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【摘要】德育教学不仅需要培养学生良好的学习能力，提升学生学习的成绩，还需要开拓学生的精神世界，培养学生健康的思想品德意识。副班主任缺乏德育教学的方式，影响了学生学习思维的发展，限制了学生道德思维的构建。为此，副班主任可以运用组织体育活动，培养运动意识;拓展课外教学，丰富精神世界了;组织主题班会，塑造品德思维等方式教导学生，以此培养学生学习的意识，增强学生的思维素质。
【关键词】小学生;德育;发展
随着教育领域的发展，副班主任在教导小学生的过程中，不仅需要提升小学生学习的能力，还需要增强小学生的品德思维，才能满足现阶段学习与发展的需要。为此，本文将重点阐述副班主任德育教学的措施，以此提升副班主任的教学能力，促进学生健康地成长与发展。
一、组织体育活动，培养运动意识
小学生在学习的过程中配昂运动的意识，有助于发展内心的世界，培养坚强、坚毅的情感，增强心智抗压能力，以此能够为未来的发展提供更多的选择。副班主任在德育教学中教学方式过于单一，未能满足学生运动意识的培养，限制了学生运动素养的发展。为此，副班主任在教学的过程中可以组织体育活动，让学生通过体育活动进行学习，以此培养学生的运动意识。
例如：副班主任可以在不同的时期为小学生组建不同的体育活动，以此帮助小学生培养运动的意识。如，副班主任在夏天的过程中，可以组织小学生进行传统的运动会，让小学生参加“跑步、跳远、跳高”等运动，以此有助于发展小学生运动的基本素质，让小學生理解更为广泛的运动知识，培养小学生专业的运动素养。副班主任在秋天的过程中，可以组织小学生进行趣味的运动会，让小学生参加“螃蟹赛跑、袋鼠跳”等趣味运动，以此不仅能够提升小学生的运动意识，还能够发展小学生的运动素养，拉近学生之间的关系，让班级更为和谐地进行发展。小学生在不同的时间段进行体育运动，既能够增强运动的活力，又有助于培养终身运动的意识，为未来的成长奠定良好的基础。副班主任在教学学中组织体育活动，既能够增强教学的手段，提升教学的质量，也能够为小学生构建良好的运动氛围，推动小学生运动能力的有效发展。
二、拓展课外教学，丰富精神世界
课外教学是课内教学的延伸教学方式，能够开阔学生的文化学识，增强学生的精神世界，让学生更为健康地的学习与发展，提升学生学习的能力，发展学生的素养与意识，以此促进学生更为有效地进行学习。副班主任在教学中过于重视课内教学的方式，导致学生精神品质得不到有效地提升，限制了学生学习能力的发展。为此，副班主任在教学中可以拓展课外教学的方式，以此丰富学生的精神世界。
例如;在小学生的假期时间，副班主任可以组织小学生去不同的地区进行相应的课外活动，构建小学生专属的思想品质。如，副班主任可以组织小学生去敬老院，让小学生与敬老院的老人沟通，让小学生为敬老院的老人做饭，让小学生为敬老院的老人表演节目，以此能够使小学生的心智更为成熟，培养小学生尊敬老人的思想素质，还能够培养小学生做家务的意识，丰富小学生的精神世界，提升小学生的思维品质。小学生在去敬老院后，能够通过敬老院的老人观察家中的老人，以此有助于增强“孝顺”的思维品质，增强小学生的精神品质。在副班主任组织去敬老院后，小学生也可以自发组织打扫小区、学校周边的卫生，以此不仅能够培养“讲卫生、爱护环境”的意识，还能够使环境更为整洁。副班主任在德育教学中组织课外活动，既能够提升教学的手段，培养小学生优良的道德素质，也能够充实小学生的假期生活，丰富小学生的精神世界。
三、组织主题班会，塑造品德思维
主题班会是副班主任根据自身教学的经验，为学生构建特殊的班会内容，能够塑造学生良好的品德思维，增强学生的个人能力，发展学生个人潜能，促进学生情商的发展。副班主任在教学中德育教学的方法过于匮乏，难以有效构建小学生思想素质。为此，副班主任在德育教学中可以开展主题班会，以此让小学生在主题班会中塑造良好的思维品质，增强小学生的个人能力，拉近师生的距离。
例如：副班主任在开展班会的过程中，可以先让学生自由结组，再让学生演绎有关思想品德的情景短剧，以此塑造小学生良好的品德思维。如，学生在副班主任的指导下，可以进行“扶老奶奶过马路”的情景演绎，以此有助于培养学生尊敬老人、乐于助人的品质，增强学生的精神品质;可以进行“遵守红绿灯”的情景演绎，以此 有助于培养学生遵守交通规则的意识，保护学生健康地成长，避免学生经受意外的伤害，提升学生的安全意识。小学生在进行品德情景演绎的过程中，既能够深入理解思想品德的重要性，培养学习思想品德的意识，也能够塑造良好的思想品德思维，为未来的成长提供良好的活力。副班主任在德育教学的过程中组织主题班会，能够构建相应的教学环境，让学生更为清晰地认识思想品质的内涵，使学生建立培养思想品德的体系与意识。
总而言之，小学生在成长的期间，在学习的过程中接受的德育教学的方式与方法，既能够提升学习的活力，发展学习的动力，也能够丰富世界，促进心智的发育。副班主任运用德育教学方式教导学生，既符合教学的需求，也能够满足学生成长的需要。为此，副班主任在教学中需要根据学生的实际情况进行教导，运用科学且合理的德育教学方式教导学生，以促进学生学习成绩的提升。
参考文献：
[1]邓红敏.小学副班主任基于幸福教育在德育工作上的方法与策略探讨[J].读与写，2017，14（26）：43-47.
