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摘 要：教育是一项非常系统的工程，是一项需要深入到人的内心与灵魂深处的工作，尤其是在当前社会主义事业蓬勃开展的可喜形势下，需要更加优秀而杰出的人才，而这些人才不仅需要具有更高的学识水平，具有更高的技能水平，同时还需要具备更高的思想道德水平。故此作为一名教师，必须在对学生进行知识传授、能力培养的同时还要对学生进行思想的引导，保证学生形成良好的思想品德。在此我对英语课堂教学中德育教育的渗透进行简要的探究。
关键词：小学英语 课堂教学 德育教育 渗透策略
【中图分类号】G623.3【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）07-0172-02
为了保证我国社会主义建设事业的可持续发展，推进国家经济、科技、文化、军事等领域的长足进步，给“中国梦”的实现培养更多数量、更高品质的优秀建设人才，我国高度重视学生的思想道德建设，并提出了一定要在学科教学的内容设计和活动过程中充分渗透德育教育，并指明了这是教师的本身职责所在。教师的天职就是教书育人，教学是教书，而德育则是育人了。英语学科作为构成小学阶段学科体系的重要元素，在教学中位置极重，在育人的进程中又怎么能缺席呢？作为一名小学英语教师，必须在日常的课堂教学中深入渗透德育教育。
1.在英语课堂教学中渗透团队协作意识
当今社会形势下，家庭当中独生子女的数量普遍较多，很多家长都会把孩子当成全家人的中心，对孩子的要求几乎百依百顺，造成了当今小学生以自我为中心的意念非常强烈，认为他人对自己的照料和依从都是理所应当的，也不会形成尊重他人、顾及他人、团结协作的意识。如果孩子的这种思想不断发展，对孩子的未来一定会造成极大的负面影响，同时失去了他人的协助，孩子在未来的发展中也必定会遭遇更多的坎坷。因此在小学英语课堂教学中，教师需要对学生的团队协作意识进行培养，让学生形成良好的合作交流的理念。
例如，在《Unit 8 Apples are good for us.》教学中，教师就依据实际的课堂教学目标，把需要学生掌握的单词和句型进行细致梳理，然后让学生分小组开展口语练习，使用句型如下——A：“Can I have some fruit？”B：“Of course.”A：“What fruit do you like？”B：“I like some ……. Let’s get …….”B：“OK！”A&B：“…… are good for us.”教师给学生划分学习小组，组员数量控制在三到四人，两人进行对话，其余同学在旁进行指导和错误的纠正，最后选举出口语表达最优秀的同学在班级中进行展示，评选出最佳小组并给予一定奖励。这样的教学活动把学生融入到团队活动中，用团队的力量促使学生开展了广泛的口语训练活动，在保证教学氛围活跃、轻松的前提下提高了学生的英语学习能力和学习水平，更进一步展示合作探究的重要性，也让小学生真正认识到了团队对于提升自我、突破自我方面的积极意义，把团队协作的意识深入到每一名小学生的思想深处，保证了德育教育的实效性。
2.在英语课堂教学中渗透文明礼貌意识
小学生是家庭当中的“小皇帝”，家人对他们都是言听计从，因此小学生在家中对自己家长讲话时呼来喝去的现象屡见不鲜，文明礼貌意识有待于尽快提高；同时当前社会发展速度极快，人们的生活压力、工作压力普遍较大，因为工作的原因导致对学生的教育就呈现出缺失状态；此外，部分家长的素质水平还有待提高，日常用语不文明现象时有发生，同时家长们还没有认识到自己的言行举止会对孩子造成负面影响，致使小学生模仿家长的行为，也出现了不讲文明、不讲礼貌的现象。一个人的言行是体现个人道德水平的重要标志，因此在小学英语课堂教学中，教师应当深入渗透文明礼貌的意识。
