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摘 要：关注学生能力发展是新课改的关键目标，分析学科差异，了解实际问题，因材施教，不断创新探究是新课改实践关注的主要问题。作为高中学校教育的主要组成学科英语，同样面临着顺应教育教学观念改革，由应试教育向素质教育转变的问题。本文就是对于新课改下高中英语教学常见问题的分析及解决策略的阐述。
关键词：新课改;高中;英语;教学
应试教育的不足越来越被人们所关注，实践中素质教育的优势则越来越明显的呈现出来。学生需要发展，是全面的发展，而不仅仅是知识量的发展。新课改下的高中英语教学同样需要更新观念，推行素质教育。当然在教育教学实践中，我们难免会遇到很多问题，怎样正确分析这些问题，解决这些问题就是我们每一个高中英语教师需要突破的工作重点与难点。
一、问题分析
1.认识本学科特点
每一个学科都有其独特的学科特点，单一的教学方式与单一的学习方式是不利于其学科特点展示的。外语教学是一个复杂的过程，影响它的因素很多。英语和汉语具有两种完全不同的语言符号。汉语是我们的母语，在学习英语的过程中，或多或少会受到母语的影响，因此成为我们学习英语的障碍。同时，学生在没有英语语言环境的条件下学习这门外语，对学生来讲是非常困难的。一旦学生对英语产生厌倦，放弃对英语的学习，即便老师讲授得再好，学生也难以跟上进度，因为外语的学习并不像其它学科，而是要在老师的带领下，学会听、说、读、写的策略。
2.将“考点”作为教学重点
应试教育虽然“形式”上离开了我们的高中英语课堂，可事实上，它的影响依然“强势存在”。英语教师在教学的时候，重点以教材为基础开展课堂内容，但是教材并不是唯一的依靠，而是教学框架的参考。目前，仍有一半以上的英语教师将课程的主要内容放在考点上，主要目标是提高学生的考试能力，还有一部分教师严格按照教材内容进行授课，没有进行知识扩充、资源扩充的意识。高中英语与初中英语相比，难度有很大提升，特别是在语法内容和词汇方面，教师要根据培养目标，选择适合的教学模式，科学合理安排教学进程。英语学科具有较强的理解性，需要学生掌握基本的技巧，在强化基础知识的前提下，灵活应用。因此，教师的授课内容不能死板地局限于课本，而是要在教材的基础上进行知识扩充，扩展学生的知识范围，而且不断完善英语教学内容体系，在大纲的前提下，最大程度延伸知识，完善教学内容，反思在教学内容中存在的不足，及时调整教学方法。
二、策略展现
1.教师为改革前提
教师是教育教学活动的主导，在高中阶段，教师的主导作用不但没有减弱反而会更加明显。教师提升自我能力是顺利开展教学工作的前提，也是新课改顺利实施的前提。教师要善于不断总结、反思，在经验教训中取得进步，新课程理念下的教学成果的客观评定离不开教师的反思。英语学科有其自身的特点，它不仅仅是一种交流工具，更重要的是，它映射着世界的潮流，社会前进的节奏。教师应不断了解并吸收新的教学理念和教学方法，有了充足的知识储备才有可能创新，才能带动学生创新。同时，新课改理念下的教学成果的客观评定，离不开老师的反思。教师反思的目的是为了更好地指导和改进今后的教学工作。新课改的教学理念为我们教师队伍的反思提供了新的视角和理念支持。
2.教材是改革储备
教育教学发展到今天，很多教学资源融入了我们的高中英语课堂，但是，这并不表示教材就“无用”了，教材依然是教学的主要资源储备。教师要善于利于教材，但是却不能受限于教材，要充分利用教材，发挥其引导与核心作用。目前，英语教材的内容都比较新颖，题材更加贴近英美本土生活，语言内容更加丰富，并且涉及到很多文化内容，有利于扩展学生的眼界，完善思维方式，符合高中学生的特点。因此，教师要善于应用教材中的语言技能，在情感态度与跨文化交际上进行引导，帮助学生形成正确的人生观与价值观。
