论文部分内容阅读
摘要：课堂教学是开展心理素质教育的基本途径，也是提高学习心理素质的有效途径。本文从中学生的动机、行为等方面，阐述了如何在学科教学中渗透心理素质教育，提高学生的学习心理素质，优化的学生学习意义与行为。
关键词：学科教学 心理素质教育 学习心理
Combining Psychological Quality Education in Subjects Teaching to Improve Students ' Psychological Quality
Zhang Shi-long1 Yin Jian-wen2 Zhang De-hua 3 Liu Xiao-rui 4
（1-2.Zaozhuang No.34 Middle School of Shandong Province， Zaozhuang Shandong 277217， China; 3. Gongqing Primary School of Shanting ，Shanting 277217， Shandong，China ;4.Jianyin Primary School of Shanting ，Shanting 277217， Shandong，China.）
Abstract：Classroom teaching is the basic approach of psychological quality education， the effective way to improve psychological quality. From the students ' motivation， behavior and so on， this paper expounds how to infiltrate psychological quality education in subject teaching， improves students' psychological quality， optimizes student learning meaning and behavior.
Key words： Subject teaching; Psychological quality education; Learning psychology
心理素质是人的整体素质的核心因素。作为中学生，要想在德、智、体、美诸多方面均衡发展，心理素质是基础，而学习心理素质更是重中之重。教师应积极地利用课堂这一载体，对学科教学渗进心理素质教育，提高学生的学习心理素质，优化的学生学习意义与行为。
1.在学科教学中明确动机，提高学习效果
1.1培养学生的学习兴趣
在教学中，确立合理的学习目标，激发学习兴趣。教师向学生阐明各学科知识对自己一生成材的重人意义及在社会主义建设中的重要作用。针对实际，帮助学生制定远期规划和近期学习目标，选择自己的竞争对手。目标要恰当，使学生通过努力，目标能达到，愿望能实现，让学生经常体味成功的乐趣。这样学生才能充满信心和勇气，给学生以定向性的期待，使学生正确地乐观地认识自己，逐步提高成绩，从而为追求更大的成功产生动力。
教学方法的新颖性和多样化是激发兴趣，吸引学生注意力，调动学习积极性的重要条件。在教学中，教师可以巧设导语、联系实际、立足直观、情景交融、因势利导等方法，激发学习兴趣。例如，在教学中应运用各种直观手段—实地观察与直观教具演示法，使学生掌握学科事实材料，获得感性知识，这种方法获得地理感性知识最为鲜明、生动和深刻，使学生的感性知识更好的转化为理性知识，对学生掌握基础知识起到了事半功倍的作用。
1.2加强学习动机教育
学习动机是直接推动学生进行学习的心理动因。教育学生确立为人民、为集休、为社会而学习的远景性动机，这种动机和社会意义相联系，一旦形成就具有较大的稳定性和持久性。在教学中通过学习目的教育、爱国主义教育、理想教育和挫折教育等各种活动，让学生意识到在未来社会要生存、要为社会作出贡献，就必须学习，加强学习的紧迫感，树立起学习的责任感和使命感。学生把个人学习与振兴中华，實现社会主义现代化联系起来，把个人前途与祖国关好未来联系起来。只有崇高的理想才能获得成功，要使自己的理想变为现实，必须要从现在做起，从自我做起，刻苦学习，未来的成功取决于现在坚韧不拔的进取。例如，教师结合学科内容把牛顿、焦耳、爱迪生等伟大科学家的故事讲给他们听，激励他们成才，为国家做出贡献，这样不仅增强了他们的社会责任感，还培养了他们刻苦钻研，勇于克服困难的意志力。人生价值的要义在于对社会、对他人的责任和贡献。教师引导学生将远景性动机与具体且有实际效能的近景性学习动机有机地结合起来，形成健康有效的学习动机。
2.在学科教学中，强化学生意志行为或积极主动动机的士气性行为
2.1培养学生良好的学习意识
在教学中引导学生学会支配学习时间，学会选择恰当的学习方法，学会分析自己的学习情况，每个学生都做到有良好的学习行为习惯，提高计划能力，掌握学习技巧，把握学习节奏，努力达到高效学习。
2.2组织学生参加学科课外活动，锻炼意志
在教学中根据不同的学科特点组织学生参加各种各样的课外活动，通过克服困难和持之以恒的实践活动来增强毅力，培养顽强拼搏的斗志和坚韧不拔的精神。学习贵在坚持，贵在有恒，要从一点一滴做起，要能专心致志、持之以恒。在教学中，必须对学生严格要求，给他们提出较高的目标，当目标达到了，又给提出新的更高的目标，调动其不断进取的积极性，形成一种连续不断的学习奋斗过程，引导他们战胜挫折和困难，帮助他们逐步树立果断、自制和坚韧的个性，不屈不挠，再接再厉，最终取得成功，形成学生良好意志品质。
参考文献
[1]钱铭怡.心理咨询与治疗[M].北京：北京大学出版社，1994年.
[2] 戴秀英. 中学生心理指导-让健康的心理伴你成长[M]. 银川：宁夏人民出版社，2010：153-186.
[3]刘毅玮.学生学习心理状态研究[J].河北师范大学学报（教育科学版），2003，5（4）：58-62.
[4]赵小云，郭成主编.学习需要好品质[M]. 重庆：西南师范大学出版社， 2013：3-24.
