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摘 要：阅读教学属于语文教学中一个重要的组成部分，新课标对于小学语文教学提出新的要求，需要在教学中注意培养学生的核心素养，本文就具体实例谈谈阅读教学中小学语文核心素养的培养。
关键词：阅读教学 小学语文 核心素养
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）07-0163-01
1.结合阅读文本，扩充学生的知识面
语文的学习是一个不断积累的过程，在这个过程中，学生不仅仅需要学习一些基础知识，而且还要注意进行一些其他知识的积累，只有这样，才能不断增长自己的见识，提高语文核心素养。在具体的课堂教学实践中，阅读能力是一个很好的扩充学生知识面的方式，因此小学语文老师就可以结合阅读文本，扩充学生的知识面，学生在进行阅读的时候，老师可以利用一些材料，对学生的认识进行一定的补充，这样就可以有效增加学生的知识储备。比如说，在学习小学语文课本中《将相和》的时候，通过这篇文章，学生可以知道这是关于廉颇和蔺相如的故事，廉颇不满蔺相如没有像他一样为国家出生入死，但是却做到了比他还高的官位，于是处处刁难蔺相如，蔺相如发现了，也不气恼，反而处处让着廉颇。旁人不解，蔺相如解释道，他是出于国家利益的角度考虑的，如果他和廉颇发生了争执，那么其他国家肯定会趁虚而入，攻打赵国。廉颇知道了这件事情之后，感到非常惭愧，于是背上了荆条，去找蔺相如请罪，二人和好如初。在学习这篇文章的时候，学生只知道蔺相如是凭借自己出色的外交才立下了功劳，但是关于这件事的来龙去脉并没有一个比较完整的认识。在课堂教学中，老师就可以结合相关的资料，给学生补充一些背景知识，这个故事还和“完璧归赵”、“渑池相会”的成语典故有关，赵王得到了一块宝玉，秦王也想要，承诺用两座城池交换，但是当赵国这边送去了宝玉之后，秦王并没有按照自己的承诺，送给赵国两座城池，于是蔺相如就凭借自己的聪明才智，维护了自己国家的尊严，将宝玉完好无损地送回了赵国，由此，蔺相如在和秦国的外交事业上，立下了巨大的功劳，于是做到了很大的官职，才引起了廉颇的不满。通过给学生补充一些背景知识，可以有效拓宽学生的知识点，加深学生的认识和了解，进而更好地提高学生的语文核心素养。
2.从阅读本文中积累素材
小學阶段的阅读教学中，学生面对的阅读材料往往是一些比较经典、广为流传、经得起时间的检验，具有一定教育意义的文章，学生不仅要了解这些文章，更要从中学习到一些道理，因此小学语文老师在教学中可以让学生从阅读材料中积累一些素材，可以将这些素材运用于自己之后的写作或者演讲中，这样可以让自己的观点更加具有说服力，能够有效提高充实学生的写作内容，进而更好地提高学生的语文素养。比如说，在学习小学语文课本中《中彩那天》的时候，这篇文章讲的是一个生活拮据的汽车修理工，帮助自己的同事买了一张彩票，那张彩票中了大奖，最后一家人经过纠结，终于决定将彩票归还同事。这个故事告诉我们，做人需要诚实，只有这样，才能活得坦荡。学生在之后的学习中，遇到有关于讨论“诚实”的话题的时候，就可以用上这个故事中的素材，这家人因为诚实做人，获得了内心的富足，虽然日子比较贫苦，但是他们的内心是充实而富有的，这些都是诚实带给他们的。
3.将阅读和自己的生活体验结合起来
许多著名作家在进行文学创作的时候，往往都是从日常生活中选择一些素材，然后对这些素材进行一定的加工，利用自己的创造，因此文学来源于生活，并高于生活，小学语文老师在进行阅读教学的时候，老师可以让他们将自己的生活体验和阅读内容结合起来，这样可以帮助学生更好地理解阅读文本所要表达的思想感情，同时也有利于提高学生的语文素养。比如说，在学习小学语文课本中《幸福是什么》的时候，这篇文章讲的是十年前三个牧童在修葺一口废井时，遇到一位神奇美丽的姑娘，她就是智慧的女儿，在她的启示下各自去寻找幸福是什么，十年后，他们通过自己的劳动实践，明白了幸福含义就是帮助别人自己也能够获得快乐，这就是幸福。在学习这篇文章的时候，老师可以让学生回想自己在之前的学习和生活中，帮助别人的一些事情，比如说帮助妈妈做了一件家务事，帮助爸爸完成了一项工作等等，然后让学生分享自己在完成这件事情之后的感受。学生在帮助别人的时候，可能过程会比较辛苦，但是当看到别人因为自己的帮助而感到幸福的时候，自己也过得了幸福，因此帮助别人之后，自己通常也是幸福的。通过结合自己的生活体验，可以帮助学生更好地理解这篇文章的主要内容，同时也加深学生对于生活的思考，提高学生的语文素养。
总之，语文素养是新课标对于小学语文教学提出的新要求，在课堂教学中，老师除了要关注学生语文基础知识的学习，而且还要注意提高学生的语文素养，在阅读教学中，老师可以结合具体的阅读文本，扩充背景知识，丰富学生的知识积累，还可以让学生学会从阅读文本中积累素材，还可以联系学生的日常生活开展教学，提高学生的理解和感悟能力。
参考文献
[1]胡娟.谈如何在小学语文阅读教学中培养学生的核心素养[J].考试周刊，2019（15）：43
[2]刘海莉.阅读教学中小学生语文核心素养的培养策略研究[J].陕西教育（教学），2018（11）：66