3.学生是改革之本
学生是教育教学存在的主要根源，没有学生也就不会有教育教学活动的存在，教育教学的目标就是为了实现学生的发展。随着英语素质不断提升，学生英语水平也随之提高，若缺乏英语基本结构、英语语法与英语词汇掌握，学生英语水平难以提升。因此，在客厅教学中，教师应充分发挥学生主体性，调动学生主动性，引导学生去学习英语知识，培养学生主动学习意识，使学生主体性地位得以充分发挥，使知识真正内化，进而实现英语教学目标。同时，英语作为一门专业性、应用性、语言性学科，伴随有大量听说读写课程，使学生置身于自我理解与自我感知环境中，在实际交往中，潜移默化锻炼自身英语能力。英语学习也是一种长期刻苦学习与勤奋学习的过程，要求学生具备坚强意志。所以，在英语教学中，教师应注重学生性格培养与意志磨练，通过书中励志文章与素材，开展励志教育。同时，教师可根据自身经历，做到言传身教，使学生做到学有所思、学有所悟。
4.英美文化是改革的载体
英语产生于与我们本土文化完全不同的地域之中，它的文化背景与我们本土文化背景也差异巨大，我们学习英语是为了交流，“中国式英语”的形成是不利于实际交流需求的。相比较而言，英语学习与母语学习不同，是建立在不同的认知基础之上的。语言作为文化的一部分，是传承文化的重要载体。因此，在高中英语教学过程中，教师应需要渗透一些英语国家的人文历史，将语言教学与文化结合起来，让学生了解其他国家文化，例如：宗教信仰、民俗利益等，豐富学生知识面，帮助学生准确、得体的感受语言。
综上所述，当今应试教育的影响依然巨大，素质教育在我们的高中英语教学中往往还是一句口号，实现应试教育向素质教育的转变，就需要新课改，而新课改的推行就需要教师的积极实践。在英语教学中，教师必须认真领悟新课程理论，从知识与素质两大方面入手，优化教学内容，采用多样化教学手段，提高教学质量和效率，使英语教学课堂更为丰富、新颖，进而促进学生英语水平整体提升。
关键词：新课改;高中;英语;教学
应试教育的不足越来越被人们所关注，实践中素质教育的优势则越来越明显的呈现出来。学生需要发展，是全面的发展，而不仅仅是知识量的发展。新课改下的高中英语教学同样需要更新观念，推行素质教育。当然在教育教学实践中，我们难免会遇到很多问题，怎样正确分析这些问题，解决这些问题就是我们每一个高中英语教师需要突破的工作重点与难点。
一、问题分析
1.认识本学科特点
每一个学科都有其独特的学科特点，单一的教学方式与单一的学习方式是不利于其学科特点展示的。外语教学是一个复杂的过程，影响它的因素很多。英语和汉语具有两种完全不同的语言符号。汉语是我们的母语，在学习英语的过程中，或多或少会受到母语的影响，因此成为我们学习英语的障碍。同时，学生在没有英语语言环境的条件下学习这门外语，对学生来讲是非常困难的。一旦学生对英语产生厌倦，放弃对英语的学习，即便老师讲授得再好，学生也难以跟上进度，因为外语的学习并不像其它学科，而是要在老师的带领下，学会听、说、读、写的策略。
2.将“考点”作为教学重点
应试教育虽然“形式”上离开了我们的高中英语课堂，可事实上，它的影响依然“强势存在”。英语教师在教学的时候，重点以教材为基础开展课堂内容，但是教材并不是唯一的依靠，而是教学框架的参考。目前，仍有一半以上的英语教师将课程的主要内容放在考点上，主要目标是提高学生的考试能力，还有一部分教师严格按照教材内容进行授课，没有进行知识扩充、资源扩充的意识。高中英语与初中英语相比，难度有很大提升，特别是在语法内容和词汇方面，教师要根据培养目标，选择适合的教学模式，科学合理安排教学进程。英语学科具有较强的理解性，需要学生掌握基本的技巧，在强化基础知识的前提下，灵活应用。因此，教师的授课内容不能死板地局限于课本，而是要在教材的基础上进行知识扩充，扩展学生的知识范围，而且不断完善英语教学内容体系，在大纲的前提下，最大程度延伸知识，完善教学内容，反思在教学内容中存在的不足，及时调整教学方法。
