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一、农村在实行高效课堂中存在的问题
1.家庭与社会因素
农村大量的留守儿童缺少关爱，好多孩子在家由爷爷、奶奶进行教育管理，爷爷、奶奶文化程度较低，有的老人没有文化，更谈不上教育和辅导孩子的学习。家庭和学校监管存在很大的空缺，这样使得一部分农村孩子很早就出现厌学、逃学、顶撞家长和老师的不良现象。
2.办学中自身的因素
城镇化建设的发展使得教育发展不均衡，虽然现在的农村学校都已经配备了新的电脑和网络，以及电子白板等，但对现代化媒体技术的掌握和应用情况都比较差，不能高效地利用。再者教师队伍中出现“留不住”的现象，目前我县在村级小学任教的中师毕业生已寥寥无几，他们大多调往县城，教师的课程安排都相当困难，专业不对口地安排课程是很正常的，部分课程甚至不能正常开设。
农村教育的另一个弊端，一直受到应试教育的影响，家长、学生和教师都是在追求学生的学习成绩，从而导致教师从事教学研究主动性缺乏，部分老教师认为从事教学研究是年轻教师的事，甚至是领导或者教育专家的事情，与自己无关。即使开展教研活动，也是为了应付检查，并没有把教学研究看作是提升自己能力的途径，教研活动也多为应付性地简单说两句，这样更谈不上通过多年的教学经验来引领年轻人的快速发展，致使教师的专业化成长受到影响。这些长期的弊病影响课堂教学的效果。
二、农村形成高效课堂遇到的问题
1.克服客观影响的因素，适应高效课堂要求
困难不是阻碍发展的借口，作为一名教师，不能因为孩子家庭困难影响学生的发展和成长，农村孩子在家庭中的某些缺失，我们要尽最大可能进行补偿。从心理上进行教育，首先让孩子快乐地融入学校这一集体当中。高效课堂对学生素质教育全面发展要求很高，全面提升孩子的健康成长。作为一名小学教师，我们有自己的局限性，但我们可以尽最大可能去帮助和教育，更多地对孩子进行辅导。积极消除家庭对他们心理的负面影响，让他们在快乐中学习、成长和发展。
2.克服办学中的困难，用新的教育方法吸引孩子的注意力
（1）改进陈旧的教学观念，自身发展要跟进
俗话说，学生要一碗水，老师应有一桶水。在信息高速发展的时代，这个比例远远不能适应素质教育的发展，学生掌握信息的能力和对信息捕捉能力远远超过教师。新课程改革对教师的要求和观念的转变提出更高的要求。特别是小学老师，面对接触新鲜事物的孩子们，要了解更多的知识，这样才能在孩子启蒙的时候对知识产生渴望。因此作为教师就要不断丰富知识，更新自己的观念，开拓创新才能适应时代的发展需要。教师的知识水平，业务能力的高低直接影响着学校教育教学质量的提高与否。
农村的教师大都年龄较大，长期以来，都是传统的教学模式，老师围着课本转，学生围着老师转，为考试而上课，为考试而学习，教师没有当好学生学习的促进者，更没有起到课程的开发作用。社会的大发展必须迫使每一个教师转变自己的理念，对自己的角色重新定位，彻底从一个知识的灌输者转化为知识的引导者。由重教转化为重学，由模式化转变为个性化。让课本知识和教师的个人知识相互结合，打牢学生学习和发展的基础。相信学生的能力，利用学生这个本身可以利用的条件。好奇可以产生无限的能量。
对于课堂教学，所有学生安排的时间是相同的。要更多地掌握知识和更好地发展自己，这才能提高学生在学校的学习效率，对于农村的学生在家的教学资源是很有限的。因此，在课堂教学中紧紧围绕培养和提高学生思维能力这个核心，不断拓展学生的思维空间，增强学生的参与意识，充分调动学生的积极性。利用好学校学习的时间，最大限度地拓展学生视野。当然，教师在授课时要打造高效课堂，既要精心预设又要注重生成。预设是教师以课程标准为依据，对教学方法、教学手段、教学环节等做出的设计性的展望。目的是为了让课堂教学有序、有效地进行。生成就是在预设的基础上得到最大的收获，在这一过程中可能會有与预设不相符的事情这都是很正常的。只要老师把握整个过程，相信生成的结果也是高效、理想的。