[2]沙吉旦·玉苏音.关于小学副班主任有效开展德育工作的分析探讨[J].中外交流，2016，（11）：247-248.
广东省珠海市香洲区实验学校
【关键词】小学生;德育;发展
随着教育领域的发展，副班主任在教导小学生的过程中，不仅需要提升小学生学习的能力，还需要增强小学生的品德思维，才能满足现阶段学习与发展的需要。为此，本文将重点阐述副班主任德育教学的措施，以此提升副班主任的教学能力，促进学生健康地成长与发展。
一、组织体育活动，培养运动意识
小学生在学习的过程中配昂运动的意识，有助于发展内心的世界，培养坚强、坚毅的情感，增强心智抗压能力，以此能够为未来的发展提供更多的选择。副班主任在德育教学中教学方式过于单一，未能满足学生运动意识的培养，限制了学生运动素养的发展。为此，副班主任在教学的过程中可以组织体育活动，让学生通过体育活动进行学习，以此培养学生的运动意识。
例如：副班主任可以在不同的时期为小学生组建不同的体育活动，以此帮助小学生培养运动的意识。如，副班主任在夏天的过程中，可以组织小学生进行传统的运动会，让小学生参加“跑步、跳远、跳高”等运动，以此有助于发展小学生运动的基本素质，让小學生理解更为广泛的运动知识，培养小学生专业的运动素养。副班主任在秋天的过程中，可以组织小学生进行趣味的运动会，让小学生参加“螃蟹赛跑、袋鼠跳”等趣味运动，以此不仅能够提升小学生的运动意识，还能够发展小学生的运动素养，拉近学生之间的关系，让班级更为和谐地进行发展。小学生在不同的时间段进行体育运动，既能够增强运动的活力，又有助于培养终身运动的意识，为未来的成长奠定良好的基础。副班主任在教学学中组织体育活动，既能够增强教学的手段，提升教学的质量，也能够为小学生构建良好的运动氛围，推动小学生运动能力的有效发展。
二、拓展课外教学，丰富精神世界
课外教学是课内教学的延伸教学方式，能够开阔学生的文化学识，增强学生的精神世界，让学生更为健康地的学习与发展，提升学生学习的能力，发展学生的素养与意识，以此促进学生更为有效地进行学习。副班主任在教学中过于重视课内教学的方式，导致学生精神品质得不到有效地提升，限制了学生学习能力的发展。为此，副班主任在教学中可以拓展课外教学的方式，以此丰富学生的精神世界。
例如;在小学生的假期时间，副班主任可以组织小学生去不同的地区进行相应的课外活动，构建小学生专属的思想品质。如，副班主任可以组织小学生去敬老院，让小学生与敬老院的老人沟通，让小学生为敬老院的老人做饭，让小学生为敬老院的老人表演节目，以此能够使小学生的心智更为成熟，培养小学生尊敬老人的思想素质，还能够培养小学生做家务的意识，丰富小学生的精神世界，提升小学生的思维品质。小学生在去敬老院后，能够通过敬老院的老人观察家中的老人，以此有助于增强“孝顺”的思维品质，增强小学生的精神品质。在副班主任组织去敬老院后，小学生也可以自发组织打扫小区、学校周边的卫生，以此不仅能够培养“讲卫生、爱护环境”的意识，还能够使环境更为整洁。副班主任在德育教学中组织课外活动，既能够提升教学的手段，培养小学生优良的道德素质，也能够充实小学生的假期生活，丰富小学生的精神世界。
三、组织主题班会，塑造品德思维
主题班会是副班主任根据自身教学的经验，为学生构建特殊的班会内容，能够塑造学生良好的品德思维，增强学生的个人能力，发展学生个人潜能，促进学生情商的发展。副班主任在教学中德育教学的方法过于匮乏，难以有效构建小学生思想素质。为此，副班主任在德育教学中可以开展主题班会，以此让小学生在主题班会中塑造良好的思维品质，增强小学生的个人能力，拉近师生的距离。
例如：副班主任在开展班会的过程中，可以先让学生自由结组，再让学生演绎有关思想品德的情景短剧，以此塑造小学生良好的品德思维。如，学生在副班主任的指导下，可以进行“扶老奶奶过马路”的情景演绎，以此有助于培养学生尊敬老人、乐于助人的品质，增强学生的精神品质;可以进行“遵守红绿灯”的情景演绎，以此 有助于培养学生遵守交通规则的意识，保护学生健康地成长，避免学生经受意外的伤害，提升学生的安全意识。小学生在进行品德情景演绎的过程中，既能够深入理解思想品德的重要性，培养学习思想品德的意识，也能够塑造良好的思想品德思维，为未来的成长提供良好的活力。副班主任在德育教学的过程中组织主题班会，能够构建相应的教学环境，让学生更为清晰地认识思想品质的内涵，使学生建立培养思想品德的体系与意识。
总而言之，小学生在成长的期间，在学习的过程中接受的德育教学的方式与方法，既能够提升学习的活力，发展学习的动力，也能够丰富世界，促进心智的发育。副班主任运用德育教学方式教导学生，既符合教学的需求，也能够满足学生成长的需要。为此，副班主任在教学中需要根据学生的实际情况进行教导，运用科学且合理的德育教学方式教导学生，以促进学生学习成绩的提升。
参考文献：
[1]邓红敏.小学副班主任基于幸福教育在德育工作上的方法与策略探讨[J].读与写，2017，14（26）：43-47.
[2]沙吉旦·玉苏音.关于小学副班主任有效开展德育工作的分析探讨[J].中外交流，2016，（11）：247-248.
广东省珠海市香洲区实验学校