例如，在《Module 1 Greetings》一单元教学中，学生们学习了Hello、Good morning / afternoon / evening、Hi、Goodbye、bye等互相之间问好、道别的礼貌用語之后，教师就注重从日常学习生活中培养学生的文明礼貌习惯，上课、下课需要使用课文中学到的礼貌用语进行问好和道别；学习中遇到疑问时，学生需要举手示意，待老师同意后方可站起；需要请求帮助需要使用“Excuse me”，想让他人做某事应当使用“Please”，表示感谢需要使用“Thank you”，抱歉需要说“Sorry / I’m sorry”等。在课堂上学生养成了讲文明、懂礼貌的良好习惯，在课下自然表现得更加谦谦有礼了，学生的德育教育效率也自然提高了。
3.在英语课堂教学中渗透关爱他人意识
一个有良好修养，良好思想品德的人，还表现在能够设身处地的替他人考虑、不将自己的意志强加于他人身上这一方面。但是现在的小学生在这一方面恰恰是有所欠缺的。小学生在思考问题或者处理事务的时候，总是习惯把个人的利益放到首位来考虑，丝毫不会顾及到他人的感受，也不会真正从他人的角度去看待、考虑问题，这就导致了学生中间经常会发生一些小摩擦，虽然都不会形成比较严重的事态，但这也是不应当有的良好状态。故此作为一名小学英语教师，需要把班级的和谐状态充分展现出来，让学生都能够形成对人热情、换位思考的良好理念。
例如在教学《Module 3 Personal information》中的《Unit 5 Happy Birthday！》这一课时，课前我先调查班里的花名册，了解班里有哪个同学是这个月，这个星期或这两天生日的，然后在上课时，我就宣布我们班xx同学这两天生日，xx同学是这个星期生日，xx同学是这个月生日的。然后带领全班同学为这些同学唱生日歌，并为他们送上了我亲手制作的小礼物，这些小寿星非常惊喜，非常开心，眼睛里浸满了泪水。随后让他们说说自己的感受，他们肯定会说感到太幸福了，非常感激老师和同学们，于是我要求同学们开展了一次班级同学生日统计活动，把班内每一位同学的生日都记下来，每当有同学生日时，就让同学们互相送上祝福，甚至还送上礼物，这样班级凝聚力更强了，氛围变得更加亲密、和谐，学生们关爱他人与得到他人关爱的意识得到了牢固的树立，大大提升了学生的德育水平。
4.在英语课堂教学中渗透传统文化意识
每一名学生都应该对自己的祖国、民族怀有深厚的情感，能够为自己祖国而感到骄傲。爱国是一个人最起码的要求，也是社会主义核心价值观中的一项基本要求，更是作为一名新时代的小学生应当具备的一项基本素质。为了将爱国主义教育切实贯彻到小学英语教学中，教师可以从和小学生息息相关的生活入手，注重培养小学生继承和发扬中华民族优秀传统文化的意识，通过这一途径培养小学生的爱国主义情操。
例如，在四年级下册《Unit 1 It's the Spring Festival》教学中，我就组织学生对中国传统节日进行了探究，首先对自己祖国的传统节日进行统计，包括春节、元宵节、端午节、七夕节、中秋节等传统节日的时间、历史、全国各地的风俗习惯等进行调查统计，同学们可以利用手机也可以向父母或身边的大人了解，并在班级中进行调查结果的展示和交流。这样的教学活动让学生对于中国传统节日有了更加深入的了解，对于包括历史、民俗、习惯、饮食、庆祝活动等优秀传统文化也有了深入了解，让学生真正认识到中华民族历史的源远流长与传统文化的丰富和璀璨，提升了学生的民族自豪感，促使学生形成了强烈的爱国主义情感，实现了小学英语课堂教学中德育教育的完美渗透，为学生的良好发展提供了更为有利的基础和保障。
总而言之，德育教育是一个系统的进程，需要教师进行长期的坚持与深入地工作，给学生创设良好的教育空间，在教学内容的设计中突出德育因素，在教学活动中开展主题教育，让学生能够养成科学的学习习惯，形成正确的精神品质，树立高大的理想目标，得到良好的情感熏陶，保证学生英语学科学习效果不断提升的同时塑造良好的思想品德，推进小学生的健康、全面、协调成长。
参考文献
[1]晏淼.如何在初中英语课堂教学中渗透德育教育的几点思考[J].成功：中下，2017（57）
