教师在传授知识之前，自己首先要有一棵知识树，要教给学生一套完整的知识体系，而不是零散的知识。同样，班主任在管理一个班级之前，自己也要做到心中有“树”，这里的“树”指的是一套班级的管理模式，它要是持久、连贯的，而不是随性而为的几片段。
　　任何一个人与孩子们相处久了都不会无动于衷的，每一位教师也都一定会有很多自己的感想，作为一名班主任我也有很多话想说，在几年的班主任生涯中，有得意之作、有懊悔反省，把自己的心得总结起来，建立自己的班级管理之树，使自己做得更好。
　　其实，大家都知道，我们面对的学生，各有性格，绝不是一张白纸，而是一片已经生长着美丽幼苗的土地，教师的责任在于浇灌、扶正每一株幼苗，让它不断壮大，战胜病虫害的滋扰。这时再看一个班集体，它就是一片美丽、丰富的植物园，班主任的作用就是园丁——浇水、施肥、除草……，但不论做了多少，真正的生长还要靠它自己，每一天，每一株幼苗都在长大。教师不能干预太多，教师的作用在于不仅要教会学生发现、认识、发展自己的优势，更重要的是帮助学生认识到自己的缺点、克服缺点。
　　我在接管一个新的班集体的时候，首先就是要构建有自我风格的班级文化，作为班主任，我立志让我所带的班级富有旺盛的生命力和强烈的凝聚力，让每一个孩子因为在这个班上而感到快乐，于是，我通过一系列的引导和启发，鼓励每名学生都动脑、动手来建设班集体：“班级中总有一片小天地是我完成的”；“一起为班级起一个响亮的名字”；“一起为班级讨论制定班训、公约”……，这些充满浓郁班级特色的文化建设，更容易被学生接纳，并且潜移默化的陶冶学生，班规班纪是学生自己制定的，教室是学生自己设计和布置的，没有老师强加的成分在里面，因此，学生在心平气和的和谐氛围里规范了他们的言行。
　　其次，就是班级中领导班子的建设，“让每个学生都成为班级管理者”是我的主导思想，一般一学期更换一次，让学生自己写出自己的优点和缺点，或者这一学期进步或退步的地方，再让同学们自己根据这些选出自己的干部。让学生自己挖掘、反省、鼓励自己，培养学生的主人翁意识和责任意识，在每学期末，发动全班同学给你喜欢的班干部写匿名的致敬信，感谢他们的辛勤劳动。对少数工作表现欠佳的学生干部，要进行个别的帮助和指导，并引导学生发现他工作中的某一点可取之处，给予表扬。让他们在班级这个小社会里体验一下为别人服务、为别人着想的感受，同时为他们提供组织、协调、独当一面的机会。学生的能力一旦发挥出来，其工作热情和创造精神往往会使我们惊叹！
　　建设班集体之后就是管理班集体，管理是一项潜移默化的工程，考验着教师的教育信念的坚定程度和耐力，在管理班集体中，我有几件事是一定要做的：
　　一、“有话说在前面”，在和学生第一次见面时，我会出一些小问题，让他们笔答，“当班里出现违纪现象时，你希望老师怎么办？”“班里发现抄作业的现象时，怎么办？”……，往往大多数学生的回答不会让老师失望，这样，我以后大胆管理班级时，就不会有学生觉得是老师和他过不去了，让学生在思想上自我管理。
　　二、培养学生省时高效的作风，在接到一个新的班集体时，我总会给学生开一个以“一分钟我能做什么”为主题的班会，让学生分别从学习、体育、娱乐、劳动这几个方面来说说一分钟能做什么，并计时当场实践，学生总是很踊跃，一分钟可以记多少个单词、背多少个公式、做多少个俯卧撑、跳多少下跳绳、擦几个桌子……，学生们会发现自己一分钟可以做的事情很多很多，并且充满自信。培养学生的时间观念可以在点点滴滴中，比如，学校里一般每星期会安排一整节课的时间来进行大扫除，我会计时，看那一组完成的又快又好，之后我去检查，合格后就可以自由活动，学生通常在二十分钟之内就可以做得又快又好了。注重工作效率，不仅仅是为了给学生节约时间，有利于他们的学习，更是培养学生一种省时高效的处事作风。
　　三、培养学生从大事着眼的人生态度，这主要是每天在下午上课之前用五分钟的时间，让学生讲一个近期的热点新闻，可以是政治、军事方面的，可以是道德、娱乐方面的，也可以是身边发生的，每位学生都会轮到，这样可以开阔学生的眼界，让学生关注更多、了解更多，而不是只局限在这个小小的班级里，计较一些干活谁干少啦、谁和谁吵架啦之类的事，同时通过热点话题的讨论，可以培养学生正确的人生观和价值观，欣赏真、善、美，学生们会越说越精彩，作为听众的教师也会受益匪浅。
　　当家长把他们视为珍宝的孩子交到我们教师手里的时候，家长们相信孩子会在学校健康成长，他们给与了我们多大的信任啊！这时，我们教师的责任是重大的。我会在以后的工作中继续健全、完善我的班级管理之“树”，使自己的更加坦然自信的面对学生和家长。