二、策略展现
1.教师为改革前提
教师是教育教学活动的主导，在高中阶段，教师的主导作用不但没有减弱反而会更加明显。教师提升自我能力是顺利开展教学工作的前提，也是新课改顺利实施的前提。教师要善于不断总结、反思，在经验教训中取得进步，新课程理念下的教学成果的客观评定离不开教师的反思。英语学科有其自身的特点，它不仅仅是一种交流工具，更重要的是，它映射着世界的潮流，社会前进的节奏。教师应不断了解并吸收新的教学理念和教学方法，有了充足的知识储备才有可能创新，才能带动学生创新。同时，新课改理念下的教学成果的客观评定，离不开老师的反思。教师反思的目的是为了更好地指导和改进今后的教学工作。新课改的教学理念为我们教师队伍的反思提供了新的视角和理念支持。
2.教材是改革储备
教育教学发展到今天，很多教学资源融入了我们的高中英语课堂，但是，这并不表示教材就“无用”了，教材依然是教学的主要资源储备。教师要善于利于教材，但是却不能受限于教材，要充分利用教材，发挥其引导与核心作用。目前，英语教材的内容都比较新颖，题材更加贴近英美本土生活，语言内容更加丰富，并且涉及到很多文化内容，有利于扩展学生的眼界，完善思维方式，符合高中学生的特点。因此，教师要善于应用教材中的语言技能，在情感态度与跨文化交际上进行引导，帮助学生形成正确的人生观与价值观。
3.学生是改革之本
学生是教育教学存在的主要根源，没有学生也就不会有教育教学活动的存在，教育教学的目标就是为了实现学生的发展。随着英语素质不断提升，学生英语水平也随之提高，若缺乏英语基本结构、英语语法与英语词汇掌握，学生英语水平难以提升。因此，在客厅教学中，教师应充分发挥学生主体性，调动学生主动性，引导学生去学习英语知识，培养学生主动学习意识，使学生主体性地位得以充分发挥，使知识真正内化，进而实现英语教学目标。同时，英语作为一门专业性、应用性、语言性学科，伴随有大量听说读写课程，使学生置身于自我理解与自我感知环境中，在实际交往中，潜移默化锻炼自身英语能力。英语学习也是一种长期刻苦学习与勤奋学习的过程，要求学生具备坚强意志。所以，在英语教学中，教师应注重学生性格培养与意志磨练，通过书中励志文章与素材，开展励志教育。同时，教师可根据自身经历，做到言传身教，使学生做到学有所思、学有所悟。
4.英美文化是改革的载体
英语产生于与我们本土文化完全不同的地域之中，它的文化背景与我们本土文化背景也差异巨大，我们学习英语是为了交流，“中国式英语”的形成是不利于实际交流需求的。相比较而言，英语学习与母语学习不同，是建立在不同的认知基础之上的。语言作为文化的一部分，是传承文化的重要载体。因此，在高中英语教学过程中，教师应需要渗透一些英语国家的人文历史，将语言教学与文化结合起来，让学生了解其他国家文化，例如：宗教信仰、民俗利益等，豐富学生知识面，帮助学生准确、得体的感受语言。
综上所述，当今应试教育的影响依然巨大，素质教育在我们的高中英语教学中往往还是一句口号，实现应试教育向素质教育的转变，就需要新课改，而新课改的推行就需要教师的积极实践。在英语教学中，教师必须认真领悟新课程理论，从知识与素质两大方面入手，优化教学内容，采用多样化教学手段，提高教学质量和效率，使英语教学课堂更为丰富、新颖，进而促进学生英语水平整体提升。