论文部分内容阅读
摘要：小学英语教学要立足学生实际，结合小学生的性格特点和语言基础，实施游戏教学策略，能够激发他们的参与热情，让学生在实践中锻炼口语表达和交际能力。新课程改革强调学生兴趣的培养，注重寓教于乐，让学生在学习中获得更多收获，培养他们持久的学习热情和良好的学习习惯。
关键词：小学英语;游戏教学;策略研究
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-021
引言：
游戏教学是近年来很受欢迎的一种新型教学方法，尤其适用于小学时期的教育教学。游戏教学在小学教育中能广泛应用有很多原因，例如，小学生活泼好动的天性让他们更愿意将精力放在自己感兴趣、自己喜欢的地方。其次是小学阶段的知识比较简单，能够与游戏很好融合，因此，在小学英语的教学过程中，可以结合实际情况，充分采用游戏教学，促进学生提升英语综合能力。
一、小学英语教学应用游戏教学的原因
首先，小学生的天性决定了他们对于学习的态度，由于他们心智尚未成熟，对于学习的态度比较感性，他们更愿意将自己的精力放在有趣的事情上，枯燥无味的上课方式不容易吸引他们的注意力，教学效果也难以达到教学要求。其次，英语作为一门语言学科，本身就存在一定的难度。学习英语需要一定的氛围才能达到更好的效果，但是目前很多小學生其实并没有机会能接触到相关的语言环境，缺乏实践经验，所以对于英语比较陌生，学习起来有一定困难。再加上当前很多英语教师的教学法方式比较单一，教学目的逐渐功利化，让学生觉得英语课堂枯燥无味，降低了学习英语的兴趣。而英语游戏教学能将知识与游戏融合，满足小学生的心理需求，增加了实践环节，丰富了教学方法，有利于小学英语教学。
二、小学英语游戏教学的策略
（一）以游戏开头，为课堂增添活力。
有研究表明，良好的开端是促进事物健康发展的重要因素。以有趣的方式开始一节课，能激发学生激情，提升他们的学习兴趣，让课堂更有活力，让教师的后续教學更加轻松。用游戏来打开一堂课，可以迅速吸引学生的注意力，降低他们对于英语的畏难情绪，让他们更容易进入到教师的教学过程当中，更好、更轻松的学习英语。例如，在学习“How are you？”这个单元时，教师可以在学生进行完问好的环节之后，用轻松愉快的语气问一问学生：“How are you？My dear！”以这样轻松有趣的方式，展开这一单元的教学，提升教学效果。
（二）设计有趣的游戏，提升学生的学习积极性
小学生精力充沛，思维活跃，对新鲜事物充满好奇，有种“喜新厌旧”的特点，这种特点，对于英语教师的游戏教学提出了新的要求。如果任课教师时常采用同一种游戏进行教学，久而久之，学生就会对这种游戏产生厌倦情绪，他们学习兴趣就会下降，影响教学效果。所以，任课教师应该结合学生的兴趣特点，设计更多适合英语教学的游戏，来帮助孩子们学习英语。设计游戏的思路有很多，例如将学生们最近爱看的电视与课本知识结合设计游戏;或者是调查一下学生们爱玩的游戏，然后与英语教学相结合，在上课时设立一个游戏环节，提升孩子们的学习兴趣。通过新颖有趣的游戏，来保持他们的新鲜感，保持学生学习的热情和学习兴趣。例如在学习“How tall are you”这一个单元时，我们可以让学生以接龙的方式说出自己的身高，体重等，教师可以采取不同的接龙方式，增添游戏的趣味性。这一游戏能让大量同学参与，提升课堂的活跃度，并且为学生提供了锻炼机会，让他们对于这个知识点的印象更加深刻。
（三）设计适合大量学生的游戏，保证游戏参与度
游戏对于小学生而言都是具有吸引力的，他们都乐于参与，但是教师在设计游戏环节时，应该考虑到学生之间的差异性，控制好游戏的难度，让大部分学生都能参与到游戏中，提升教师与学生之间的互动性。以学习“Where did you go？”为例，教师可以让去过相同地方的学生组成一个小组，进行情境创设，通过对话等方式来分享自己的想法，参与到游戏之中，提升英语口语能力。
（四）游戏时间设计合理，保证学习质量
在课堂上采用游戏教学是为了帮助学生掌握知识点，增加对英语知识的映象，促进英语教学质量的提升。如果游戏在课堂上的占比时间过大，就会影响教学进度，教师就无法完成教学目标，学生也会沉浸在游戏过程当中，忽略对知识的积累。游戏时间过短，学生还没有体验游戏的乐趣游戏就结束了，会让学生产生不满情绪，打击他们的学习积极性。所以应该合理安排游戏在课程中的占比时间。例如，在学习“Last weekend”这个部分时，学生们可能会有较多的想法，任课教师可以将学生分组，安排小组游戏，再让小组长汇报大家在游戏过程中学习到的知识，这样就能节省游戏时间，促进课堂效率提升。
结束语：
英语游戏教学是小学英语教学的有效辅助方法，这种方法迎合了小学生的心理需求，能提升他们的学习兴趣，促进新教学计划的实施，英语教师应该根据学生的实际情况，应用这种教学方法，使学生更好的掌握英语知识。
参考文献
[1]刘赛.游戏教学法在小学英语教学中的应用现状及对策研究[D].沈阳师范大学，2017.
