论文部分内容阅读
【摘要】本文首先从课堂气氛与师生关系两大方面分析了传统型初中英语课堂教学的不足之处，彰显出构建智慧课堂的必要性。然后根据学生的知识发展规律从注重情感，实现师生良好互动；重视语言，锻炼学生听说能力；丰富教学，培养学生文化修养三个方面探讨如何建构智慧课堂。笔者认为通过构建智慧课堂，可以优化学生对英语课程的整体感受。
【关键词】初中英语；智慧课堂；建构
【作者简介】张译心，甘肃宁县瓦斜初中。
前言
新时代的初中英语教师面临着更大的教学压力，其中包括适应新课标的影视教育，这就需要教师合理调配教与学的关系，从而实现智慧课堂。智慧课堂的核心思想就是以生为本、师生动情。打破传统课堂教学的知识传授讨论，让教师和学生共同成长，要求教师由以往的知识传授者转化为智慧引导者，打造出高效英语课堂。
一、传统型初中英语课堂教学的现状
1.课堂气氛枯燥无聊。受传统教育理念的影响，当前大部分的初中英语教师会花费大量的时间和精力进行语言知识的讲解上，极少在课堂教学中组织学生进行英语兴趣活动，无法为学生营造良好的学习环境。长期且单一的教学模式，使得课堂气氛非常沉闷，学生始终处于被动接受知识的地步，很容易丧失对英语学习的兴趣，甚至还会滋生畏难、厌倦等消极情绪。
2.师生之间缺乏互动。传统意义的初中英语课堂更像是教师的独角戏，一节课下来师生不进行交流互动是很普遍的。教师向学生讲解英语知识，提供特定习题让学生练习。这样的课堂教学将课堂变成了满堂灌。其实，师生互动才是英语课堂教学中的重要内容，教师通过与学生的沟通，才掌握他们的学习情况，继而进行针对性教学；学生通过互动交流，才会积极参与教学活动。
二、初中英语构建智慧课堂的具体途径
1.注重情感，促进师生良好互动。在日常教学中，教师需要真心爱护学生、关心学生，善于发现他们身上的闪光点，能够欣赏学生的个性，尊重他们的多元化见解，而不是凭借个人主观臆断对学生的观点进行批评，更不能将自己摆在高高在上的位置去主导课堂，让学生以小心翼翼的姿态去学习。需要努力应在宽松、和谐的课堂气氛，这是构建智慧课堂的基础，这样可以充分发展学生的智慧思维。
英语是一门语言类学科，学生想要取得良好成绩，应该在具体的交际情境中进行训练。如果教师在课堂教学中只是自己讲，与学生缺乏互动，课堂气氛就变得沉闷起来，进而压抑学生的思维。因此，初中英语教师需要鼓励学生大胆说话和质疑，可以运用情境引导学生，提升学生的参与度。例如，在“How often do you exercie？”这一单元中，教师可以为学生创设这样的情境：“同学们除了上学，有其他的实践活动吗？”引导学生讨论，然后说几个轻松的话题让学生进行口语对话，如“你多久看一次电影？”“你喜欢什么类型的电影”等，学生和教师通过对话形成轻松愉悦的气氛，学生也能积极参与到教学活动中。
2.重视语言，锻炼学生听说能力。教师需要用自己的真实情感调动课堂，锻炼学生的听说能力，可以运用教学语言进行情感的渗透。当下很多英语教师误以为只要将所要讲的语言知识用连贯的语言表达出来就能吸引学生的注意力，甚至习惯使用幽默的语言让学生嬉笑一番，这就能体现出教师忽视了情感与教学的联系。教师需要重视情感使用，与学生进行真实对话，让学生获得智慧启迪。
“听”是指学生的听力，教师需要和学生一起去听力，用心感受英语的魅力。学生在口语表达过程中会下意识地模仿教师，故而教师的口语表达要标准，且富有感情，这样才能让学生融入课堂，才会真心实意地听讲解，同时教师需要运用语言艺术引导学生。例如，在“ He said I was hard-working.”教学过程中，教师可声情并茂地讲述一段话，然后提问学生“Can you relay what I said to your deskmate？”教师可以用活泼轻松的语言加上肢体语言为学生讲解一些语法知识，帮助学生掌握本单元的重点句式“He/She said him/she/I...”，教师可在合适的时机让学生自己练习对话，让学生带着情感进行对话练习，有训练学生听和说的能力。
3.丰富教学，培养学生文化修养。构建智慧课堂更需要运用到多媒体设备，教师需要关注课堂生成，还需要注重高效课堂。当学生对英语学习兴趣不高时，需要教师多关注学生，可利用网络资源，搜集一些关于英语国家文化的信息，培养学生的英语文化素养，让学生在灵活掌握教材知识的基础上实现以生为本。让学生在英语你文化氛围中学习，能够从内心接受英语文化，这样能够提升学生的学习成绩，展现学生的教学智慧。
初中英语教师可以充分利用网络平台，整理更多先进的教学方法，多观看一些名家视频，了解更多的英语国家文化，结合教材整理出具有个性的教学设计，利用多媒体设备展示出来。例如，在社交礼仪方面，初次见面使用“how do you do！”，再次见面则使用“Nice to meet you！”教师可以在课堂教学中为学生播放关于外国进行文化的视频，或者是一些年轻人面对不同人士的称呼差异，可以是餐饮文化、地理文化等皆可。虽然在短时间内无法取得显著效果，但是经过长期坚持可以提升学生的文化素养。
三、结语
总之，现如今英语教学的重要性愈加明显，这就对初中英语教学带来了更大挑战，初中英语教师需要为学生创设愉快的英语学习氛围，构建英语智慧课堂，让教师和学生成为追求智慧的伙伴，共同學习、共同发展。
参考文献：
[1]何小红.初中英语智慧课堂的构建策略[J].甘肃教育，2018（17）：65.
