学生的意识从一个由不自觉到自觉，由被动到主动，由他律到自律的发展过程，从而增强他们的自我管理能力。班主任要不失时机地利用、保护和引导学生对新学科的好奇和兴趣，从本班的实际出发，制定班级品德、学习、活动和常规评比标准，尽快形成良好的班风、学风，防止自由涣散的现象发生，并在这个基础上对学生进行“行为习惯”的教育。
对初二的学生，班主任的主要工作应该放在学生辨别是非和自控能力上，使他们保持一种积极向上的精神风貌。与此同时，多方发挥他们的优点，多给他们施展才能的机会，从而增强他们自尊、自强、自信的心理，并及时矫正和消除其不良因素。
对初三的学生，则面对毕业、升学、就业和考试。班主任必须抓住学生的这些心理，对他们进行理想、前途和信念的教育，让他们树立信心，坚定信念，认真“站好最后一班岗”，以至完满完成初中阶段的学习任务。
3关爱学生，多方进行激励引导
关爱学生是做好班主任工作的关键。关爱学生是教师的基本品质，高尔基指出“只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”。其实，班主任只有像父母、像朋友、像同志一样关爱和呵护学生，学生才能“崇其师”、“信自道”，才能在友爱、融洽、和谐的气氛中轻松愉快地成长。所谓关爱学生，就是要提高他们的思想，关心他们的学习、生活，促进他们的进步。要关爱学生，就必须认真倾听他们的心声，了解他们的喜好和愿望，理解和帮助他们解决学习、生活中所遇到的困难；要关爱学生，就是既要指出他们的缺点，更要鼓励他们的进步。当他们有了错误的时候，要避免讽刺挖苦、训斥辱骂、体罚和变相体罚这些有损学生自尊心的行为，要循循善诱，把爱的温馨洒向学生的心田。你的教育一定会成功。如徐某同学是从外地转学来的。喜欢上网。据了解该生接受能力强，小学时成绩优秀，上初中后因网瘾，成绩下降（父母工作在外，爷爷奶奶又管不好)。于是我找他谈话，开导他并且跟他家长商量扯掉家里的网线，强迫戒网。同时动员老师为他查漏补缺，居然花了10天的时间做完初二下学期物理的全部作业。由于他不再上网，学习上又下了功夫，成绩令人刮目相看，毕业冬于考上了市的示范学校。
4因才施教，不同的学生采取不同的策略
因材施教是做好班主任工作的主要方法。在一个班里，学生之中因为有先天之别，后天亦异，再加上教育资源的不平等，毫无疑问，学生本身存在着差异。所以面对好、中、差的学生，必须因材施教，也就是根据不同的学生，采取不同的对策。
自全面实施素质教育以来，不少班主任比较关注多的是优等生，忽略中等生，对后进生采取放任自流的态度。其实这是不对的，正确的是：
在日常教育教学中，要关注优等生，要想方设法让他们像“芝麻开花，节节高”，在学习知识上，要支持他们捷足先登和不断创新，在思想意识上要鼓励他们去追求卓越人生的梦想。
对中等生不能忽视，要拉他们一把，热情帮助他们，让他们迎头赶上，使他们跻进优等生的行列。要不，他们就有可能滑落下来，与后进生为伍。
对于后进生，不要因为他们学习成绩差，或品行不端，或惹事生非，而嫌弃他。要多给一些温柔，多一些理解，更重要的是要充分了解他们的底细，采取恰当的方式方法。通过耐心教育，让他们明确学习目标，端正学习态度，改进学习方法，激发学习兴趣，增强自信心。在课堂上或各种活动中给他们搭建舞台，让他们有表现的机会，有意帮助他们取得成功，感受到成功的喜悦。因此充满信心，使他们觉得在班里也有一席之地，从而昂起头，挺起胸。如张某经常迟到早退，不完成作业，学习成绩不佳，但他喜欢文娱，爱干净讲卫生，班主任表扬了他的长处，并委任他担任卫生委员，因此他积极带头工作，还改变了那些坏习惯，更可喜的是由他组织了个表演小组。他居然用了一个多月的时间到学校带领小组的同学排练节目，结果居然荣获了全校一等奖，深受师生的赞扬。
这样“量体裁衣”针对不同情况和原因，采取有效的方法和措施，这也许就是对唯物论的最好实践，说不定还会收到事半功倍的效果。
5培养班干，让学生自己管自己
