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教师工作具有浓重的知识背景。以往，制度化教育使教师在教学活动默认某种当然的理论，无视自身本有的“个人知识”。然而。随着时代的发展，教师职业越来越被认为是专业，凸现了教师是创造性的课程实施者的角色。为此，教师需要再概念。
论教师职业的“去理论化”现象
【摘 要】
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教师工作具有浓重的知识背景。以往，制度化教育使教师在教学活动默认某种当然的理论，无视自身本有的“个人知识”。然而。随着时代的发展，教师职业越来越被认为是专业，凸现了教师
【机 构】
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西北师范大学教育学院
【出 处】
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教师教育研究
【发表日期】
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2006年3期
【基金项目】
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全国教育科学“十五”规划项目（FHB011532）
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