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摘 要：教师只有大胆改革，创造新颖的、有利于学生充分发挥主动性的课堂氛围，才能使学生由被动接受知识转为主动参与学习。要制定适应新课程理念、完善合理的评价机制，才能充分有效调动学生的积极性，促使学生自主学习。
关键词：自主学习;积极性;能力
当今时代是人才辈出的时代，要想成为社会发展的有用人才，必须具备自主学习的能力。所以，对学生自主学习能力的培养是新课程标准对每一位老师的要求，也是每位老师必备的素质和能力。下面谈谈本人在培养学生自主学习能力方面的几点做法，与大家共同探讨。
一、营造和谐、民主、快乐、平等的班集体
从学生进入班级的第一天，就让学生感受到班集体的温暖，作为老师，要让自己融入班集体，视学生如朋友，如亲人，用关心、爱护、平等的眼光去看待每一个学生，赏识每一个学生，尊重善待每一个学生。对学生和学生之间，教育他们要互帮互爱。告诉学生虽然他们在家庭状况、学习基础上有差别，但在我们班级，他们是平等的，每个人都有自己的闪光点，同时也都有自己的不足，应该互相帮助，共同进步，特别不能对别人的缺点热嘲冷讽，互相排挤。如此经过一段时间的相互磨合，就能形成一个和谐、向上、快乐的班集体，每个学生在班级都有自己的一席之地，敢于和老师讲心里话，敢于在课堂上发表自己的见解。为了能充分的展示自己的风采，学生会去主动学习和探究各学科的知识和班级管理的问题。我们班有一个叫倩倩的女生，经过一周的观察，发现这个学生不爱说话，其他同学下课说笑她总是一个人坐在位置上很少和同学交流，学习成绩不好，老师一说提问她总是低着头。但她喜欢画漫画，而且画的很好。我就把她叫到办公室，在交谈时告诉她同学都说你画儿画得很好，以后板报的图画就由你负责，具体事宜你和班干部及其他板报组成员沟通。她答应后刚出门，我又叫住她说：“倩倩，同学们都说你笑起来很漂亮。”她愣住了，过了一会儿腼腆的说：“老师，同学们这么注意我，我以后多和她们說话。”以后倩倩变了，爱说话了，爱发言了，成绩也提高了。有一次我竟惊喜的发现她和同桌为一道数学题争得面红耳赤。
二、 培养学生良好的学习素养
在教学中，我培养学生养成按时预习、复习的习惯，在每一节课上课前，我都会提一些有关上节课的知识点和这节课要学的知识的问题，并对回答正确的学生进行表扬，来激励学生巩固旧知和预习新课的积极性。另外，我还培养学生认真听讲，独立完成作业的习惯，我提倡学生作业中不会写的题可以不写，但绝不能抄袭作业。另外，我每周会留1～2道综合性较强的题目，让学生通过查找资料、运用综合知识来完成作业。培养学生查找资料、综合分析、自主学习的能力。而且从学生入班起，我会定期办一些讲座：譬如怎样进行有效的预习和复习？如何查找资料？一些名人在学习方面好的习惯及如何自主、勤奋的学习。另外，我让学生建立错题集，让学生去反思、审视解题中的错误，培养学生自我改进的能力。
三、重塑教师角色，改变教学方法
新课程倡导教师要培养学生的自主学习能力和创新意识，首先，教师要重塑自己的角色，不再是课堂的主角，不再是自我权威的维护者和教材的代言人，而是课堂的组织者、设计者。学生才是课堂的主人，是课堂的主体。教师要放下身段做学生的朋友，用语言、行为来感染学生和激发学生。教师只有准确定位，才能有利于培养学生的自主学习能力。教师只有大胆改革，创造新颖的、有利于学生充分发挥的课堂氛围，才能使学生由被动接受知识转为主动参与学习。我主要从以下几个方面来改进教学方法：①对于学生较容易接受的内容，在出示教学目标后让学生自学，最后进行展示和评比，或者布置学生预习，让学生上讲台讲解这节课。充分让学生展示自己的风采，而学生要展示自己，必须要踊跃自主学习有关知识。②创设情景教学。运用多媒体手段，让学生感到所学的内容和方法是新奇的、有兴趣的，愿意跟着老师的思路去发现和解决一个个问题，而不是单纯听老师不停的讲解。③采用探究式教学。教师提出问题，在课堂上通过小组探究、同桌讨论得出问题的结论，以此让学生充分动起来，让学生来发现问题、解决问题，品尝成功的喜悦，培养自主学习的意识，学会自主学习的方法。
四、 构建新型学生评价机制
要培养学生的自主学习能力，必须改变原来单一看分数的评价机制，只有制定适应新课程理念、完善合理的评价机制，才能充分有效调动学生的积极性，促使学生自主学习。我采用的是过程性评价与期末成绩相结合的综合性评价方式。如平时上课发言积极、独立完成作业、积极收集、查找收集资料、发表有个性独到的见解，我都会加分，另外如果小组成员互帮互助、班级同学之间互相帮助，我都会加分。分值的比例是：平时表现占40%，考试成绩占40%，同学互评占10%，教师评议占10%。如果对班级有特殊贡献、在学校表现特别出色，平时成绩占得比例更大。这样，学生不会只枯燥的死读书而厌学，而是寓学于乐、互帮互学、勤于探究，有效的培养了学生的自主学习能力。
