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摘要：数学学科是当前小学学校教育的重点学科之一，因此作为小学数学教师教学的时候，应当积极培养学生的数学思想与数学方法，从而有效的提升小学生的数学理解能力，从帮助学生逐步强化对于抽象化数学知识的理解能力，同时也积极的激发学生产生对于数学学习的兴趣。在这样的教学背景下，教师需要积极的提升日常数学教学中的生活元素，从而可以有效的调动学生在实际生活获得的常识与经验，从而有效的降低了学生学习数学知识的理解难度。
关键词：新课标;小学数学;生活化教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
伴随着新课标的实施，当前小学数学的教学模式也发了非常大的改变。相对于传统的教学模式下，相对枯燥单调的数学课堂的教学氛围。现阶段的数学教学中积极的融入了生活化的教学元素，将数学教学内容与学生的日常实际生活进行了紧密的联系，充分的调动了学生对于生活化数学教学内容的学习兴趣，激发学生产生强烈的学习积极性，同时也让原本复杂的教学内容表的变得更加容易理解与吸收。因此本文将围绕着生活化教学策略是如何在小学数学阶段的实施进行探讨，总结与归纳出了以下几种高效的教学策略。
一、创设生活化教学情境，调动学习兴趣
小学阶段的学生有着强烈的好奇心与求知欲，在面對于日常生活中熟悉的事物，总是充满着对于探究欲望。因此作为小学数学教师在日常的数学教学当中，就可以根据学生的这种性格特点，创设出生活化的教学情景，从而有效的调动学生对于教学问题的自主学习动力，不仅可以有效的抓住学生的在数学课堂的注意力，而且还能引导学生运用自身丰富的生活经验去理解教学情景中融入的数学新知，从而让学生逐渐喜欢上数学学科，并能够积极主动地参与到教师组织的各种数学教学活动。
例如，教师在讲解《用字母表示数》数学知识的过程中，教师就可以通过深挖学生的日常实际生活，然后教师就设计出具有生活化元素的问题情景，让学生在面对这种实际问题的时候，正确的理解题目中的各种数量之间的关系，然后如何用简洁的字母进行替代，将其表示为含有字母的式子。在教师的这生活化教学引导下，学生就可在熟悉的生活氛围中，轻松体会到数学与生活之间千丝万缕的关联。同时不但在数学课堂教学中集中学生的注意力，还有有效的调动学生学习用字母表示数等相关数学的浓厚兴趣，在学生在轻松的教学氛围中加深学生的理解与记忆，以此提升课堂教学质量与效率。
二、开展生活化实践，提升数学运用能力
因为小学生活泼好动的天性，所以对于实践类的教学活动往往表现出积极的参与兴趣。同时这样正好符合当前新课标的教学要求，即是对于学生的数学实践运用能力的培养。因此教师在教学时候就可以积极开展生活化数学实践教学活动，从而有效提升学生对于数学知识在生活实践中运用能力，让学生能够积极的学习到如何正确的看待数学知识，理解数学知识在日常实际生活中的广泛应用，从而引导学生积极地探究数学教学实践背后蕴含的数学思想，引导学生积极的尝试利用所学到的数学知识去解决生活中的简单数学问题。
例如，教师在向学生教授《长方形与正方形》的数学知识时候，教师可以通过在课堂中利用长方形纸和正方形纸等生活常见的事物的方式，然后引导学生利用手中的三角板和直尺来，通过实际测量等多种方式，有效的引导学生积极自主的探索其中的神奇奥秘，如对边是否平行，四条边都有什么样的特征，四个角都是什么样的角，有着什么样的的特点。因此，在教师开展的生活化实践中，学生亲自动手积极的操作实践，不仅让学生充分的认识到了长方形与正方形的特点，让学生对于知识点的掌握更加的深入，同时也提升学生的实践操作能力。
三、注重生活经验和数学知识之间的相互转化
小学阶段数学知识相对较为简单，同时与学生的日常实际生活有着紧密的联系。因此小学数学教师在教学的时候，就可以尝试利用学生日常积累生活常识，通过科学合理的教学引导，让学生将自身丰富的生活经历有效的迁移到数学知识的学习当中，从而将原本抽象复杂的数学知识转变为简单易懂的生活经验的运用，有效的降低了数学学习的难度，同时有极大的提升了学生学习数学知识的积极性，促进学生理解数学学习的重要意义，为学生的未来数学层面的发展打下坚实的基础。
例如，教师在讲解《时、分、秒》的数学知识的时候，教师就可以充分调动学生之前的生活经验，在数学课堂教学中，教师引导学生一起观察钟表，再结合日常的生活中的各个时间观念，认识了整时与时间的具体单位时、分、秒，然后教师就设计具体的时间体验活动，让学生真实的体验1分钟、1妙钟等持续的时间，从而可以初步建立起相应的时间观念，然后进一步通过生活经验与时间相关的数学知识的联系与转化，教授学生形成遵守与爱护实践的意识。
总而验言之，根据笔者总结出的教学实践，小学数学教师在日常数学教学中，必须积极的创设出生活化的教学情景，从而可以有效的将复杂的数学知识简单化，而且还能够促使学生在认真观察生活中的数学现象，并且利用所学知识运用去解决简单的数学问题，以此提升学生的数学思维能力和运用能力。
参考文献
[1]沈荣.新课程下农村小学数学教学生活化的研究[J].试题与研究：高考版，2019，000（034）：P.44-44.
