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摘要：信息化是促进教育现代化的载体，同时信息化教学是以现代信息技术为基础，在新课程改革的推动下，它的使用可以使得教学课堂更进一步地发展，因此我们相应的任课教师要根据本班学生们的发展特点来实施教学，以激发他们的数学学习兴趣为主要的目的，促使他们更深入地参与到数学学习之中，促其发展，有利于初中数学高效课堂地建构工作。
关键词：初中数学;教学;学生
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-34-324
随着教育变革的深化，信息技术和课堂教学内容将得到更为深入的融合，它的引入可以极大方面丰富数学课堂地教学内容，能够使得学生们的学习资源更加地丰富多彩，因此我们相应的任课教师要更好地来运用它来激活数学课堂地教学氛围，促其发展，有利于中学生们更加自主地学习，能为其以后的数学学习素养奠定基础。
一、营造信息化学习环境，激发兴趣
在初中的数学课堂教育教学之中，我们相应的任课教师要进行整合教学资源，充分利用互联网的便利来实施教学，为学生们构建一个高效化的数学课堂模式，能起到增强他们学习能力的作用，激发他们的数学学习欲望，促其发展，数字化的学习环境，有利于提升初中数学课堂地教学效率。
例如，在教学““勾股定理”这一内容时，为了提升中学生们的学习效率可以为学生们建构高效地多媒体课件来引导本班学生们的学习，然后利用多媒体为核心的教室为学生们更加直观地呈现知识内容，激发他们自主学习的能力，在几何画板上画出一个边长为3、4、5的直角三角形，并让学生自己提出猜想，使得他们的数学思维得到发展，然后引导他们一步一步地来学习本课的知识，能使得他们的数学素养得到显著地提升，促其发展，有利于初中数学课堂地教育教学地发展，能让中学生们更加积极地去探究数学知识，从而使得他们的数学能力水平得以提升。
二、借助微课资源，来激发主动性
微课也是信息化教学衍生出来的教学模式，在初中的数学课堂上有很大的功用，因此我们相应的任课教师要根据本班学生们的特点与需求来制定教学计划，并以课本内容为主，借助网络进行一些数学知识的拓展，把整节课的教学流程制成微课视频的形式来教学，便于学生们课前，课中和课后的学习，能极大地吸引中学生们的学习兴趣，更加方便学生们的学习，促其发展，能使得他们的数学思维得到崭新地发展，有利于初中数学课堂地教育教学策略。
例如，在教学《二元一次方程组》这一内容时，我们相应的任课教师要通过微课视频来引导本班的学生们展开丰富的学习空间，使得他们的数学学习思维得到发展，引导学生们从二元一次方程与方程组的概念出发，使其学会设两个未知数，用方程表示等量关系、列出二元一次方程组等知识点，并且可以很好地解决实际问题，激发学生们的学习欲望，促其发展，不仅可以扩展学生们的数学思维空间，还能把学生的数学能力学习水平提高，让学生从真正的角度中去理解初中数学知识的内涵，还能在很大程度上提高课堂的趣味性，进而激发学生的学习兴趣，有利于提升初中数学课堂的教学效率。
三、多媒体设备，提升学习能力
多媒体设备也是教育信息化的产物之一，将其运用到初中数学教学中，可以使得本班学生们的数学知识更好地得到发展，能把复杂繁琐的数学知识转换为直观有趣的学习内容，可以使得学生们的数学欲望得到进一步地发展，因此我们相应的任课教师要科学合理地利用多媒体设备来教学，使得中学生们的数学思维得到提升，让他们更加积极主动地投身到数学学习氛围之中，促其发展，有利于初中数学课堂地教育教学策略。
例如，在教学《全等三角形》这一课时，我们相应的任课教师可以利用多媒体技术来为学生们呈现这样的教学活动，小明在踢足球的时候，一步小心把球踢到了一面三角形玻璃上了，他准备去玻璃店重新买一块，那么他该如何去做呢？来激发学生们的数学热情，使其更加深入地了解全等三角形的概念，以及如何辩认是全等三角形的对应顶点，对应角和对应边，让本班的学生们实际了解其性质，能使得他们更好地理解这一课的知识概念，促其发展，能极大地促使他们的数学思维得到发展，同时以小组合作的模式让学生之间展开思考交流，回答问题，能极大地丰富初中数学课堂的教学知识内容，有利于初中数学课堂效率地发展，从而可以不断确保地提升初中生的学习效果。