[2]刘亚琴.初中英语智慧课堂的实践探索[J].英语教师，2018，18（03）： 95-97.
【关键词】初中英语；智慧课堂；建构
【作者简介】张译心，甘肃宁县瓦斜初中。
前言
新时代的初中英语教师面临着更大的教学压力，其中包括适应新课标的影视教育，这就需要教师合理调配教与学的关系，从而实现智慧课堂。智慧课堂的核心思想就是以生为本、师生动情。打破传统课堂教学的知识传授讨论，让教师和学生共同成长，要求教师由以往的知识传授者转化为智慧引导者，打造出高效英语课堂。
一、传统型初中英语课堂教学的现状
1.课堂气氛枯燥无聊。受传统教育理念的影响，当前大部分的初中英语教师会花费大量的时间和精力进行语言知识的讲解上，极少在课堂教学中组织学生进行英语兴趣活动，无法为学生营造良好的学习环境。长期且单一的教学模式，使得课堂气氛非常沉闷，学生始终处于被动接受知识的地步，很容易丧失对英语学习的兴趣，甚至还会滋生畏难、厌倦等消极情绪。
2.师生之间缺乏互动。传统意义的初中英语课堂更像是教师的独角戏，一节课下来师生不进行交流互动是很普遍的。教师向学生讲解英语知识，提供特定习题让学生练习。这样的课堂教学将课堂变成了满堂灌。其实，师生互动才是英语课堂教学中的重要内容，教师通过与学生的沟通，才掌握他们的学习情况，继而进行针对性教学；学生通过互动交流，才会积极参与教学活动。
二、初中英语构建智慧课堂的具体途径
1.注重情感，促进师生良好互动。在日常教学中，教师需要真心爱护学生、关心学生，善于发现他们身上的闪光点，能够欣赏学生的个性，尊重他们的多元化见解，而不是凭借个人主观臆断对学生的观点进行批评，更不能将自己摆在高高在上的位置去主导课堂，让学生以小心翼翼的姿态去学习。需要努力应在宽松、和谐的课堂气氛，这是构建智慧课堂的基础，这样可以充分发展学生的智慧思维。
英语是一门语言类学科，学生想要取得良好成绩，应该在具体的交际情境中进行训练。如果教师在课堂教学中只是自己讲，与学生缺乏互动，课堂气氛就变得沉闷起来，进而压抑学生的思维。因此，初中英语教师需要鼓励学生大胆说话和质疑，可以运用情境引导学生，提升学生的参与度。例如，在“How often do you exercie？”这一单元中，教师可以为学生创设这样的情境：“同学们除了上学，有其他的实践活动吗？”引导学生讨论，然后说几个轻松的话题让学生进行口语对话，如“你多久看一次电影？”“你喜欢什么类型的电影”等，学生和教师通过对话形成轻松愉悦的气氛，学生也能积极参与到教学活动中。
2.重视语言，锻炼学生听说能力。教师需要用自己的真实情感调动课堂，锻炼学生的听说能力，可以运用教学语言进行情感的渗透。当下很多英语教师误以为只要将所要讲的语言知识用连贯的语言表达出来就能吸引学生的注意力，甚至习惯使用幽默的语言让学生嬉笑一番，这就能体现出教师忽视了情感与教学的联系。教师需要重视情感使用，与学生进行真实对话，让学生获得智慧启迪。
“听”是指学生的听力，教师需要和学生一起去听力，用心感受英语的魅力。学生在口语表达过程中会下意识地模仿教师，故而教师的口语表达要标准，且富有感情，这样才能让学生融入课堂，才会真心实意地听讲解，同时教师需要运用语言艺术引导学生。例如，在“ He said I was hard-working.”教学过程中，教师可声情并茂地讲述一段话，然后提问学生“Can you relay what I said to your deskmate？”教师可以用活泼轻松的语言加上肢体语言为学生讲解一些语法知识，帮助学生掌握本单元的重点句式“He/She said him/she/I...”，教师可在合适的时机让学生自己练习对话，让学生带着情感进行对话练习，有训练学生听和说的能力。
3.丰富教学，培养学生文化修养。构建智慧课堂更需要运用到多媒体设备，教师需要关注课堂生成，还需要注重高效课堂。当学生对英语学习兴趣不高时，需要教师多关注学生，可利用网络资源，搜集一些关于英语国家文化的信息，培养学生的英语文化素养，让学生在灵活掌握教材知识的基础上实现以生为本。让学生在英语你文化氛围中学习，能够从内心接受英语文化，这样能够提升学生的学习成绩，展现学生的教学智慧。
初中英语教师可以充分利用网络平台，整理更多先进的教学方法，多观看一些名家视频，了解更多的英语国家文化，结合教材整理出具有个性的教学设计，利用多媒体设备展示出来。例如，在社交礼仪方面，初次见面使用“how do you do！”，再次见面则使用“Nice to meet you！”教师可以在课堂教学中为学生播放关于外国进行文化的视频，或者是一些年轻人面对不同人士的称呼差异，可以是餐饮文化、地理文化等皆可。虽然在短时间内无法取得显著效果，但是经过长期坚持可以提升学生的文化素养。
三、结语
总之，现如今英语教学的重要性愈加明显，这就对初中英语教学带来了更大挑战，初中英语教师需要为学生创设愉快的英语学习氛围，构建英语智慧课堂，让教师和学生成为追求智慧的伙伴，共同學习、共同发展。
参考文献：
[1]何小红.初中英语智慧课堂的构建策略[J].甘肃教育，2018（17）：65.
[2]刘亚琴.初中英语智慧课堂的实践探索[J].英语教师，2018，18（03）： 95-97.