培养班干，是做好班主任工作的重要措施。班干部是班集体的骨干，班主任的得力助手。在一个班级里，班干部是否得力，关系到整个班的学风问题。为此要把班干部培养成尊师守纪的榜样，团结友爱的典型，勤奋好学的模范，奋发向上的领头羊。如何培养?1、先摸底后提名，再进行民主选举，做到拥者上，能者当。2、根据特点作好分工，做到各司其职，落实责任。如学习委员负责读报、出黑板报、墙报、组织课外阅读，协调各科代表向科任老师收集和反映学生学习情况等；体育委员负责领操，体育活动，组织各项比赛等。3、制订班务计划。如开展各种课外活动，都要有目的、有计划、有措施、有总结。这样不仅培养了干部的工作能力。而且增长了他们的许多才干。4、建立汇报制度。如利用周一或周五的课余时间进行汇报，谈体会，接受新任务。5、根据本班实际制定学习、生活公约，并分组检查评定。6、建立奖惩制度，每周一表扬，每月一评比，每期一奖励(先进班干2名，模范学习小组2个，优秀学生10名)，以此激发学生自我约束和不甘落后，争创优秀的良好风。一句话，通过使用、提高、指导与放手培养好班干的目的，就是要让学习自己管自己。
6做好家访工作，争取家长的配合
学校与家庭，教师与家长都希望孩子们健康成长，德、智、体全面发展，将来有所作为。因此，班主任必须做好家访工作与家长互相协调。
对于家长，每学期的一次家长会议是学校与家庭联系的重要途径，班主任要做好每个学生的思想、学习、纪律等方面的总结向家长汇报。从表扬鼓励着眼，适当地用希望代替缺点向家长汇报，争取家长配合，教育好学生。其次是电话访、信访和走访。要做到“三必访”：学生生病必访，学生出问题必访，学生出成绩必访。与此同时，进一步了解学生在校外表现，家庭生活环境，关注学生身心发展的变化，及时疏通、引导、排除学生的心理障碍．为学生“充电”。但决不能上门兴师问罪式的告状，弄得双方都难堪，特别要把学生的优点告诉家长，让他们对自己的孩子有一个全面的了解。只有学校、家庭统一认识，互相协调，才能很好地完成对学生教育的任务。如单亲家庭的凌某，一段时间学校从不谋面，但家里又看着他每天背着书包出门，经过家访后了解这一情况便找他谈话，动之以情，给予温暖，使其重返学校直至完成初中学业。
7抓好德育工作，让学生健康成长
俗话说： “学高为师，德高为范”，在日常生活中，班主任要重视培养学生，树立正确的世界观、人生观、价值观和良好的品行。这有助于学生正确处理自己与自我，与他人，与群体，与社会的关系，保持良好的心理状态，避免认识上的片面性、绝对性，情感上的偏激，或孤傲，或脆弱，行为上的失范，或畏缩，从而形成良好的个性的心理品质。要重视培养并增强学生的自信心、自尊心、自强心。要积极帮助学生进行更理性的道德思考与独立自主的价值判断，当面对困难和创新的进修敢说“我能!”。
自改革开放以来，互联网等的媒体的应用，为学习提供了良好的学习和娱乐平台。与此同时，一些庸俗的文化和不良的信息，也不断腐蚀着他们的心灵，以致使一些学习因此精碎空虚，行为失控，有的甚至走上了违法犯罪的道路。这就是需要班主任重视对学生进行德育教育，使学生学会识别美与丑，善与恶，学会怎样做人，怎样做事，如何生存及共同生活。
在学生成长的过程中，我们要继续和发挥传统美德。用老一辈革命先烈的事迹，用当今英雄模范人物的先进思想和优秀事迹对学生进行爱国主义教育和国情教育，增强凝聚力和自豪感。不仅要在理论中育德，更要重视在生活中育德，也要重视在体验中育德。培养学生的健全人格，良好的心理品质和高尚的道德情操，启迪引导学生善于学习知识，掌握创新思维，不断提高创新能力，全面提升学习的综合素质，为学生的健康成长打下坚实的基础，让学生今后能适应现代社会的挑战。这是做好班主任工作的重要保障。
8做好学生的评价，多鼓励，少指责
