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【摘 要】 在初中英语教学中对学生的语感进行刻意培养，有利于促进语感的早日形成，对于提升学生的英语应用能力有着重要的意义。本文就如何在初中英语教学中培养学生的语感进行了探讨，并提出了相应的途径和对策。
【关键词】 初中英语 语感 培养
在教学实践中，我们常常会碰到这样的问题：有些学生对英语的学习十分轻松，总是能在考试中取得理想的成绩，可以称得上“事半功倍”，而有的同学则相反，非常刻苦地背语法、记单词、念课文，成绩却总是不尽如人意，而且口语表达能力和阅读理解能力也迟迟得不到提高。这一现象可归结为一个原因：语感。
在英语学习中，语感的形成得益于坚持不懈的听、说、读写训练，大量的语言练习是形成语感的基础，在此基础上，采取科学的语感培养策略也十分重要。
一、通过背诵和朗读增强语感
对于中学英语的学习，在理解课文大意和熟悉文中单词的基础上，多读课文、背诵课文能够使学生体会课文思想。此外，在学生朗读和背诵课文的过程中，句式、语法、表达方式反复地输入学生的脑海，当学生能够熟练背诵出课文时，已经能够消化这些句式、表达方式和单词，并且已经可以将其熟练运用了。此外，坚持朗读和背诵课文，能够使学生感受课文中的情感，潜移默化地使其形成学习英语的兴趣，而且对英文产生敏锐的洞察力，同时增强语感，这无疑对英语的学习十分有利。
二、利用广泛阅读积累语感
要学好英语就要积极地、广泛地接触英语，语感的培养也不例外。广泛的阅读不但是积累语感的有效途径，对于学生的写作能力也有很好的帮助。为了最大限度地提升阅读对语感培养的有效性，应注意以下几点：（1）优化阅读材料的选择。本着由易到难，由简单到复杂的原则，逐渐提高学生的时阅读层次；（2）把握好阅读时间。对于内容相对简单，篇幅较小的文章，应加快阅读速度，对于内容较多、篇幅较大，或者涵盖语言点较多需要精读的文章，应适当延长阅读速度或让学生多读几遍；（3）拓展阅读范围。对英文文章的阅读应从课上拓展到课外，从书本阅读材料拓展到课外阅读材料，尤其是对于语感基础较差，对英语缺乏兴趣的同学，应鼓励他们看英文电影、听英文歌曲、坚持写英文日记，逐渐形成学习英语的信心，同时提升自己的语感。
三、引导学生养成英语思维
3.1尽量使用英语教学
为了使学生早日养成英语思维的习惯，从而形成敏锐的语感，教师在教学过程中应尽量使用英语，一方面使学生对汉语的依赖逐渐减轻，另一方面也为学生对英语的学习创设了良好地语言氛围。例如，教学中我们常常遇到难以解释的短语或句子，遇到这种情况，很多教师选择用汉语解释，而效果依然不理想，此时，教师可通过举例、变换句式等方式来解释，让学生在试着去体会和理解，而后通过练习逐渐掌握并能够熟练运用。
3.2强化读音教学和音标教学
初中阶段的学生尤其是英语基础较为薄弱的学生，习惯于用拼音或汉字给英语单词注音，这对于学生英语思维的形成是不利的，另外也影响了学生对准确读音的掌握。为了使学生在英语学习中脱离对汉语拼音和汉字的依赖，教师应强化对单词读音的教学和音标教学。对此，教师在讲解课后单词的同时带领学生反复多读几遍，使学生熟悉读音而不至于用汉语标注，另外，在单词教学的同时融入音标教学，使学生逐渐积累对音标的认识，当遇到新单词时，鼓励学生通过音标自己读出来，如果出现错误教师再加以订正。久而久之使学生能够很好地利用音标，逐渐形成准确的读音，脱离对汉语的依赖。
四、创设情境，促进语感形成
叶圣陶先生曾说：“语感为什么敏锐，就在于它有深切的生活经验。”可见，要使学生形成敏锐的语感，不但要让他们接受大量的听、说、读、写训练，也要使其在生活中感悟英语、学习英语。初中生大多活泼好动，思维十分活跃，但容易注意力不集中，缺乏坚持不懈的毅力。因而，要培养他们的语感，就要避免呆板、单一的教学，而是创设良好的学习情境，在教学中通过视频、音频、图片、分角色朗读等方式创设恰当的学习情境，一方面吸引学生的注意，另一方面使学生将英语与现实生活联系起来，形成“深切的生活经验”。除此之外，设置英语角、开设英文广播、英文手抄报等，也是扩大学单词汇量和积累语感的有效途径，英语教师应倡导和鼓励这些做法。
五、结束语
综上所述，敏锐的语感不但使学生对英语的学习更加轻松有效，也可以使他们的英语运用能力、语言表达能力得到一定的提升。语感的形成需要一点一滴的积累和坚持不懈的努力，大量的语言训练和科学的培养策略是形成语感的重要途径。对此，英语教师应使学生多朗读、多背诵、多阅读，同时要为学生创设有利于英语学习的氛围和情境，使他们早日形成敏锐的语感。
[1] 吴永萍. 在英语教学中培养学生的语感[J]. 新课程·上旬， 2011（4）.
[2] 高海青. 如何培养初中生的英语语感[J].考试周刊， 2009（28）.
[3] 吴桂玲. 化解“鸡肋”教学，铺就语感云阶——浅谈初中英语的语感教学[J]. 学周刊2012（4）.
