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摘 要：在小学语文教学阶段需要学生在写话方面进行一定的锻炼，让学生们提高对写话的兴趣，也要让其能积极主动的进行写话学习。当前我国小学生的书面语言表达能力往往比较落后，推动小学生阶段的书面语言表达能力是有效提升语文教学中的一个重点。所以，通过有效的绘本阅读，能够逐步的提高学生的阅读兴趣，让学生在潜移默化中锻炼思维能力和语言能力，也能在小学阶段有效地积累语言，增强对语文的语感。绘本阅读是当前小学语文教学提升综合素质的重要方式。
关键词：绘本 阅读 写话指导 小学语文 创新
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）07-0160-01
1.进行绘本阅读写话教学的意义
绘本阅读是当前小学阶段的一种有效的教学模式，适用于低龄儿童，通过绘本内的图片与儿歌童谣等，能够有效激发学生的学习积极性，通过读和看来更加全面的体会教学内容。绘本内容中，一般通过文字与图画的结合让阅读的特点得到提升，也能让孩子爱上阅读，是一种十分有效的教学模式。绘本阅读将传统语文教学的效果得以提升，让学生通过大量的读和看来了解文中的含义，加深对文章的理解。小学阶段的儿童大多是通过形象，色彩和声音来判断世界，所以通过绘本阅读，能够让学生通过具体形象或者想象思维的激发，来将绘画与文字结合在一起，让学生的写话兴趣得以明显提高。所以，绘本阅读中需要将看和读有效结合，在课堂上进行有效的融入来提升小学语文写话教学的有效性，进而使得小学生的语文学习效果得以增强。
2.进行绘本阅读写话教学的教学模式
（1）领会字里行间，让孩子乐读文字
绘本阅读的主要特点是图文结合，在教学过程中，可以让孩子边观看插图边学习课文的内容，通过插图来推断文章的意思。小学阶段的学生，通过观看插图能够更好地理解文意，教师应用多种教学方法，积极主动的带学生观察插图和理解文意，通过将二者有效的结合在一起，让学生们锻炼写作能力。同时，学生可以在插图里找到文章中没有的内容，通过锻炼学生的发散思维积极进行教学内容的传授，能够在循序渐进中提升学生的写作能力。教师在进行绘本阅读的教学时，一定要加强激励与鼓励学生，激发学生们对课文插图内容的理解兴趣。同时在教学过程中，我们也要让学生在绘图过程中体会文字的内涵，深刻理解文意并由此达到积累文字的目的。
（2）捕捉细微之处，让孩子乐写图片
绘本阅读中的图画是需要同学们通过表面的意思来理解更深层次的意思。通过小学生的看图写话，能够让插图转换成文字。通过绘画训练的逐渐深入，让学生们观察插图的能力得以提升。所以，教师要重视培养让学生把图片转化成文字的能力，同时要注重因材施教，循序渐进，从简单的插图入手，重视每篇课文的每一个插图。在小学语文教学中，并不是每篇课文都有插图，所以有些文中景物绘画描述的不够详细，这时候教师可以通过让学生们自主绘画或者通过提供相应的图画，让学生们进行描写，激发学生的思维创造性。这样既增加了课堂的有序性，也让孩子在不知不觉中学会了看图写话。在学生们没有进行课堂知识的讲解时，可以让学生先观察图片，捕捉到图画上的细节，让学生们自己进行创造，鼓励孩子们在学习中积累词语和句子，有效地应用提高学生写作能力。
（3）讓孩子乐于自主表达
对于小学生来说，让学生们写出来与让学生们说出来是同样重要的，教师可以在课堂中进行主动提问，让学生们表达自己的思想，并且及时的鼓励和指导，让学生们自主表达意思。通过图文共创的方式，能够让原本的语文语言变得更加生动。在经过反复的练习，并将插图进行配合，让学生们进行仿写。可以让同学们写一句话，一段文字和一个情节来表达学生的思想。同时小学语文课本里还有很多适合学生写作的内容，教师们要积极的去发掘。在课堂上，教师要引导学生模仿课文的写作方法，积累作者的写作思路，变为自己的理解来增强创造故事的丰富性。或者让学生们看图来进行故事的编写创造，这样能够有效地为学生增强创造性和想象力，也能提供更加个性，多元化的发展方式。在课下教师可以让学生们将自己要写的文章画出来，并配上相应的文字，以此来促进学生写话能力的提升。在学习写话过程中，教师要大力鼓励学生去自自主创造绘本，通过写和画的有效结合，将语文的写话教学效果得到增强，也能让小学生的语文综合能力得到提升。
3.结语
综上所述，小学低段的写话指导，" 读 " 是 " 写 " 的前提保障，"绘 " 是 " 写 " 的兴趣动力。三者结合的 " 读写绘 " 教学模式帮我实现了语文课程标准中低段的写话目标，也让孩子在写话上品尝到了成功的喜悦。如此，本次的尝试没有白费。
参考文献
[1]戴雪娟. 运用绘本促进低年级学生写话能力的提升策略[J].语文世界（教师之窗），2017（10）：54-55