[2]李杰.让美在英语课堂中灿烂的绽放——探讨如何在英语教学中渗透德育教育[J].数字化用户，2013（6）：80+127
[3]左婷.如何在小学英语教学中渗透德育教育[J].开心，2016（12）：47-47
关键词：小学英语 课堂教学 德育教育 渗透策略
【中图分类号】G623.3【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）07-0172-02
为了保证我国社会主义建设事业的可持续发展，推进国家经济、科技、文化、军事等领域的长足进步，给“中国梦”的实现培养更多数量、更高品质的优秀建设人才，我国高度重视学生的思想道德建设，并提出了一定要在学科教学的内容设计和活动过程中充分渗透德育教育，并指明了这是教师的本身职责所在。教师的天职就是教书育人，教学是教书，而德育则是育人了。英语学科作为构成小学阶段学科体系的重要元素，在教学中位置极重，在育人的进程中又怎么能缺席呢？作为一名小学英语教师，必须在日常的课堂教学中深入渗透德育教育。
1.在英语课堂教学中渗透团队协作意识
当今社会形势下，家庭当中独生子女的数量普遍较多，很多家长都会把孩子当成全家人的中心，对孩子的要求几乎百依百顺，造成了当今小学生以自我为中心的意念非常强烈，认为他人对自己的照料和依从都是理所应当的，也不会形成尊重他人、顾及他人、团结协作的意识。如果孩子的这种思想不断发展，对孩子的未来一定会造成极大的负面影响，同时失去了他人的协助，孩子在未来的发展中也必定会遭遇更多的坎坷。因此在小学英语课堂教学中，教师需要对学生的团队协作意识进行培养，让学生形成良好的合作交流的理念。
例如，在《Unit 8 Apples are good for us.》教学中，教师就依据实际的课堂教学目标，把需要学生掌握的单词和句型进行细致梳理，然后让学生分小组开展口语练习，使用句型如下——A：“Can I have some fruit？”B：“Of course.”A：“What fruit do you like？”B：“I like some ……. Let’s get …….”B：“OK！”A&B：“…… are good for us.”教师给学生划分学习小组，组员数量控制在三到四人，两人进行对话，其余同学在旁进行指导和错误的纠正，最后选举出口语表达最优秀的同学在班级中进行展示，评选出最佳小组并给予一定奖励。这样的教学活动把学生融入到团队活动中，用团队的力量促使学生开展了广泛的口语训练活动，在保证教学氛围活跃、轻松的前提下提高了学生的英语学习能力和学习水平，更进一步展示合作探究的重要性，也让小学生真正认识到了团队对于提升自我、突破自我方面的积极意义，把团队协作的意识深入到每一名小学生的思想深处，保证了德育教育的实效性。
2.在英语课堂教学中渗透文明礼貌意识
小学生是家庭当中的“小皇帝”，家人对他们都是言听计从，因此小学生在家中对自己家长讲话时呼来喝去的现象屡见不鲜，文明礼貌意识有待于尽快提高；同时当前社会发展速度极快，人们的生活压力、工作压力普遍较大，因为工作的原因导致对学生的教育就呈现出缺失状态；此外，部分家长的素质水平还有待提高，日常用语不文明现象时有发生，同时家长们还没有认识到自己的言行举止会对孩子造成负面影响，致使小学生模仿家长的行为，也出现了不讲文明、不讲礼貌的现象。一个人的言行是体现个人道德水平的重要标志，因此在小学英语课堂教学中，教师应当深入渗透文明礼貌的意识。
例如，在《Module 1 Greetings》一单元教学中，学生们学习了Hello、Good morning / afternoon / evening、Hi、Goodbye、bye等互相之间问好、道别的礼貌用語之后，教师就注重从日常学习生活中培养学生的文明礼貌习惯，上课、下课需要使用课文中学到的礼貌用语进行问好和道别；学习中遇到疑问时，学生需要举手示意，待老师同意后方可站起；需要请求帮助需要使用“Excuse me”，想让他人做某事应当使用“Please”，表示感谢需要使用“Thank you”，抱歉需要说“Sorry / I’m sorry”等。在课堂上学生养成了讲文明、懂礼貌的良好习惯，在课下自然表现得更加谦谦有礼了，学生的德育教育效率也自然提高了。
