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近年来，职业院校中贫困生人数逐年上升，贫困生的心理问题日益成为院校思想政治教育研究的一个重要问题，依托对天津青年职业学院贫困生心理的研究以及资助工作实践的整理和分析，我们尝试思考并提出完善高职院校贫困生心理健康教育。
一、我校贫困生的基本情况分析
从学生处提供的数据得知现学校学生已有5000余人。由于招生地域、专业设置等原因，有一部学生分来自西部经济欠发达农村地区，学生家庭情况较为复杂，贫困生1432余人，大概占总人数的28.64%。贫困生比例大大提高，贫困生问题已经是关系到我校发展的重大问题之一，针对这一情况，学校建立了贫困生档案。从辅导员入手，学生个人申请，贫困证明、班级评议全面而动态的了解贫困生的情况，以保证贫困生的认定。从上交材料来看他们85%来自偏远落后地区，其中93%出自农村。从贫困原因来看，主要有四种：一是农户、多子女、人均年收入低；二是家庭成员因病致贫；三是家庭突遭不幸变故；四是孤儿或单亲家庭。
二、我校贫困生存在的心理问题
（一）不自信、自闭心理。自卑是一种消极的自我评价或自我意识，是个体对自己能力和品质评价偏低的一种消极心理情感，在我校也比较常见。大概三分一的贫困生觉得经济差影响了自身的发展，比别人低一等；做人做事毫无自信，不希望他人知道自己家庭情况。这些客观因素制约了这些地方的学生的生活模式，也就给贫困生带来极大的困惑和心理不适应，容易产生自卑心理。
（二）焦虑心理。社会发展中各种复杂、多变的社会现象，使许多大学生产生迷茫的心绪，压力感和无助感是当前大学生的普遍感觉。他们本来就是焦虑的易感群体，这一心理表象对他们的学习、生活和交友等都造成了不良影响。
（三）积极向上心理。当然也有一些贫困生认为经过历练以后一定可以取得成功，经济困难只是暂时的，坚信命运是可以改变的，他们积极参加学校组织的活动，能够正确处理个人与集体、学习与生活之间的关系，适应能力与自立意识较强，并主动靠自己的双手解决实际困难，能怀着感恩的心态珍惜来之不易的学习机会，而且具有积极向上的品质。这部分学生目标明确成绩优秀，在班级里起到模范带头作用。
三、完善我校贫困生心理健康教育的对策及思考
（一）经济扶贫是基础，心理扶贫是关键。高校贫困生经济上压力是心理疾病产生的直接原因，帮助其解决经济上困难只是暂时缓解最基本的需求，更重要的是其心理上的需求如何得到满足。所以，经济扶贫是基础，心理扶贫是关键，进一步完善经济助学体制，切实解决经济问题，是解决他们心理问题的物质基础。心理上“扶贫”可在校园文化中通过多种方式来实施。老师在完成教学任务外，要积极引导其创造积极向上的校园文化； 其次营造浓郁的宿舍文化，通过举办宿舍文化节、卫生评比月等活动来增强他们的集体荣誉感。
（二）增强学生工作队伍建设，提高辅导员的能力水平。学生与辅导员的接触是最频繁的，辅导员帮助贫困生心理脱贫作为我校重要途径。辅导员担任着在生活上关怀学生、在思想上教育学生的使命。他们是大学生的直接交往者，能够及時、充分地了解学生的心理状态对贫困生进行心理疏导是解决贫困生心理问题的一条有效途径。最后，建立贫困生心理档案，做到关注其动态、研究其心理、积极开展个别咨询、团体辅导活动、热线电话咨询、网络咨询等多种形式，有针对性地向学生提供经常、及时、有效的心理健康指导与服务。
（三）从院，系，班三个层面构建贫困生心理支撑体系。建立起高校贫困生心理支撑体系有利于和谐校园的构建。我校贫困生心理支撑体系需要学院、教学系、班级三级联动，形成一个支撑体系网，具体应做到以下方面。从学院层面上，要重视高校贫困生的心理工作，建立心理疾病预防机制，以便掌握学生的思想动态；也有利于学生心理工作的开展。从教学系层面上，针对贫困生的细化工作由系里经过心理学培训的人来做，要把心理支撑体系负责到具体的个人，对贫困生给予全面的关心，一旦发现问题及时上报。班级应该形成一个好班风，生活不攀比大家相互帮助。
