美术课程对人的审美情操，形象思维能力，及人的个性和全面发展的作用是其他学科所无法比拟的。同时，它对人的人文素养的培养作用也是其他学科所代替不了的。人文素养，是以人的和谐发展为目的，包含了感悟与交流，继承与超越，创新与批评的能力。美术课程在引导学生参与文化的传承与交流的过程中，自然而然的培养了学生的人文精神和素养。
　　文字诞生以前，人类是通过视觉艺术传递信息和情感的，美术的表达方式也就成了人类历史中一种重要的文化行为，随着文字的诞生，发展社会全面进入读识文化的时代美术做为语言的功能似乎有所下降，但其自己的独特性，微妙性始终没有消亡或取代。进入新世纪，信息技术的爆炸，计算机多媒体的飞速发展，图像做为一种传达与交流的语言开始登上舞台，文字逐渐隐退到幕后，又重新回到视觉艺术的时代。图像以作为一种生动的语言载体，受到广泛的关注。通过美术课程的学习，有助于学生熟悉美术的载体和形式，理解和运用视觉语言，介入信息交流，共享人类文化资源。纵观美术史，也是人类文明发展的历史，美术作品是我们与各国民族之间交流的语言。学生通过对作品的欣赏和动手实践是在积极参与人类文化的传承与交流。在各国，各民族的文化传统中都蕴含着深厚的人文精神，观山则情满于山，观海则情溢于海，挥毫泼墨体验古文人的情怀，精与工笔理解理智与和谐，观兵马俑知道了宏伟与精细……通过了解或神秘或华丽或庄重或飘逸的艺术风格，不同国度，不同时期的文化特色，民族信仰。感悟世界文化艺术的多元化，去伪存真，继承人类文化中的精髓，而这正是一个人人文素养的基础。
　　人文精神以人的个性发展为目的 ，为价值追求的精神，包括人的信仰、理想、人格和道德等。而人文素养强调人的天性，发展人的个性 ，发展人的潜能。美术课程的自由性、评价标准的多样性以及课程设置的创新性都是展现天性、培养个性、发展潜能最适宜的环境，在美术活动中，学生或尽情的创作个性十足的作品，或徜徉中外文化艺术长河，自由的想象，尽情的实践，去追求心中深藏的“美”。在或听，或赏，或做，或讲的氛围中，一次次与各个艺术大师对话 ；一次次洗涤净化自己的心灵；一次次感悟什么是真、是善、是美 ； 一次次将自己的构思和对美的理解变成可观可赏的作品，这都是对人的潜能，人的创造力的开发和培养，也有助于形成完美的人格，提升自己的文化品位。
　　培养创新能力是人文素养的最终目的。创新精神是当今社会成员最重要的心理品质之一。美术表现活动中的自由性、多元性是培养创新精神最适宜的环境。美术课程中引导学生观察，想象，而活动中的想象富有极强的创造色彩，将创造想象和创造活动联系起来，培养学生勇于实践善于实践的心理品质，而这正是创新精神的基础。造型表现课实际就是在有意识的指导学生参与到创造活动中来。
　　美术与我们生活密切联系，无处不在。美术使学生借助不同的方法和思维探索，理解着主客观事物，形成丰厚的文化修养，是通向文明的阶梯。
　　收稿日期：2009-04-30