作者姓名：张士龙，性别：男，出生年月：1970年2月，最高学历：研究生，工作单位：枣庄市第三十四中学，研究方向：从事地理教学教育研究，曾在《地理教育》《教育科学研究》《中学历史、地理教与学》等期刊发表了文章。
关键词：学科教学 心理素质教育 学习心理
Combining Psychological Quality Education in Subjects Teaching to Improve Students ' Psychological Quality
Zhang Shi-long1 Yin Jian-wen2 Zhang De-hua 3 Liu Xiao-rui 4
（1-2.Zaozhuang No.34 Middle School of Shandong Province， Zaozhuang Shandong 277217， China; 3. Gongqing Primary School of Shanting ，Shanting 277217， Shandong，China ;4.Jianyin Primary School of Shanting ，Shanting 277217， Shandong，China.）
Abstract：Classroom teaching is the basic approach of psychological quality education， the effective way to improve psychological quality. From the students ' motivation， behavior and so on， this paper expounds how to infiltrate psychological quality education in subject teaching， improves students' psychological quality， optimizes student learning meaning and behavior.
Key words： Subject teaching; Psychological quality education; Learning psychology
心理素质是人的整体素质的核心因素。作为中学生，要想在德、智、体、美诸多方面均衡发展，心理素质是基础，而学习心理素质更是重中之重。教师应积极地利用课堂这一载体，对学科教学渗进心理素质教育，提高学生的学习心理素质，优化的学生学习意义与行为。
1.在学科教学中明确动机，提高学习效果
1.1培养学生的学习兴趣
在教学中，确立合理的学习目标，激发学习兴趣。教师向学生阐明各学科知识对自己一生成材的重人意义及在社会主义建设中的重要作用。针对实际，帮助学生制定远期规划和近期学习目标，选择自己的竞争对手。目标要恰当，使学生通过努力，目标能达到，愿望能实现，让学生经常体味成功的乐趣。这样学生才能充满信心和勇气，给学生以定向性的期待，使学生正确地乐观地认识自己，逐步提高成绩，从而为追求更大的成功产生动力。
教学方法的新颖性和多样化是激发兴趣，吸引学生注意力，调动学习积极性的重要条件。在教学中，教师可以巧设导语、联系实际、立足直观、情景交融、因势利导等方法，激发学习兴趣。例如，在教学中应运用各种直观手段—实地观察与直观教具演示法，使学生掌握学科事实材料，获得感性知识，这种方法获得地理感性知识最为鲜明、生动和深刻，使学生的感性知识更好的转化为理性知识，对学生掌握基础知识起到了事半功倍的作用。
1.2加强学习动机教育
学习动机是直接推动学生进行学习的心理动因。教育学生确立为人民、为集休、为社会而学习的远景性动机，这种动机和社会意义相联系，一旦形成就具有较大的稳定性和持久性。在教学中通过学习目的教育、爱国主义教育、理想教育和挫折教育等各种活动，让学生意识到在未来社会要生存、要为社会作出贡献，就必须学习，加强学习的紧迫感，树立起学习的责任感和使命感。学生把个人学习与振兴中华，實现社会主义现代化联系起来，把个人前途与祖国关好未来联系起来。只有崇高的理想才能获得成功，要使自己的理想变为现实，必须要从现在做起，从自我做起，刻苦学习，未来的成功取决于现在坚韧不拔的进取。例如，教师结合学科内容把牛顿、焦耳、爱迪生等伟大科学家的故事讲给他们听，激励他们成才，为国家做出贡献，这样不仅增强了他们的社会责任感，还培养了他们刻苦钻研，勇于克服困难的意志力。人生价值的要义在于对社会、对他人的责任和贡献。教师引导学生将远景性动机与具体且有实际效能的近景性学习动机有机地结合起来，形成健康有效的学习动机。
2.在学科教学中，强化学生意志行为或积极主动动机的士气性行为
2.1培养学生良好的学习意识
在教学中引导学生学会支配学习时间，学会选择恰当的学习方法，学会分析自己的学习情况，每个学生都做到有良好的学习行为习惯，提高计划能力，掌握学习技巧，把握学习节奏，努力达到高效学习。
2.2组织学生参加学科课外活动，锻炼意志
在教学中根据不同的学科特点组织学生参加各种各样的课外活动，通过克服困难和持之以恒的实践活动来增强毅力，培养顽强拼搏的斗志和坚韧不拔的精神。学习贵在坚持，贵在有恒，要从一点一滴做起，要能专心致志、持之以恒。在教学中，必须对学生严格要求，给他们提出较高的目标，当目标达到了，又给提出新的更高的目标，调动其不断进取的积极性，形成一种连续不断的学习奋斗过程，引导他们战胜挫折和困难，帮助他们逐步树立果断、自制和坚韧的个性，不屈不挠，再接再厉，最终取得成功，形成学生良好意志品质。
参考文献
[1]钱铭怡.心理咨询与治疗[M].北京：北京大学出版社，1994年.
[2] 戴秀英. 中学生心理指导-让健康的心理伴你成长[M]. 银川：宁夏人民出版社，2010：153-186.
[3]刘毅玮.学生学习心理状态研究[J].河北师范大学学报（教育科学版），2003，5（4）：58-62.
[4]赵小云，郭成主编.学习需要好品质[M]. 重庆：西南师范大学出版社， 2013：3-24.
作者姓名：张士龙，性别：男，出生年月：1970年2月，最高学历：研究生，工作单位：枣庄市第三十四中学，研究方向：从事地理教学教育研究，曾在《地理教育》《教育科学研究》《中学历史、地理教与学》等期刊发表了文章。