四、精准评价，巩固学习自信心
教学评价是初中数学教学的重要环节之一，准确的评价可以使得学生们对数学学习的自信心更加地大，我们相应的任课教师要在数学信息化的课堂来为学生们构建丰富的评价体系，能使得学生们的数学学习自信心与思维更具特色，让他们更加地爱上初中数学这一门知识，促其发展，通过学生们自身的检验与评价提升他们的知识素养，使得初中数学教学课堂高效地发展下去。
例如，在教學《一元二次方程》这一内容时，我们相应的任课教师可以在学生们学完这一课的内容后，对他们进行课堂巩固式的练习，借助多媒体技术来为学生们呈现，对于数学计算习题采用抢答的模式，看看谁回答的越快又对，从中可以对他们的的算法与过程进行实际的检验，对他们进行科学合理地评价，让他们的优势更好地发展，不好的方面予以改善，能使得他们的数学学习热情更上一层楼，使得学生们更好地进步，使得他们的数学能力素养得到提高，而让学生能全面发展自身的优势，从而为初中数学高效课堂的构建奠定了基础。
总而言之，初中数学信息化教学模式的构建对于全面落实学生的数学素养有着重要的积极意义，因此我们相应的任课教师要积极地为这一项目标而做出贡献，使得本班学生们的数学学习思维得到发展，激发他们学习的欲望体系，促其发展，使得他们的数学学习欲望进一步地提升，可以达到挖掘潜能的作用，同时要做到教与学的整体统一，才能有助于初中数学课堂地教育教学发展，才能不断地提高课堂教学效率与质量。
参考文献：
[1]王进.基于学习条件理论的初中数学教学设计思考——以“图形的展开与折叠”一节教学为例[J].数学教学通讯，2018（35）：55+72.
[2]李岩青.初中数学教学中数形结合思想的实践探析——以北师大版初中数学教材为例[J].数学学习与研究，2018（24）：22.
[3]徐国庆.吃透学生“最近发展区”全面提高数学思维水平——新课程理念下初中数学课堂分层教学的探究[J].现代阅读（教育版），2013（02）：170-171.
关键词：初中数学;教学;学生
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-34-324
随着教育变革的深化，信息技术和课堂教学内容将得到更为深入的融合，它的引入可以极大方面丰富数学课堂地教学内容，能够使得学生们的学习资源更加地丰富多彩，因此我们相应的任课教师要更好地来运用它来激活数学课堂地教学氛围，促其发展，有利于中学生们更加自主地学习，能为其以后的数学学习素养奠定基础。
一、营造信息化学习环境，激发兴趣
在初中的数学课堂教育教学之中，我们相应的任课教师要进行整合教学资源，充分利用互联网的便利来实施教学，为学生们构建一个高效化的数学课堂模式，能起到增强他们学习能力的作用，激发他们的数学学习欲望，促其发展，数字化的学习环境，有利于提升初中数学课堂地教学效率。
例如，在教学““勾股定理”这一内容时，为了提升中学生们的学习效率可以为学生们建构高效地多媒体课件来引导本班学生们的学习，然后利用多媒体为核心的教室为学生们更加直观地呈现知识内容，激发他们自主学习的能力，在几何画板上画出一个边长为3、4、5的直角三角形，并让学生自己提出猜想，使得他们的数学思维得到发展，然后引导他们一步一步地来学习本课的知识，能使得他们的数学素养得到显著地提升，促其发展，有利于初中数学课堂地教育教学地发展，能让中学生们更加积极地去探究数学知识，从而使得他们的数学能力水平得以提升。
二、借助微课资源，来激发主动性
微课也是信息化教学衍生出来的教学模式，在初中的数学课堂上有很大的功用，因此我们相应的任课教师要根据本班学生们的特点与需求来制定教学计划，并以课本内容为主，借助网络进行一些数学知识的拓展，把整节课的教学流程制成微课视频的形式来教学，便于学生们课前，课中和课后的学习，能极大地吸引中学生们的学习兴趣，更加方便学生们的学习，促其发展，能使得他们的数学思维得到崭新地发展，有利于初中数学课堂地教育教学策略。