（2）农村教育对新课程改革开展的有利条件
学生的书面作业好像是减轻了，但是课外的任务并没有减轻，并且对于农村学生的负担是在增加，新的要求对于农村孩子的条件很多是不能够跟进，但面对这样的问题，作为教师不应该以问题为借口脱离教育发展的方向。我们要克服重重困难，提高学生在学校的学习效率，打造高效课堂，同时拓展学生的视野，紧跟时代发展的步伐。在学校课堂教学的基础上，我们开设了学生的第二课堂，让学生在生活实际中寻找数学的知識，鼓励学生在学科中的发现和创作。作为一名农村小学数学教师，在提高教育教学质量的同时，打造高效课堂，一定要掌握新的信息、思想和新理念，根据新的数学课程标准有目的地引导学生进行数学活动，遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，重视培养学生的创新意识、思维能力和实践能力。
打造高效课堂，促进学生的自主发展，探索知识，合作学习，教师的指导，这都是在农村有很大教学优势的。农村学生人数较少适合小班化教学的要求，随着国家对教育均衡发展的倡导，农村教学资源的平均配置也明显提高。学生能够较多地利用学校的优势资源。
三、结语
近年来，国家对农村教育待遇明显提高，这也是逐步在克服农村教师资源短缺的因素。提倡教育的均衡发展，办学条件有明显提高，也是对农村教育重视的体现，更是对农村教育的期望。我们的优势条件越来越明显，迫切需要教师对资源的利用和把握。只有不断提高教学效率，才能快速发展农村学校。农村小学教育需要国家和政府重视的同时，也仍然需要教师不断的努力和探索，更高效地推进和发展教育教学。
1.家庭与社会因素
农村大量的留守儿童缺少关爱，好多孩子在家由爷爷、奶奶进行教育管理，爷爷、奶奶文化程度较低，有的老人没有文化，更谈不上教育和辅导孩子的学习。家庭和学校监管存在很大的空缺，这样使得一部分农村孩子很早就出现厌学、逃学、顶撞家长和老师的不良现象。
2.办学中自身的因素
城镇化建设的发展使得教育发展不均衡，虽然现在的农村学校都已经配备了新的电脑和网络，以及电子白板等，但对现代化媒体技术的掌握和应用情况都比较差，不能高效地利用。再者教师队伍中出现“留不住”的现象，目前我县在村级小学任教的中师毕业生已寥寥无几，他们大多调往县城，教师的课程安排都相当困难，专业不对口地安排课程是很正常的，部分课程甚至不能正常开设。
农村教育的另一个弊端，一直受到应试教育的影响，家长、学生和教师都是在追求学生的学习成绩，从而导致教师从事教学研究主动性缺乏，部分老教师认为从事教学研究是年轻教师的事，甚至是领导或者教育专家的事情，与自己无关。即使开展教研活动，也是为了应付检查，并没有把教学研究看作是提升自己能力的途径，教研活动也多为应付性地简单说两句，这样更谈不上通过多年的教学经验来引领年轻人的快速发展，致使教师的专业化成长受到影响。这些长期的弊病影响课堂教学的效果。
二、农村形成高效课堂遇到的问题
1.克服客观影响的因素，适应高效课堂要求
困难不是阻碍发展的借口，作为一名教师，不能因为孩子家庭困难影响学生的发展和成长，农村孩子在家庭中的某些缺失，我们要尽最大可能进行补偿。从心理上进行教育，首先让孩子快乐地融入学校这一集体当中。高效课堂对学生素质教育全面发展要求很高，全面提升孩子的健康成长。作为一名小学教师，我们有自己的局限性，但我们可以尽最大可能去帮助和教育，更多地对孩子进行辅导。积极消除家庭对他们心理的负面影响，让他们在快乐中学习、成长和发展。