只有学生具备自主学习的能力，才能在学习中主动汲取知识，获得技能，为成为高素质人才打下基础。对学生自主学习能力的培养至关重要，只要我们正确认识、不断探索，一定会有意外的收获和惊喜。
关键词：自主学习;积极性;能力
当今时代是人才辈出的时代，要想成为社会发展的有用人才，必须具备自主学习的能力。所以，对学生自主学习能力的培养是新课程标准对每一位老师的要求，也是每位老师必备的素质和能力。下面谈谈本人在培养学生自主学习能力方面的几点做法，与大家共同探讨。
一、营造和谐、民主、快乐、平等的班集体
从学生进入班级的第一天，就让学生感受到班集体的温暖，作为老师，要让自己融入班集体，视学生如朋友，如亲人，用关心、爱护、平等的眼光去看待每一个学生，赏识每一个学生，尊重善待每一个学生。对学生和学生之间，教育他们要互帮互爱。告诉学生虽然他们在家庭状况、学习基础上有差别，但在我们班级，他们是平等的，每个人都有自己的闪光点，同时也都有自己的不足，应该互相帮助，共同进步，特别不能对别人的缺点热嘲冷讽，互相排挤。如此经过一段时间的相互磨合，就能形成一个和谐、向上、快乐的班集体，每个学生在班级都有自己的一席之地，敢于和老师讲心里话，敢于在课堂上发表自己的见解。为了能充分的展示自己的风采，学生会去主动学习和探究各学科的知识和班级管理的问题。我们班有一个叫倩倩的女生，经过一周的观察，发现这个学生不爱说话，其他同学下课说笑她总是一个人坐在位置上很少和同学交流，学习成绩不好，老师一说提问她总是低着头。但她喜欢画漫画，而且画的很好。我就把她叫到办公室，在交谈时告诉她同学都说你画儿画得很好，以后板报的图画就由你负责，具体事宜你和班干部及其他板报组成员沟通。她答应后刚出门，我又叫住她说：“倩倩，同学们都说你笑起来很漂亮。”她愣住了，过了一会儿腼腆的说：“老师，同学们这么注意我，我以后多和她们說话。”以后倩倩变了，爱说话了，爱发言了，成绩也提高了。有一次我竟惊喜的发现她和同桌为一道数学题争得面红耳赤。
二、 培养学生良好的学习素养
在教学中，我培养学生养成按时预习、复习的习惯，在每一节课上课前，我都会提一些有关上节课的知识点和这节课要学的知识的问题，并对回答正确的学生进行表扬，来激励学生巩固旧知和预习新课的积极性。另外，我还培养学生认真听讲，独立完成作业的习惯，我提倡学生作业中不会写的题可以不写，但绝不能抄袭作业。另外，我每周会留1～2道综合性较强的题目，让学生通过查找资料、运用综合知识来完成作业。培养学生查找资料、综合分析、自主学习的能力。而且从学生入班起，我会定期办一些讲座：譬如怎样进行有效的预习和复习？如何查找资料？一些名人在学习方面好的习惯及如何自主、勤奋的学习。另外，我让学生建立错题集，让学生去反思、审视解题中的错误，培养学生自我改进的能力。
三、重塑教师角色，改变教学方法
新课程倡导教师要培养学生的自主学习能力和创新意识，首先，教师要重塑自己的角色，不再是课堂的主角，不再是自我权威的维护者和教材的代言人，而是课堂的组织者、设计者。学生才是课堂的主人，是课堂的主体。教师要放下身段做学生的朋友，用语言、行为来感染学生和激发学生。教师只有准确定位，才能有利于培养学生的自主学习能力。教师只有大胆改革，创造新颖的、有利于学生充分发挥的课堂氛围，才能使学生由被动接受知识转为主动参与学习。我主要从以下几个方面来改进教学方法：①对于学生较容易接受的内容，在出示教学目标后让学生自学，最后进行展示和评比，或者布置学生预习，让学生上讲台讲解这节课。充分让学生展示自己的风采，而学生要展示自己，必须要踊跃自主学习有关知识。②创设情景教学。运用多媒体手段，让学生感到所学的内容和方法是新奇的、有兴趣的，愿意跟着老师的思路去发现和解决一个个问题，而不是单纯听老师不停的讲解。③采用探究式教学。教师提出问题，在课堂上通过小组探究、同桌讨论得出问题的结论，以此让学生充分动起来，让学生来发现问题、解决问题，品尝成功的喜悦，培养自主学习的意识，学会自主学习的方法。
四、 构建新型学生评价机制
要培养学生的自主学习能力，必须改变原来单一看分数的评价机制，只有制定适应新课程理念、完善合理的评价机制，才能充分有效调动学生的积极性，促使学生自主学习。我采用的是过程性评价与期末成绩相结合的综合性评价方式。如平时上课发言积极、独立完成作业、积极收集、查找收集资料、发表有个性独到的见解，我都会加分，另外如果小组成员互帮互助、班级同学之间互相帮助，我都会加分。分值的比例是：平时表现占40%，考试成绩占40%，同学互评占10%，教师评议占10%。如果对班级有特殊贡献、在学校表现特别出色，平时成绩占得比例更大。这样，学生不会只枯燥的死读书而厌学，而是寓学于乐、互帮互学、勤于探究，有效的培养了学生的自主学习能力。
只有学生具备自主学习的能力，才能在学习中主动汲取知识，获得技能，为成为高素质人才打下基础。对学生自主学习能力的培养至关重要，只要我们正确认识、不断探索，一定会有意外的收获和惊喜。