所谓评价，就是每学期结束时，班主任对学生的思想、学业、行为、表现的评定和估价，这是班主任的一项不可缺少的工作。评价恰切与否，关系到教育效果的好坏。学生对班主任的评价是非常看重的，甚至终生难于忘却。如何评?一个优秀的教师就会运用“多鼓励，少指责”来评价学生，这样就能使学生在表扬鼓励中获得自信，抬头挺胸， 而不至于在指责中产生自卑、自弃，就是家长看了，也会感动不已。通过评价让学生发现自己的长处，从而产生愉悦感，并经过努力去克服缺点，争取更大的成功。假如评价失当，学生就会产生逆反心理，并对老师有反感，因而无法发挥他们的潜能，积极性受挫。所以，班主任对学生的评价应该是赞扬优点，肯定成绩，特别是对所谓的“差生”要尽量挖掘其发光点，以热情的希望和期待来代替对其缺点的直接批评。要是个别问题非提不可，也只能点到为止，留给学生思考的余地。因为评价的目的是要学生自己认识自己，自己教育自己。再者，评价决不能千篇一律，要根据学生的个性、特点作出各具特色的评价。只有这样，才能使学生得到激励并乐于接受，也只有这样，才能创设一个愉悦和谐，奋发向上的教育氛围，使他们充分发挥自己的聪明才智和创造力。
另外，班主任要热心引导学生学会自我评价，使他们在自我评价中享受成功的喜悦，同时，经受失败的教训，提高他们承受挫折的能力。
当然，要做好班主任工作，是多方面的。不过，根据多年从事班主任工作的经验和结合当前的形势，以上所述是做好班主任工作的几个重要因素。
班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，班主任则是这一基层单位的领导者、组织者和管理者，所以班主任肩负着教书育人的重大责任。怎样做好初中班主任工作?这里着重谈谈几个问题。
1以身作则，为人师表，做出榜样
“为人师表”这是做好班主任工作的前提。在学校里班主任接触学生的面最广，时间最长，开展教育活动最多，对学生影响也最大。所以班主任的学识、思想、言行对学生的身心产生直接的影响。他们天天看着你，事事以你为榜样。说真的，在学生的心目中，班主任就是做人的一面镜子，一本爱读的好书。古语云： “欲明人者，先明己；欲正人者，先正己”。为此，要规范学生的行为，首先就要规范自己的行为：要提高学生的素质，首先要提高自己的素质：在教育工作中，真正做到以身作则，为人师表，做出榜样。这就是说，凡要求学生做到的，自己首先做到。如要求学生讲文明礼貌，自己首先尊重每一个学生的人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，每次劳动，自己都能身体力行，和他们一起出力流汗；教育学生不迟到、早退，上课、开会自己总是提前到位；要求学生多读好书，自己就得先读、多读。作为班主任，如果你整日愁眉苦脸，怎能会让学生感受到学习生活的快乐?作为班主任只有正直无私、光明磊落、和蔼可亲、平易近人才能使学生感到生活充满阳光和幸福。只有这样，班主任不仅在学术水平与道德情操，甚至一举一动、一言一行都能成为一种潜移默化的无声的教育，有道：随风潜入夜，润物细无声。由于班主任的以己为范，也就赢得了学生的拥护和爱戴。
说到底就是要提高自身素质。如，博览群书，丰富知识使学生佩服；多才多艺，让学生折服；说到做到，表里如一，让学生信服；平等待人，一视同仁，让学生心服口服。身教重于言教啊!
2以学生为本，教育要面向全体学生
以学生为本，是做好班主任工作的基础。班级的核心是学生，学生是教育的对象，是培养的中心，也是教育培养的归宿。教育必须面向全体学生，提高全体学生的素质，所以教育好学生，管理好学生是一项复杂而艰苦的事情，同时又是一门极有挑战性、趣味性和创造性的工作。如初中的班级管理，必须根据不同年级的学生采取不同的重心及方法。
对初一的学生，要进行强化管理，以致使学生的意识从一个由不自觉到自觉，由被动到主动，由他律到自律的发展过程，从而增强他们的自我管理能力。班主任要不失时机地利用、保护和引导学生对新学科的好奇和兴趣，从本班的实际出发，制定班级品德、学习、活动和常规评比标准，尽快形成良好的班风、学风，防止自由涣散的现象发生，并在这个基础上对学生进行“行为习惯”的教育。
对初二的学生，班主任的主要工作应该放在学生辨别是非和自控能力上，使他们保持一种积极向上的精神风貌。与此同时，多方发挥他们的优点，多给他们施展才能的机会，从而增强他们自尊、自强、自信的心理，并及时矫正和消除其不良因素。
对初三的学生，则面对毕业、升学、就业和考试。班主任必须抓住学生的这些心理，对他们进行理想、前途和信念的教育，让他们树立信心，坚定信念，认真“站好最后一班岗”，以至完满完成初中阶段的学习任务。
3关爱学生，多方进行激励引导