2.克服办学中的困难，用新的教育方法吸引孩子的注意力
（1）改进陈旧的教学观念，自身发展要跟进
俗话说，学生要一碗水，老师应有一桶水。在信息高速发展的时代，这个比例远远不能适应素质教育的发展，学生掌握信息的能力和对信息捕捉能力远远超过教师。新课程改革对教师的要求和观念的转变提出更高的要求。特别是小学老师，面对接触新鲜事物的孩子们，要了解更多的知识，这样才能在孩子启蒙的时候对知识产生渴望。因此作为教师就要不断丰富知识，更新自己的观念，开拓创新才能适应时代的发展需要。教师的知识水平，业务能力的高低直接影响着学校教育教学质量的提高与否。
农村的教师大都年龄较大，长期以来，都是传统的教学模式，老师围着课本转，学生围着老师转，为考试而上课，为考试而学习，教师没有当好学生学习的促进者，更没有起到课程的开发作用。社会的大发展必须迫使每一个教师转变自己的理念，对自己的角色重新定位，彻底从一个知识的灌输者转化为知识的引导者。由重教转化为重学，由模式化转变为个性化。让课本知识和教师的个人知识相互结合，打牢学生学习和发展的基础。相信学生的能力，利用学生这个本身可以利用的条件。好奇可以产生无限的能量。
对于课堂教学，所有学生安排的时间是相同的。要更多地掌握知识和更好地发展自己，这才能提高学生在学校的学习效率，对于农村的学生在家的教学资源是很有限的。因此，在课堂教学中紧紧围绕培养和提高学生思维能力这个核心，不断拓展学生的思维空间，增强学生的参与意识，充分调动学生的积极性。利用好学校学习的时间，最大限度地拓展学生视野。当然，教师在授课时要打造高效课堂，既要精心预设又要注重生成。预设是教师以课程标准为依据，对教学方法、教学手段、教学环节等做出的设计性的展望。目的是为了让课堂教学有序、有效地进行。生成就是在预设的基础上得到最大的收获，在这一过程中可能會有与预设不相符的事情这都是很正常的。只要老师把握整个过程，相信生成的结果也是高效、理想的。
（2）农村教育对新课程改革开展的有利条件
学生的书面作业好像是减轻了，但是课外的任务并没有减轻，并且对于农村学生的负担是在增加，新的要求对于农村孩子的条件很多是不能够跟进，但面对这样的问题，作为教师不应该以问题为借口脱离教育发展的方向。我们要克服重重困难，提高学生在学校的学习效率，打造高效课堂，同时拓展学生的视野，紧跟时代发展的步伐。在学校课堂教学的基础上，我们开设了学生的第二课堂，让学生在生活实际中寻找数学的知識，鼓励学生在学科中的发现和创作。作为一名农村小学数学教师，在提高教育教学质量的同时，打造高效课堂，一定要掌握新的信息、思想和新理念，根据新的数学课程标准有目的地引导学生进行数学活动，遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，重视培养学生的创新意识、思维能力和实践能力。
打造高效课堂，促进学生的自主发展，探索知识，合作学习，教师的指导，这都是在农村有很大教学优势的。农村学生人数较少适合小班化教学的要求，随着国家对教育均衡发展的倡导，农村教学资源的平均配置也明显提高。学生能够较多地利用学校的优势资源。
三、结语
近年来，国家对农村教育待遇明显提高，这也是逐步在克服农村教师资源短缺的因素。提倡教育的均衡发展，办学条件有明显提高，也是对农村教育重视的体现，更是对农村教育的期望。我们的优势条件越来越明显，迫切需要教师对资源的利用和把握。只有不断提高教学效率，才能快速发展农村学校。农村小学教育需要国家和政府重视的同时，也仍然需要教师不断的努力和探索，更高效地推进和发展教育教学。