二十一世纪是知识经济时代，是具有创新特征的世纪。随着科学技术的进步与社会经济的飞速发展，社会对教育提出了更高的要求。在当今的教育行业中，昔日那种以低效率的机械式、被动接受式为特征的教育教学模式显然已经不能适应现今知识快速更新的信息时代了。同样，随着人们的物质生活与文化生活水平的不断提高，学生面对的世界也朝着更复杂的方向发展，这也给我们的教学人员提出了严峻的挑战。这些来自各方面的压力，促使我们教学人员必须向40分钟要教学质量，如何提高课堂教学效率自然是我们一线教学人员必须面对的首要课题。那么，作为新世纪的英语教学工作者的我们，要如何才能在最短的时间内取得更高的教学效率呢？
　　
　　一、要树立“学生发展优先”与“双主”的教育教学理念
　　
　　新课改的核心思想是“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”，其“面向全体学生”的内涵则是使每一位学生都得到发展,在教育教学中将学生的发展性学习提到教育教学的中心位置，它将我们的具体教学定位在服从于学生个体的全面发展方向，对我们的具体教学设计有极强的指导性作用，同时也没有忽视教师在具体教学中的作用，即学生是教学活动的主体，教师则是教学活动的主导。这表明，以前我们的那种机械式词汇积累或单线式教学方式对学生个体的全面和谐发展是不利的。
　　
　　二、必须坚守“为用而学，在用中学，学了就用”的十二字原则
　　
　　英语是一门实践性、工具性很强的学科，最适合在生活中学习，“学以致用”的理念要深入到学生心中，让学生从不愿说到愿说，从不会说到会说，从说简单到说复杂的。在具体的课堂教学中，可以结合具体的教学内容安排适量的操作性较强的语言交际训练，让学生积极参与到活动中去，并从中体验到学习英语的乐趣，教师利用这些形式来激发和培养学生积极向上的学习态度与情感。
　　
　　三、必须承认学习者客观存在的心理与生理发展特点
　　
　　千万不能因急于求成而在本人主观意识上超越学生的实际水平，并因此来否定学生的学习努力。学生的心理与生理发展可塑性较强，自然也不稳定，在具体学习中不可避免地会产生一些不利于自身发展的因素，这就需要教师进行引导教育，使其朝健康的方向发展。
　　
　　四、必须实现从传统的课堂教学关注“学生学到什么程度”到关注“学生如何学习”的转变
　　
　　我们的教学活动是为了学生的全面发展，不是为了像抄经书一样的把教材要求的内容按时完成。教材是死的，人是活的，作为教师，我们应该选那种对学生的发展最有益的内容来引导学生进行学习，关注学生在具体学习中的策略运用情况，并进行有关的指导。同时，在教学中，组织者应有意识地渗透学习方法技巧的养成式教育，让学生在无意识的学习过程中形成英语自学能力，为其终身学习打下基础。
　　
　　五、必须从科学的教学设计与优化入手
　　
　　教学设计是指以实现教与学最优化为目的，以学习理论、教学理论和传播理论为理论基础，对教学过程进行设计与实施的有序过程。要提高课堂教学效率，教学设计的最优化必不可少。在具体教学活动开展之前,需要对学习者与学习内容进行客观科学的分析,在充分把握教学的各个要素之后,再根据相关的分析结论来选用适当的教学方法,设计符合学习者知识重建需要的的教学程序或教学方案，充分发挥小组学习与探究式学习相结合的优势，加强师生的主观互动，将每节课中的每分钟都用在“刀刃”上。
　　
　　六、必须引进网络辅助教学技术，使学生的学习效率得到大幅度的提升
　　
　　计算机多媒体技术对教育教学活动的改进有极大的促进作用，它集声音、图片、视频、动画和文字创作与编辑于一身，对于知识的传递与创造的效率的提高有很大的帮助。只要我们结合具体的教学内容，制作和引入优秀多媒体课件，引导学生有效地学习英语，那么这不仅有利于培养学生的学习兴趣，也可以提高课堂教育教学效率。
　　同时，要加强师资力量的培训，使一线英语教学人员及时更新自己的教育教学理念，具备全面合理的专业知识结构、良好的教育教学技能、较强的知识更新意识和科学调配教育教学资源的能力。