例如，在教学《二元一次方程组》这一内容时，我们相应的任课教师要通过微课视频来引导本班的学生们展开丰富的学习空间，使得他们的数学学习思维得到发展，引导学生们从二元一次方程与方程组的概念出发，使其学会设两个未知数，用方程表示等量关系、列出二元一次方程组等知识点，并且可以很好地解决实际问题，激发学生们的学习欲望，促其发展，不仅可以扩展学生们的数学思维空间，还能把学生的数学能力学习水平提高，让学生从真正的角度中去理解初中数学知识的内涵，还能在很大程度上提高课堂的趣味性，进而激发学生的学习兴趣，有利于提升初中数学课堂的教学效率。
三、多媒体设备，提升学习能力
多媒体设备也是教育信息化的产物之一，将其运用到初中数学教学中，可以使得本班学生们的数学知识更好地得到发展，能把复杂繁琐的数学知识转换为直观有趣的学习内容，可以使得学生们的数学欲望得到进一步地发展，因此我们相应的任课教师要科学合理地利用多媒体设备来教学，使得中学生们的数学思维得到提升，让他们更加积极主动地投身到数学学习氛围之中，促其发展，有利于初中数学课堂地教育教学策略。
例如，在教学《全等三角形》这一课时，我们相应的任课教师可以利用多媒体技术来为学生们呈现这样的教学活动，小明在踢足球的时候，一步小心把球踢到了一面三角形玻璃上了，他准备去玻璃店重新买一块，那么他该如何去做呢？来激发学生们的数学热情，使其更加深入地了解全等三角形的概念，以及如何辩认是全等三角形的对应顶点，对应角和对应边，让本班的学生们实际了解其性质，能使得他们更好地理解这一课的知识概念，促其发展，能极大地促使他们的数学思维得到发展，同时以小组合作的模式让学生之间展开思考交流，回答问题，能极大地丰富初中数学课堂的教学知识内容，有利于初中数学课堂效率地发展，从而可以不断确保地提升初中生的学习效果。
四、精准评价，巩固学习自信心
教学评价是初中数学教学的重要环节之一，准确的评价可以使得学生们对数学学习的自信心更加地大，我们相应的任课教师要在数学信息化的课堂来为学生们构建丰富的评价体系，能使得学生们的数学学习自信心与思维更具特色，让他们更加地爱上初中数学这一门知识，促其发展，通过学生们自身的检验与评价提升他们的知识素养，使得初中数学教学课堂高效地发展下去。
例如，在教學《一元二次方程》这一内容时，我们相应的任课教师可以在学生们学完这一课的内容后，对他们进行课堂巩固式的练习，借助多媒体技术来为学生们呈现，对于数学计算习题采用抢答的模式，看看谁回答的越快又对，从中可以对他们的的算法与过程进行实际的检验，对他们进行科学合理地评价，让他们的优势更好地发展，不好的方面予以改善，能使得他们的数学学习热情更上一层楼，使得学生们更好地进步，使得他们的数学能力素养得到提高，而让学生能全面发展自身的优势，从而为初中数学高效课堂的构建奠定了基础。
总而言之，初中数学信息化教学模式的构建对于全面落实学生的数学素养有着重要的积极意义，因此我们相应的任课教师要积极地为这一项目标而做出贡献，使得本班学生们的数学学习思维得到发展，激发他们学习的欲望体系，促其发展，使得他们的数学学习欲望进一步地提升，可以达到挖掘潜能的作用，同时要做到教与学的整体统一，才能有助于初中数学课堂地教育教学发展，才能不断地提高课堂教学效率与质量。
参考文献：
[1]王进.基于学习条件理论的初中数学教学设计思考——以“图形的展开与折叠”一节教学为例[J].数学教学通讯，2018（35）：55+72.
[2]李岩青.初中数学教学中数形结合思想的实践探析——以北师大版初中数学教材为例[J].数学学习与研究，2018（24）：22.
[3]徐国庆.吃透学生“最近发展区”全面提高数学思维水平——新课程理念下初中数学课堂分层教学的探究[J].现代阅读（教育版），2013（02）：170-171.