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可能的qQ(-q-Q),qq(-Q-Q)和qQ(-Q-Q)重四夸克态
【摘 要】
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本文通过对荣华二采区10
【机 构】
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北京大学物理学院理论物理研究所,北京,100871;
【出 处】
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黑龙江科技信息
【发表日期】
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2007年1期
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儿童文学内容非常广泛，儿童文学不但是课外读物，更是非常好的教育手段。语文不同于其他学科，它是一个潜移默化的过程，一蹴而就是不可能的，语文课程应当致力于学生文学素养的培养。儿童文学是培养学生文学素养最简单、最有效的方法之一。 1.积累语言，培养语感，提高语文素质 小学生通过广泛的文学阅读，积累了丰富的词汇和绚丽的语句，培养了敏锐的语感，学会运用遣词造句，谋篇布局。学生声情并茂地朗读古诗、绘声绘色
摘 要： 本文针对课堂上学生不爱回答问题，教师讲课收效低的情况进行思考，了解导致这一现状的原因是学生的话语权受阻。为改变现状，激发学生学习热情，教师要把话语权还给学生，尊重学生话语权，给予学生充分的时间进行交流，鼓励师生、生生之间交流，形成良好的话语对话群体，使课堂生动精彩，教学相长。 关键词： 品读 允许犯错 亮出观点 提出问题 在小学低年级语文课堂上，我们往往可以看到孩子活跃的身影，听到孩
目的：从PI3K/Akt/P53信号传导通路探讨蛇葡萄素抗胃癌的作用机制。 方法：（1）蛇葡萄素对人胃癌细胞细胞增殖的影响。取对数生长期细胞，设空白对照组、顺铂阳性对照组和蛇葡萄素
摘 要： 阅读是人们获取信息的渠道之一，也是小学语文的重要组成部分。作为小学教育的基础学科，语文的魅力在阅读课中体现，阅读的价值不言而喻。小学生处在个体成长的黄金时期，通过阅读可以丰富精神世界，拓宽眼界。为了发挥阅读教学的价值，教师必须加强对学生的阅读训练，为学生创造良好的语言学习环境，充分研究提高小学语文阅读教学有效性的策略，使语文教学焕发生机，彰显魅力，同时实现语文课程教学目标，培养学生听、说
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如何施教二年级阅读课，素来是小学语文教师的一大难题，一是处于低年段，刚刚开始识字，因此识字教学是语文教学的重中之重。过于重视阅读指导，会淡化学生对识写字方面能力的培养。二是二年级学生直观形象思维占优势，由文字转化成情景的抽象思维正在逐渐加强。如何把握阅读教学这个度，二年级这个阶段的确是个难题。笔者通过反复观课研讨，并亲自课堂教学实践，对于二年级阅读课怎样教有比较成熟的思考，下面我就自己的理解并结合
摘 要： 课外阅读是课堂教学活动的继续与延伸，能够培养儿童的自主学习能力，促进儿童非认知因素的发展，也能够促使儿童进行自我教育。但在当前的学校教育背景下，儿童的课外阅读意识比较淡薄，缺乏良好的阅读环境、阅读方法的指导及相对充分的阅读时间。因此，要针对儿童课外阅读过程中存在的问题提出改善策略以促进儿童全面和谐发展。 关键词： 儿童课外阅读 缺失 改善策略 新课程改革颁布的《语文课程标准》在“教学
1.重视目标引领 1.1带着目标观察课堂。有了具体、明确的教学目标，是课堂教学迈向成功的第一步。在比对教学目标观察课堂的同时，我们应重点关注知识点的落实及学生学习能力的提高，留意学生的兴奋点是否已被点燃，观察学生的生活经验和情感体验是否被激活，能否运用所学知识解决实际问题等。带着目标观察课堂，能提高教师的专业水平，改进学生的学习，真正实现有效的教学和有效的学习。 1.2心理引领，增强学生学习的
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