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一位青年教师准备执教国家课程标准苏教版实验教材四年级下册“认识三角形”一课，我参与了先后的磨课。其中对这节课的重点内容“三角形两边之和大于第三边”的处理改动较大。为什么要改？改后的效果如何？我想，这一过程的真实记录．或许能使教师们从中受到一些启发。现描述如下：
让学生经历有效的探究过程
【摘 要】
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一位青年教师准备执教国家课程标准苏教版实验教材四年级下册“认识三角形”一课，我参与了先后的磨课。其中对这节课的重点内容“三角形两边之和大于第三边”的处理改动较大。
【机 构】
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江苏省太仓市城厢镇第四小学
【出 处】
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小学数学教师
【发表日期】
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2006年1期
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