[2]唐亚玲. 基于绘本阅读教学培养孩子写话能力策略研究[J].科学咨询，2017（17）：30
[3]潘樱. 让绘本为写话插上美丽的翅膀——利用绘本促进小学低段写话教学探索[J].考试周刊，2015（2）：54-55
[4]蒋燕. 利用绘本指导低年级写话的策略[J].华夏教师，2018（9）：24-25
关键词：绘本 阅读 写话指导 小学语文 创新
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）07-0160-01
1.进行绘本阅读写话教学的意义
绘本阅读是当前小学阶段的一种有效的教学模式，适用于低龄儿童，通过绘本内的图片与儿歌童谣等，能够有效激发学生的学习积极性，通过读和看来更加全面的体会教学内容。绘本内容中，一般通过文字与图画的结合让阅读的特点得到提升，也能让孩子爱上阅读，是一种十分有效的教学模式。绘本阅读将传统语文教学的效果得以提升，让学生通过大量的读和看来了解文中的含义，加深对文章的理解。小学阶段的儿童大多是通过形象，色彩和声音来判断世界，所以通过绘本阅读，能够让学生通过具体形象或者想象思维的激发，来将绘画与文字结合在一起，让学生的写话兴趣得以明显提高。所以，绘本阅读中需要将看和读有效结合，在课堂上进行有效的融入来提升小学语文写话教学的有效性，进而使得小学生的语文学习效果得以增强。
2.进行绘本阅读写话教学的教学模式
（1）领会字里行间，让孩子乐读文字
绘本阅读的主要特点是图文结合，在教学过程中，可以让孩子边观看插图边学习课文的内容，通过插图来推断文章的意思。小学阶段的学生，通过观看插图能够更好地理解文意，教师应用多种教学方法，积极主动的带学生观察插图和理解文意，通过将二者有效的结合在一起，让学生们锻炼写作能力。同时，学生可以在插图里找到文章中没有的内容，通过锻炼学生的发散思维积极进行教学内容的传授，能够在循序渐进中提升学生的写作能力。教师在进行绘本阅读的教学时，一定要加强激励与鼓励学生，激发学生们对课文插图内容的理解兴趣。同时在教学过程中，我们也要让学生在绘图过程中体会文字的内涵，深刻理解文意并由此达到积累文字的目的。
（2）捕捉细微之处，让孩子乐写图片
绘本阅读中的图画是需要同学们通过表面的意思来理解更深层次的意思。通过小学生的看图写话，能够让插图转换成文字。通过绘画训练的逐渐深入，让学生们观察插图的能力得以提升。所以，教师要重视培养让学生把图片转化成文字的能力，同时要注重因材施教，循序渐进，从简单的插图入手，重视每篇课文的每一个插图。在小学语文教学中，并不是每篇课文都有插图，所以有些文中景物绘画描述的不够详细，这时候教师可以通过让学生们自主绘画或者通过提供相应的图画，让学生们进行描写，激发学生的思维创造性。这样既增加了课堂的有序性，也让孩子在不知不觉中学会了看图写话。在学生们没有进行课堂知识的讲解时，可以让学生先观察图片，捕捉到图画上的细节，让学生们自己进行创造，鼓励孩子们在学习中积累词语和句子，有效地应用提高学生写作能力。
（3）讓孩子乐于自主表达
对于小学生来说，让学生们写出来与让学生们说出来是同样重要的，教师可以在课堂中进行主动提问，让学生们表达自己的思想，并且及时的鼓励和指导，让学生们自主表达意思。通过图文共创的方式，能够让原本的语文语言变得更加生动。在经过反复的练习，并将插图进行配合，让学生们进行仿写。可以让同学们写一句话，一段文字和一个情节来表达学生的思想。同时小学语文课本里还有很多适合学生写作的内容，教师们要积极的去发掘。在课堂上，教师要引导学生模仿课文的写作方法，积累作者的写作思路，变为自己的理解来增强创造故事的丰富性。或者让学生们看图来进行故事的编写创造，这样能够有效地为学生增强创造性和想象力，也能提供更加个性，多元化的发展方式。在课下教师可以让学生们将自己要写的文章画出来，并配上相应的文字，以此来促进学生写话能力的提升。在学习写话过程中，教师要大力鼓励学生去自自主创造绘本，通过写和画的有效结合，将语文的写话教学效果得到增强，也能让小学生的语文综合能力得到提升。
3.结语
综上所述，小学低段的写话指导，" 读 " 是 " 写 " 的前提保障，"绘 " 是 " 写 " 的兴趣动力。三者结合的 " 读写绘 " 教学模式帮我实现了语文课程标准中低段的写话目标，也让孩子在写话上品尝到了成功的喜悦。如此，本次的尝试没有白费。
参考文献
[1]戴雪娟. 运用绘本促进低年级学生写话能力的提升策略[J].语文世界（教师之窗），2017（10）：54-55
[2]唐亚玲. 基于绘本阅读教学培养孩子写话能力策略研究[J].科学咨询，2017（17）：30
[3]潘樱. 让绘本为写话插上美丽的翅膀——利用绘本促进小学低段写话教学探索[J].考试周刊，2015（2）：54-55
[4]蒋燕. 利用绘本指导低年级写话的策略[J].华夏教师，2018（9）：24-25