关爱学生是做好班主任工作的关键。关爱学生是教师的基本品质，高尔基指出“只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”。其实，班主任只有像父母、像朋友、像同志一样关爱和呵护学生，学生才能“崇其师”、“信自道”，才能在友爱、融洽、和谐的气氛中轻松愉快地成长。所谓关爱学生，就是要提高他们的思想，关心他们的学习、生活，促进他们的进步。要关爱学生，就必须认真倾听他们的心声，了解他们的喜好和愿望，理解和帮助他们解决学习、生活中所遇到的困难；要关爱学生，就是既要指出他们的缺点，更要鼓励他们的进步。当他们有了错误的时候，要避免讽刺挖苦、训斥辱骂、体罚和变相体罚这些有损学生自尊心的行为，要循循善诱，把爱的温馨洒向学生的心田。你的教育一定会成功。如徐某同学是从外地转学来的。喜欢上网。据了解该生接受能力强，小学时成绩优秀，上初中后因网瘾，成绩下降（父母工作在外，爷爷奶奶又管不好)。于是我找他谈话，开导他并且跟他家长商量扯掉家里的网线，强迫戒网。同时动员老师为他查漏补缺，居然花了10天的时间做完初二下学期物理的全部作业。由于他不再上网，学习上又下了功夫，成绩令人刮目相看，毕业冬于考上了市的示范学校。
4因才施教，不同的学生采取不同的策略
因材施教是做好班主任工作的主要方法。在一个班里，学生之中因为有先天之别，后天亦异，再加上教育资源的不平等，毫无疑问，学生本身存在着差异。所以面对好、中、差的学生，必须因材施教，也就是根据不同的学生，采取不同的对策。
自全面实施素质教育以来，不少班主任比较关注多的是优等生，忽略中等生，对后进生采取放任自流的态度。其实这是不对的，正确的是：
在日常教育教学中，要关注优等生，要想方设法让他们像“芝麻开花，节节高”，在学习知识上，要支持他们捷足先登和不断创新，在思想意识上要鼓励他们去追求卓越人生的梦想。
对中等生不能忽视，要拉他们一把，热情帮助他们，让他们迎头赶上，使他们跻进优等生的行列。要不，他们就有可能滑落下来，与后进生为伍。
对于后进生，不要因为他们学习成绩差，或品行不端，或惹事生非，而嫌弃他。要多给一些温柔，多一些理解，更重要的是要充分了解他们的底细，采取恰当的方式方法。通过耐心教育，让他们明确学习目标，端正学习态度，改进学习方法，激发学习兴趣，增强自信心。在课堂上或各种活动中给他们搭建舞台，让他们有表现的机会，有意帮助他们取得成功，感受到成功的喜悦。因此充满信心，使他们觉得在班里也有一席之地，从而昂起头，挺起胸。如张某经常迟到早退，不完成作业，学习成绩不佳，但他喜欢文娱，爱干净讲卫生，班主任表扬了他的长处，并委任他担任卫生委员，因此他积极带头工作，还改变了那些坏习惯，更可喜的是由他组织了个表演小组。他居然用了一个多月的时间到学校带领小组的同学排练节目，结果居然荣获了全校一等奖，深受师生的赞扬。
这样“量体裁衣”针对不同情况和原因，采取有效的方法和措施，这也许就是对唯物论的最好实践，说不定还会收到事半功倍的效果。
5培养班干，让学生自己管自己
培养班干，是做好班主任工作的重要措施。班干部是班集体的骨干，班主任的得力助手。在一个班级里，班干部是否得力，关系到整个班的学风问题。为此要把班干部培养成尊师守纪的榜样，团结友爱的典型，勤奋好学的模范，奋发向上的领头羊。如何培养?1、先摸底后提名，再进行民主选举，做到拥者上，能者当。2、根据特点作好分工，做到各司其职，落实责任。如学习委员负责读报、出黑板报、墙报、组织课外阅读，协调各科代表向科任老师收集和反映学生学习情况等；体育委员负责领操，体育活动，组织各项比赛等。3、制订班务计划。如开展各种课外活动，都要有目的、有计划、有措施、有总结。这样不仅培养了干部的工作能力。而且增长了他们的许多才干。4、建立汇报制度。如利用周一或周五的课余时间进行汇报，谈体会，接受新任务。5、根据本班实际制定学习、生活公约，并分组检查评定。6、建立奖惩制度，每周一表扬，每月一评比，每期一奖励(先进班干2名，模范学习小组2个，优秀学生10名)，以此激发学生自我约束和不甘落后，争创优秀的良好风。一句话，通过使用、提高、指导与放手培养好班干的目的，就是要让学习自己管自己。