3.在英语课堂教学中渗透关爱他人意识
一个有良好修养，良好思想品德的人，还表现在能够设身处地的替他人考虑、不将自己的意志强加于他人身上这一方面。但是现在的小学生在这一方面恰恰是有所欠缺的。小学生在思考问题或者处理事务的时候，总是习惯把个人的利益放到首位来考虑，丝毫不会顾及到他人的感受，也不会真正从他人的角度去看待、考虑问题，这就导致了学生中间经常会发生一些小摩擦，虽然都不会形成比较严重的事态，但这也是不应当有的良好状态。故此作为一名小学英语教师，需要把班级的和谐状态充分展现出来，让学生都能够形成对人热情、换位思考的良好理念。
例如在教学《Module 3 Personal information》中的《Unit 5 Happy Birthday！》这一课时，课前我先调查班里的花名册，了解班里有哪个同学是这个月，这个星期或这两天生日的，然后在上课时，我就宣布我们班xx同学这两天生日，xx同学是这个星期生日，xx同学是这个月生日的。然后带领全班同学为这些同学唱生日歌，并为他们送上了我亲手制作的小礼物，这些小寿星非常惊喜，非常开心，眼睛里浸满了泪水。随后让他们说说自己的感受，他们肯定会说感到太幸福了，非常感激老师和同学们，于是我要求同学们开展了一次班级同学生日统计活动，把班内每一位同学的生日都记下来，每当有同学生日时，就让同学们互相送上祝福，甚至还送上礼物，这样班级凝聚力更强了，氛围变得更加亲密、和谐，学生们关爱他人与得到他人关爱的意识得到了牢固的树立，大大提升了学生的德育水平。
4.在英语课堂教学中渗透传统文化意识
每一名学生都应该对自己的祖国、民族怀有深厚的情感，能够为自己祖国而感到骄傲。爱国是一个人最起码的要求，也是社会主义核心价值观中的一项基本要求，更是作为一名新时代的小学生应当具备的一项基本素质。为了将爱国主义教育切实贯彻到小学英语教学中，教师可以从和小学生息息相关的生活入手，注重培养小学生继承和发扬中华民族优秀传统文化的意识，通过这一途径培养小学生的爱国主义情操。
例如，在四年级下册《Unit 1 It's the Spring Festival》教学中，我就组织学生对中国传统节日进行了探究，首先对自己祖国的传统节日进行统计，包括春节、元宵节、端午节、七夕节、中秋节等传统节日的时间、历史、全国各地的风俗习惯等进行调查统计，同学们可以利用手机也可以向父母或身边的大人了解，并在班级中进行调查结果的展示和交流。这样的教学活动让学生对于中国传统节日有了更加深入的了解，对于包括历史、民俗、习惯、饮食、庆祝活动等优秀传统文化也有了深入了解，让学生真正认识到中华民族历史的源远流长与传统文化的丰富和璀璨，提升了学生的民族自豪感，促使学生形成了强烈的爱国主义情感，实现了小学英语课堂教学中德育教育的完美渗透，为学生的良好发展提供了更为有利的基础和保障。
总而言之，德育教育是一个系统的进程，需要教师进行长期的坚持与深入地工作，给学生创设良好的教育空间，在教学内容的设计中突出德育因素，在教学活动中开展主题教育，让学生能够养成科学的学习习惯，形成正确的精神品质，树立高大的理想目标，得到良好的情感熏陶，保证学生英语学科学习效果不断提升的同时塑造良好的思想品德，推进小学生的健康、全面、协调成长。
参考文献
[1]晏淼.如何在初中英语课堂教学中渗透德育教育的几点思考[J].成功：中下，2017（57）
[2]李杰.让美在英语课堂中灿烂的绽放——探讨如何在英语教学中渗透德育教育[J].数字化用户，2013（6）：80+127
[3]左婷.如何在小学英语教学中渗透德育教育[J].开心，2016（12）：47-47