[4] 王永. 浅议英语教学中语感的培养[J]. 语数外学习（英语教育）， 2012（2）.
【关键词】 初中英语 语感 培养
在教学实践中，我们常常会碰到这样的问题：有些学生对英语的学习十分轻松，总是能在考试中取得理想的成绩，可以称得上“事半功倍”，而有的同学则相反，非常刻苦地背语法、记单词、念课文，成绩却总是不尽如人意，而且口语表达能力和阅读理解能力也迟迟得不到提高。这一现象可归结为一个原因：语感。
在英语学习中，语感的形成得益于坚持不懈的听、说、读写训练，大量的语言练习是形成语感的基础，在此基础上，采取科学的语感培养策略也十分重要。
一、通过背诵和朗读增强语感
对于中学英语的学习，在理解课文大意和熟悉文中单词的基础上，多读课文、背诵课文能够使学生体会课文思想。此外，在学生朗读和背诵课文的过程中，句式、语法、表达方式反复地输入学生的脑海，当学生能够熟练背诵出课文时，已经能够消化这些句式、表达方式和单词，并且已经可以将其熟练运用了。此外，坚持朗读和背诵课文，能够使学生感受课文中的情感，潜移默化地使其形成学习英语的兴趣，而且对英文产生敏锐的洞察力，同时增强语感，这无疑对英语的学习十分有利。
二、利用广泛阅读积累语感
要学好英语就要积极地、广泛地接触英语，语感的培养也不例外。广泛的阅读不但是积累语感的有效途径，对于学生的写作能力也有很好的帮助。为了最大限度地提升阅读对语感培养的有效性，应注意以下几点：（1）优化阅读材料的选择。本着由易到难，由简单到复杂的原则，逐渐提高学生的时阅读层次；（2）把握好阅读时间。对于内容相对简单，篇幅较小的文章，应加快阅读速度，对于内容较多、篇幅较大，或者涵盖语言点较多需要精读的文章，应适当延长阅读速度或让学生多读几遍；（3）拓展阅读范围。对英文文章的阅读应从课上拓展到课外，从书本阅读材料拓展到课外阅读材料，尤其是对于语感基础较差，对英语缺乏兴趣的同学，应鼓励他们看英文电影、听英文歌曲、坚持写英文日记，逐渐形成学习英语的信心，同时提升自己的语感。
三、引导学生养成英语思维
3.1尽量使用英语教学
为了使学生早日养成英语思维的习惯，从而形成敏锐的语感，教师在教学过程中应尽量使用英语，一方面使学生对汉语的依赖逐渐减轻，另一方面也为学生对英语的学习创设了良好地语言氛围。例如，教学中我们常常遇到难以解释的短语或句子，遇到这种情况，很多教师选择用汉语解释，而效果依然不理想，此时，教师可通过举例、变换句式等方式来解释，让学生在试着去体会和理解，而后通过练习逐渐掌握并能够熟练运用。
3.2强化读音教学和音标教学
初中阶段的学生尤其是英语基础较为薄弱的学生，习惯于用拼音或汉字给英语单词注音，这对于学生英语思维的形成是不利的，另外也影响了学生对准确读音的掌握。为了使学生在英语学习中脱离对汉语拼音和汉字的依赖，教师应强化对单词读音的教学和音标教学。对此，教师在讲解课后单词的同时带领学生反复多读几遍，使学生熟悉读音而不至于用汉语标注，另外，在单词教学的同时融入音标教学，使学生逐渐积累对音标的认识，当遇到新单词时，鼓励学生通过音标自己读出来，如果出现错误教师再加以订正。久而久之使学生能够很好地利用音标，逐渐形成准确的读音，脱离对汉语的依赖。
四、创设情境，促进语感形成
叶圣陶先生曾说：“语感为什么敏锐，就在于它有深切的生活经验。”可见，要使学生形成敏锐的语感，不但要让他们接受大量的听、说、读、写训练，也要使其在生活中感悟英语、学习英语。初中生大多活泼好动，思维十分活跃，但容易注意力不集中，缺乏坚持不懈的毅力。因而，要培养他们的语感，就要避免呆板、单一的教学，而是创设良好的学习情境，在教学中通过视频、音频、图片、分角色朗读等方式创设恰当的学习情境，一方面吸引学生的注意，另一方面使学生将英语与现实生活联系起来，形成“深切的生活经验”。除此之外，设置英语角、开设英文广播、英文手抄报等，也是扩大学单词汇量和积累语感的有效途径，英语教师应倡导和鼓励这些做法。
五、结束语
综上所述，敏锐的语感不但使学生对英语的学习更加轻松有效，也可以使他们的英语运用能力、语言表达能力得到一定的提升。语感的形成需要一点一滴的积累和坚持不懈的努力，大量的语言训练和科学的培养策略是形成语感的重要途径。对此，英语教师应使学生多朗读、多背诵、多阅读，同时要为学生创设有利于英语学习的氛围和情境，使他们早日形成敏锐的语感。
[1] 吴永萍. 在英语教学中培养学生的语感[J]. 新课程·上旬， 2011（4）.
[2] 高海青. 如何培养初中生的英语语感[J].考试周刊， 2009（28）.
[3] 吴桂玲. 化解“鸡肋”教学，铺就语感云阶——浅谈初中英语的语感教学[J]. 学周刊2012（4）.
[4] 王永. 浅议英语教学中语感的培养[J]. 语数外学习（英语教育）， 2012（2）.