6做好家访工作，争取家长的配合
学校与家庭，教师与家长都希望孩子们健康成长，德、智、体全面发展，将来有所作为。因此，班主任必须做好家访工作与家长互相协调。
对于家长，每学期的一次家长会议是学校与家庭联系的重要途径，班主任要做好每个学生的思想、学习、纪律等方面的总结向家长汇报。从表扬鼓励着眼，适当地用希望代替缺点向家长汇报，争取家长配合，教育好学生。其次是电话访、信访和走访。要做到“三必访”：学生生病必访，学生出问题必访，学生出成绩必访。与此同时，进一步了解学生在校外表现，家庭生活环境，关注学生身心发展的变化，及时疏通、引导、排除学生的心理障碍．为学生“充电”。但决不能上门兴师问罪式的告状，弄得双方都难堪，特别要把学生的优点告诉家长，让他们对自己的孩子有一个全面的了解。只有学校、家庭统一认识，互相协调，才能很好地完成对学生教育的任务。如单亲家庭的凌某，一段时间学校从不谋面，但家里又看着他每天背着书包出门，经过家访后了解这一情况便找他谈话，动之以情，给予温暖，使其重返学校直至完成初中学业。
7抓好德育工作，让学生健康成长
俗话说： “学高为师，德高为范”，在日常生活中，班主任要重视培养学生，树立正确的世界观、人生观、价值观和良好的品行。这有助于学生正确处理自己与自我，与他人，与群体，与社会的关系，保持良好的心理状态，避免认识上的片面性、绝对性，情感上的偏激，或孤傲，或脆弱，行为上的失范，或畏缩，从而形成良好的个性的心理品质。要重视培养并增强学生的自信心、自尊心、自强心。要积极帮助学生进行更理性的道德思考与独立自主的价值判断，当面对困难和创新的进修敢说“我能!”。
自改革开放以来，互联网等的媒体的应用，为学习提供了良好的学习和娱乐平台。与此同时，一些庸俗的文化和不良的信息，也不断腐蚀着他们的心灵，以致使一些学习因此精碎空虚，行为失控，有的甚至走上了违法犯罪的道路。这就是需要班主任重视对学生进行德育教育，使学生学会识别美与丑，善与恶，学会怎样做人，怎样做事，如何生存及共同生活。
在学生成长的过程中，我们要继续和发挥传统美德。用老一辈革命先烈的事迹，用当今英雄模范人物的先进思想和优秀事迹对学生进行爱国主义教育和国情教育，增强凝聚力和自豪感。不仅要在理论中育德，更要重视在生活中育德，也要重视在体验中育德。培养学生的健全人格，良好的心理品质和高尚的道德情操，启迪引导学生善于学习知识，掌握创新思维，不断提高创新能力，全面提升学习的综合素质，为学生的健康成长打下坚实的基础，让学生今后能适应现代社会的挑战。这是做好班主任工作的重要保障。
8做好学生的评价，多鼓励，少指责
所谓评价，就是每学期结束时，班主任对学生的思想、学业、行为、表现的评定和估价，这是班主任的一项不可缺少的工作。评价恰切与否，关系到教育效果的好坏。学生对班主任的评价是非常看重的，甚至终生难于忘却。如何评?一个优秀的教师就会运用“多鼓励，少指责”来评价学生，这样就能使学生在表扬鼓励中获得自信，抬头挺胸， 而不至于在指责中产生自卑、自弃，就是家长看了，也会感动不已。通过评价让学生发现自己的长处，从而产生愉悦感，并经过努力去克服缺点，争取更大的成功。假如评价失当，学生就会产生逆反心理，并对老师有反感，因而无法发挥他们的潜能，积极性受挫。所以，班主任对学生的评价应该是赞扬优点，肯定成绩，特别是对所谓的“差生”要尽量挖掘其发光点，以热情的希望和期待来代替对其缺点的直接批评。要是个别问题非提不可，也只能点到为止，留给学生思考的余地。因为评价的目的是要学生自己认识自己，自己教育自己。再者，评价决不能千篇一律，要根据学生的个性、特点作出各具特色的评价。只有这样，才能使学生得到激励并乐于接受，也只有这样，才能创设一个愉悦和谐，奋发向上的教育氛围，使他们充分发挥自己的聪明才智和创造力。
另外，班主任要热心引导学生学会自我评价，使他们在自我评价中享受成功的喜悦，同时，经受失败的教训，提高他们承受挫折的能力。
当然，要做好班主任工作，是多方面的。不过，根据多年从事班主任工作的经验和结合当前的形势，以上所述是做好班主任工作的几个重要因素。