[2]顾寅娟.小学数学生活化教学的实践研究[J].数学大世界（小学五六年级版），2018，000（011）：22.
[3]李红霞.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].中华辞赋，2019，000（002）：P.90-90.
湖南省邵阳市城步苗族自治县红旗小学 422500
关键词：新课标;小学数学;生活化教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
伴随着新课标的实施，当前小学数学的教学模式也发了非常大的改变。相对于传统的教学模式下，相对枯燥单调的数学课堂的教学氛围。现阶段的数学教学中积极的融入了生活化的教学元素，将数学教学内容与学生的日常实际生活进行了紧密的联系，充分的调动了学生对于生活化数学教学内容的学习兴趣，激发学生产生强烈的学习积极性，同时也让原本复杂的教学内容表的变得更加容易理解与吸收。因此本文将围绕着生活化教学策略是如何在小学数学阶段的实施进行探讨，总结与归纳出了以下几种高效的教学策略。
一、创设生活化教学情境，调动学习兴趣
小学阶段的学生有着强烈的好奇心与求知欲，在面對于日常生活中熟悉的事物，总是充满着对于探究欲望。因此作为小学数学教师在日常的数学教学当中，就可以根据学生的这种性格特点，创设出生活化的教学情景，从而有效的调动学生对于教学问题的自主学习动力，不仅可以有效的抓住学生的在数学课堂的注意力，而且还能引导学生运用自身丰富的生活经验去理解教学情景中融入的数学新知，从而让学生逐渐喜欢上数学学科，并能够积极主动地参与到教师组织的各种数学教学活动。
例如，教师在讲解《用字母表示数》数学知识的过程中，教师就可以通过深挖学生的日常实际生活，然后教师就设计出具有生活化元素的问题情景，让学生在面对这种实际问题的时候，正确的理解题目中的各种数量之间的关系，然后如何用简洁的字母进行替代，将其表示为含有字母的式子。在教师的这生活化教学引导下，学生就可在熟悉的生活氛围中，轻松体会到数学与生活之间千丝万缕的关联。同时不但在数学课堂教学中集中学生的注意力，还有有效的调动学生学习用字母表示数等相关数学的浓厚兴趣，在学生在轻松的教学氛围中加深学生的理解与记忆，以此提升课堂教学质量与效率。
二、开展生活化实践，提升数学运用能力
因为小学生活泼好动的天性，所以对于实践类的教学活动往往表现出积极的参与兴趣。同时这样正好符合当前新课标的教学要求，即是对于学生的数学实践运用能力的培养。因此教师在教学时候就可以积极开展生活化数学实践教学活动，从而有效提升学生对于数学知识在生活实践中运用能力，让学生能够积极的学习到如何正确的看待数学知识，理解数学知识在日常实际生活中的广泛应用，从而引导学生积极地探究数学教学实践背后蕴含的数学思想，引导学生积极的尝试利用所学到的数学知识去解决生活中的简单数学问题。
例如，教师在向学生教授《长方形与正方形》的数学知识时候，教师可以通过在课堂中利用长方形纸和正方形纸等生活常见的事物的方式，然后引导学生利用手中的三角板和直尺来，通过实际测量等多种方式，有效的引导学生积极自主的探索其中的神奇奥秘，如对边是否平行，四条边都有什么样的特征，四个角都是什么样的角，有着什么样的的特点。因此，在教师开展的生活化实践中，学生亲自动手积极的操作实践，不仅让学生充分的认识到了长方形与正方形的特点，让学生对于知识点的掌握更加的深入，同时也提升学生的实践操作能力。
三、注重生活经验和数学知识之间的相互转化
小学阶段数学知识相对较为简单，同时与学生的日常实际生活有着紧密的联系。因此小学数学教师在教学的时候，就可以尝试利用学生日常积累生活常识，通过科学合理的教学引导，让学生将自身丰富的生活经历有效的迁移到数学知识的学习当中，从而将原本抽象复杂的数学知识转变为简单易懂的生活经验的运用，有效的降低了数学学习的难度，同时有极大的提升了学生学习数学知识的积极性，促进学生理解数学学习的重要意义，为学生的未来数学层面的发展打下坚实的基础。
例如，教师在讲解《时、分、秒》的数学知识的时候，教师就可以充分调动学生之前的生活经验，在数学课堂教学中，教师引导学生一起观察钟表，再结合日常的生活中的各个时间观念，认识了整时与时间的具体单位时、分、秒，然后教师就设计具体的时间体验活动，让学生真实的体验1分钟、1妙钟等持续的时间，从而可以初步建立起相应的时间观念，然后进一步通过生活经验与时间相关的数学知识的联系与转化，教授学生形成遵守与爱护实践的意识。
总而验言之，根据笔者总结出的教学实践，小学数学教师在日常数学教学中，必须积极的创设出生活化的教学情景，从而可以有效的将复杂的数学知识简单化，而且还能够促使学生在认真观察生活中的数学现象，并且利用所学知识运用去解决简单的数学问题，以此提升学生的数学思维能力和运用能力。
参考文献
[1]沈荣.新课程下农村小学数学教学生活化的研究[J].试题与研究：高考版，2019，000（034）：P.44-44.
[2]顾寅娟.小学数学生活化教学的实践研究[J].数学大世界（小学五六年级版），2018，000（011）：22.
[3]李红霞.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].中华辞赋，2019，000（002）：P.90-90.
湖南省邵阳市城步苗族自治县红旗小学 422500