[3]桂荔萍.阅读教学中学生语文核心素养培养策略研究[J].课外语文（下），2018（11）：133
关键词：阅读教学 小学语文 核心素养
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）07-0163-01
1.结合阅读文本，扩充学生的知识面
语文的学习是一个不断积累的过程，在这个过程中，学生不仅仅需要学习一些基础知识，而且还要注意进行一些其他知识的积累，只有这样，才能不断增长自己的见识，提高语文核心素养。在具体的课堂教学实践中，阅读能力是一个很好的扩充学生知识面的方式，因此小学语文老师就可以结合阅读文本，扩充学生的知识面，学生在进行阅读的时候，老师可以利用一些材料，对学生的认识进行一定的补充，这样就可以有效增加学生的知识储备。比如说，在学习小学语文课本中《将相和》的时候，通过这篇文章，学生可以知道这是关于廉颇和蔺相如的故事，廉颇不满蔺相如没有像他一样为国家出生入死，但是却做到了比他还高的官位，于是处处刁难蔺相如，蔺相如发现了，也不气恼，反而处处让着廉颇。旁人不解，蔺相如解释道，他是出于国家利益的角度考虑的，如果他和廉颇发生了争执，那么其他国家肯定会趁虚而入，攻打赵国。廉颇知道了这件事情之后，感到非常惭愧，于是背上了荆条，去找蔺相如请罪，二人和好如初。在学习这篇文章的时候，学生只知道蔺相如是凭借自己出色的外交才立下了功劳，但是关于这件事的来龙去脉并没有一个比较完整的认识。在课堂教学中，老师就可以结合相关的资料，给学生补充一些背景知识，这个故事还和“完璧归赵”、“渑池相会”的成语典故有关，赵王得到了一块宝玉，秦王也想要，承诺用两座城池交换，但是当赵国这边送去了宝玉之后，秦王并没有按照自己的承诺，送给赵国两座城池，于是蔺相如就凭借自己的聪明才智，维护了自己国家的尊严，将宝玉完好无损地送回了赵国，由此，蔺相如在和秦国的外交事业上，立下了巨大的功劳，于是做到了很大的官职，才引起了廉颇的不满。通过给学生补充一些背景知识，可以有效拓宽学生的知识点，加深学生的认识和了解，进而更好地提高学生的语文核心素养。
2.从阅读本文中积累素材
小學阶段的阅读教学中，学生面对的阅读材料往往是一些比较经典、广为流传、经得起时间的检验，具有一定教育意义的文章，学生不仅要了解这些文章，更要从中学习到一些道理，因此小学语文老师在教学中可以让学生从阅读材料中积累一些素材，可以将这些素材运用于自己之后的写作或者演讲中，这样可以让自己的观点更加具有说服力，能够有效提高充实学生的写作内容，进而更好地提高学生的语文素养。比如说，在学习小学语文课本中《中彩那天》的时候，这篇文章讲的是一个生活拮据的汽车修理工，帮助自己的同事买了一张彩票，那张彩票中了大奖，最后一家人经过纠结，终于决定将彩票归还同事。这个故事告诉我们，做人需要诚实，只有这样，才能活得坦荡。学生在之后的学习中，遇到有关于讨论“诚实”的话题的时候，就可以用上这个故事中的素材，这家人因为诚实做人，获得了内心的富足，虽然日子比较贫苦，但是他们的内心是充实而富有的，这些都是诚实带给他们的。
3.将阅读和自己的生活体验结合起来
许多著名作家在进行文学创作的时候，往往都是从日常生活中选择一些素材，然后对这些素材进行一定的加工，利用自己的创造，因此文学来源于生活，并高于生活，小学语文老师在进行阅读教学的时候，老师可以让他们将自己的生活体验和阅读内容结合起来，这样可以帮助学生更好地理解阅读文本所要表达的思想感情，同时也有利于提高学生的语文素养。比如说，在学习小学语文课本中《幸福是什么》的时候，这篇文章讲的是十年前三个牧童在修葺一口废井时，遇到一位神奇美丽的姑娘，她就是智慧的女儿，在她的启示下各自去寻找幸福是什么，十年后，他们通过自己的劳动实践，明白了幸福含义就是帮助别人自己也能够获得快乐，这就是幸福。在学习这篇文章的时候，老师可以让学生回想自己在之前的学习和生活中，帮助别人的一些事情，比如说帮助妈妈做了一件家务事，帮助爸爸完成了一项工作等等，然后让学生分享自己在完成这件事情之后的感受。学生在帮助别人的时候，可能过程会比较辛苦，但是当看到别人因为自己的帮助而感到幸福的时候，自己也过得了幸福，因此帮助别人之后，自己通常也是幸福的。通过结合自己的生活体验，可以帮助学生更好地理解这篇文章的主要内容，同时也加深学生对于生活的思考，提高学生的语文素养。
总之，语文素养是新课标对于小学语文教学提出的新要求，在课堂教学中，老师除了要关注学生语文基础知识的学习，而且还要注意提高学生的语文素养，在阅读教学中，老师可以结合具体的阅读文本，扩充背景知识，丰富学生的知识积累，还可以让学生学会从阅读文本中积累素材，还可以联系学生的日常生活开展教学，提高学生的理解和感悟能力。
参考文献
[1]胡娟.谈如何在小学语文阅读教学中培养学生的核心素养[J].考试周刊，2019（15）：43
[2]刘海莉.阅读教学中小学生语文核心素养的培养策略研究[J].陕西教育（教学），2018（11）：66
[3]桂荔萍.阅读教学中学生语文核心素养培养策略研究[J].课外语文（下），2018（11）：133