当然，解决贫困生问题是一项长期的工程，贫困生的心理健康更是长期而艰巨的。贫困生心理健康问题的完善，还必须置于整个社会政治、经济、文化生态下进行思考，这也是我们在以后的贫困生工作体系完善实践中进一步探索的。（作者单位为天津青年职业学院）
一、我校贫困生的基本情况分析
从学生处提供的数据得知现学校学生已有5000余人。由于招生地域、专业设置等原因，有一部学生分来自西部经济欠发达农村地区，学生家庭情况较为复杂，贫困生1432余人，大概占总人数的28.64%。贫困生比例大大提高，贫困生问题已经是关系到我校发展的重大问题之一，针对这一情况，学校建立了贫困生档案。从辅导员入手，学生个人申请，贫困证明、班级评议全面而动态的了解贫困生的情况，以保证贫困生的认定。从上交材料来看他们85%来自偏远落后地区，其中93%出自农村。从贫困原因来看，主要有四种：一是农户、多子女、人均年收入低；二是家庭成员因病致贫；三是家庭突遭不幸变故；四是孤儿或单亲家庭。
二、我校贫困生存在的心理问题
（一）不自信、自闭心理。自卑是一种消极的自我评价或自我意识，是个体对自己能力和品质评价偏低的一种消极心理情感，在我校也比较常见。大概三分一的贫困生觉得经济差影响了自身的发展，比别人低一等；做人做事毫无自信，不希望他人知道自己家庭情况。这些客观因素制约了这些地方的学生的生活模式，也就给贫困生带来极大的困惑和心理不适应，容易产生自卑心理。
（二）焦虑心理。社会发展中各种复杂、多变的社会现象，使许多大学生产生迷茫的心绪，压力感和无助感是当前大学生的普遍感觉。他们本来就是焦虑的易感群体，这一心理表象对他们的学习、生活和交友等都造成了不良影响。
（三）积极向上心理。当然也有一些贫困生认为经过历练以后一定可以取得成功，经济困难只是暂时的，坚信命运是可以改变的，他们积极参加学校组织的活动，能够正确处理个人与集体、学习与生活之间的关系，适应能力与自立意识较强，并主动靠自己的双手解决实际困难，能怀着感恩的心态珍惜来之不易的学习机会，而且具有积极向上的品质。这部分学生目标明确成绩优秀，在班级里起到模范带头作用。
三、完善我校贫困生心理健康教育的对策及思考
（一）经济扶贫是基础，心理扶贫是关键。高校贫困生经济上压力是心理疾病产生的直接原因，帮助其解决经济上困难只是暂时缓解最基本的需求，更重要的是其心理上的需求如何得到满足。所以，经济扶贫是基础，心理扶贫是关键，进一步完善经济助学体制，切实解决经济问题，是解决他们心理问题的物质基础。心理上“扶贫”可在校园文化中通过多种方式来实施。老师在完成教学任务外，要积极引导其创造积极向上的校园文化； 其次营造浓郁的宿舍文化，通过举办宿舍文化节、卫生评比月等活动来增强他们的集体荣誉感。
（二）增强学生工作队伍建设，提高辅导员的能力水平。学生与辅导员的接触是最频繁的，辅导员帮助贫困生心理脱贫作为我校重要途径。辅导员担任着在生活上关怀学生、在思想上教育学生的使命。他们是大学生的直接交往者，能够及時、充分地了解学生的心理状态对贫困生进行心理疏导是解决贫困生心理问题的一条有效途径。最后，建立贫困生心理档案，做到关注其动态、研究其心理、积极开展个别咨询、团体辅导活动、热线电话咨询、网络咨询等多种形式，有针对性地向学生提供经常、及时、有效的心理健康指导与服务。
（三）从院，系，班三个层面构建贫困生心理支撑体系。建立起高校贫困生心理支撑体系有利于和谐校园的构建。我校贫困生心理支撑体系需要学院、教学系、班级三级联动，形成一个支撑体系网，具体应做到以下方面。从学院层面上，要重视高校贫困生的心理工作，建立心理疾病预防机制，以便掌握学生的思想动态；也有利于学生心理工作的开展。从教学系层面上，针对贫困生的细化工作由系里经过心理学培训的人来做，要把心理支撑体系负责到具体的个人，对贫困生给予全面的关心，一旦发现问题及时上报。班级应该形成一个好班风，生活不攀比大家相互帮助。
当然，解决贫困生问题是一项长期的工程，贫困生的心理健康更是长期而艰巨的。贫困生心理健康问题的完善，还必须置于整个社会政治、经济、文化生态下进行思考，这也是我们在以后的贫困生工作体系完善实践中进一步探索的。（作者单位为天津青年职业学院）