[2]梁茜.小学英语游戏教学模式探究[J].才智，2018，01：148-149.
[3]郑芸.游戏教学法在小学英语课堂中的应用研究[J].中国校外教育，2018，06：111.
关键词：小学英语;游戏教学;策略研究
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-021
引言：
游戏教学是近年来很受欢迎的一种新型教学方法，尤其适用于小学时期的教育教学。游戏教学在小学教育中能广泛应用有很多原因，例如，小学生活泼好动的天性让他们更愿意将精力放在自己感兴趣、自己喜欢的地方。其次是小学阶段的知识比较简单，能够与游戏很好融合，因此，在小学英语的教学过程中，可以结合实际情况，充分采用游戏教学，促进学生提升英语综合能力。
一、小学英语教学应用游戏教学的原因
首先，小学生的天性决定了他们对于学习的态度，由于他们心智尚未成熟，对于学习的态度比较感性，他们更愿意将自己的精力放在有趣的事情上，枯燥无味的上课方式不容易吸引他们的注意力，教学效果也难以达到教学要求。其次，英语作为一门语言学科，本身就存在一定的难度。学习英语需要一定的氛围才能达到更好的效果，但是目前很多小學生其实并没有机会能接触到相关的语言环境，缺乏实践经验，所以对于英语比较陌生，学习起来有一定困难。再加上当前很多英语教师的教学法方式比较单一，教学目的逐渐功利化，让学生觉得英语课堂枯燥无味，降低了学习英语的兴趣。而英语游戏教学能将知识与游戏融合，满足小学生的心理需求，增加了实践环节，丰富了教学方法，有利于小学英语教学。
二、小学英语游戏教学的策略
（一）以游戏开头，为课堂增添活力。
有研究表明，良好的开端是促进事物健康发展的重要因素。以有趣的方式开始一节课，能激发学生激情，提升他们的学习兴趣，让课堂更有活力，让教师的后续教學更加轻松。用游戏来打开一堂课，可以迅速吸引学生的注意力，降低他们对于英语的畏难情绪，让他们更容易进入到教师的教学过程当中，更好、更轻松的学习英语。例如，在学习“How are you？”这个单元时，教师可以在学生进行完问好的环节之后，用轻松愉快的语气问一问学生：“How are you？My dear！”以这样轻松有趣的方式，展开这一单元的教学，提升教学效果。
（二）设计有趣的游戏，提升学生的学习积极性
小学生精力充沛，思维活跃，对新鲜事物充满好奇，有种“喜新厌旧”的特点，这种特点，对于英语教师的游戏教学提出了新的要求。如果任课教师时常采用同一种游戏进行教学，久而久之，学生就会对这种游戏产生厌倦情绪，他们学习兴趣就会下降，影响教学效果。所以，任课教师应该结合学生的兴趣特点，设计更多适合英语教学的游戏，来帮助孩子们学习英语。设计游戏的思路有很多，例如将学生们最近爱看的电视与课本知识结合设计游戏;或者是调查一下学生们爱玩的游戏，然后与英语教学相结合，在上课时设立一个游戏环节，提升孩子们的学习兴趣。通过新颖有趣的游戏，来保持他们的新鲜感，保持学生学习的热情和学习兴趣。例如在学习“How tall are you”这一个单元时，我们可以让学生以接龙的方式说出自己的身高，体重等，教师可以采取不同的接龙方式，增添游戏的趣味性。这一游戏能让大量同学参与，提升课堂的活跃度，并且为学生提供了锻炼机会，让他们对于这个知识点的印象更加深刻。
（三）设计适合大量学生的游戏，保证游戏参与度
游戏对于小学生而言都是具有吸引力的，他们都乐于参与，但是教师在设计游戏环节时，应该考虑到学生之间的差异性，控制好游戏的难度，让大部分学生都能参与到游戏中，提升教师与学生之间的互动性。以学习“Where did you go？”为例，教师可以让去过相同地方的学生组成一个小组，进行情境创设，通过对话等方式来分享自己的想法，参与到游戏之中，提升英语口语能力。
（四）游戏时间设计合理，保证学习质量
在课堂上采用游戏教学是为了帮助学生掌握知识点，增加对英语知识的映象，促进英语教学质量的提升。如果游戏在课堂上的占比时间过大，就会影响教学进度，教师就无法完成教学目标，学生也会沉浸在游戏过程当中，忽略对知识的积累。游戏时间过短，学生还没有体验游戏的乐趣游戏就结束了，会让学生产生不满情绪，打击他们的学习积极性。所以应该合理安排游戏在课程中的占比时间。例如，在学习“Last weekend”这个部分时，学生们可能会有较多的想法，任课教师可以将学生分组，安排小组游戏，再让小组长汇报大家在游戏过程中学习到的知识，这样就能节省游戏时间，促进课堂效率提升。
结束语：
英语游戏教学是小学英语教学的有效辅助方法，这种方法迎合了小学生的心理需求，能提升他们的学习兴趣，促进新教学计划的实施，英语教师应该根据学生的实际情况，应用这种教学方法，使学生更好的掌握英语知识。
参考文献
[1]刘赛.游戏教学法在小学英语教学中的应用现状及对策研究[D].沈阳师范大学，2017.
[2]梁茜.小学英语游戏教学模式探究[J].才智，2018，01：148-149.
[3]郑芸.游戏教学法在小学英语课堂中的应用研究[J].中国校外教育，2018，06：111.