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【摘要】学生的英语词汇量对于英语教学质量有很大的影响，学生能在语言中应用自如的前提就是有充足的词汇量。但现在的高校英语教育却存在教学方式单一、缺乏趣味性和真实语境等问题。随着科技的发展，移动互联网日益更新升级，智能移动设备因此在大学生中的拥有率有了大幅度提升，这位新进学习模式提供了地基。以移动终端为媒介的学习方式成为越来越多英语课堂教学中的主流，与此同时社会上逐渐针对这一现状，也出现了很多争论点，其中有代表性的即是英语词汇教学。本文重点分析了移动终端对大学生英语词汇教学的冲击面以及应对策略。
【关键词】冲击;英语词汇量;移动终端
【作者简介】裘健，温州医科大学。
计算机的改革换代，让移动终端具备更加全面先进的电脑处理能力，包括手机、pad等，这在很大程度改变了人们生活的方式，教育领域也深受影响，传统的教学方式因为移动端的来访，受到了强烈的冲击，不过只要合理运用，对教学效率会有一个质的飞跃。
一、移动终端对大学英语的冲击
1.对教学材料的沖击。由于网络技术的不断发达，英语教学资源现在随处可见。相比之下，纸质英文教学资料，内容复杂烦琐，较为食之无味且材料丰富性远远比不上互联网的资源。并且各类英语APP的出世更是大大将纸质资料比下了台，如今，若是每个人手机里没几个学习英语的APP，都可以将它视为一反常态的事。目前大部分APP都受到了人们的广泛好评，但英语教师对于这些网络资源的利用和触及是远远不够的，这不但增加了挑选素材的难度，更导致了大量优秀资源无法开发和利用，这对老师和学生都是莫大的损失。
2.对教学方法的冲击。经调查，大多数大学里都采用如下枯燥单一的词汇教学方式：纠读音—知词义—举例子—背诵默写，如此机械化的输入，学生根本不会有任何兴趣，相反这会大大增加他们对学习英语词汇的抵触心理，形成条件反射，只要一提到英语词汇，下意识就会将之与无聊痛苦联系在一起。而移动终端上的各类APP，形势则丰富多彩，不光有图片和视频辅助记忆，还提供了大量英文歌曲和影视剧以此增加学生兴趣。多元化的教学方式营造了一个轻松欢快的学习气氛，让学生能够更加牢记知识点，激发他们的学习兴趣，从而有不断探索知识的积极性和主动性。
3.对教学模式的冲击。大多数课堂的局面，都是老师一个人的独角戏，学生则是被动接受的角色，课堂气氛低沉，师生间严重缺乏互动。在现代教育中，学生最缺乏的就是独立自准学习思考的能力，移动终端恰好侧重于培养学生的这一能力，也让学生与老师间也可以更加自由地讨论。在增加学习兴趣的同时，对学生的自我学习能力和效率都有很大的推动作用。
二、大学生英语词汇教学面对移动终端带来冲击的应对策略
1.科学监管。没有一样事物是对人绝对的有益或者有害，凡事都要有个度。若在合理范围内使用移动终端，对学生学习的促进是百利而无一害的。这就要求教师应该事先进行指导，事后有严格的监管。教师可以根据实际情况，整理出各大APP的使用情况和反响，以供学生参考，选择适合自己的APP，并对学习的情况，给予一定的建议，协助学生找到正确的方向。
2.增加课外自主学习。首先，当学生已经掌握了课内学习内容后，教师一定要鼓励学生多进行课外自主学习，充分利用移动终端带来的广大资源开拓学习知识面。教师可以先通过随堂测试，对每一位学生的英语水平有个评估，由此为各个层次的学生，制定适合自己学习目标，并要求学生及时反馈自身学习的完成情况、效果，以便起到督促作用并且可根据实际情况，对已设定目标及时调整。其次，教师也可根据课内教学内容，针对其重点 ，准备相关的视频、视听材料作为学生课外自主学习的辅助。最后，教师可以利用强大的网络，建设讨论组。使课后答疑更加及时有效。教师可以根据学生提出的问题，进行一个集合汇总。对学生普遍认为有难度的题目重点分析讲解，这也方便教师根据学生的反馈情况调整自身的教学进度和方式。真正做到让课堂教学内容于课下自主学习完美结合。网络环境的新颖是传统教学模式很难做到的，教师可以充分利用这些网络资源，创建出自己个性化的教学方式以此提高学生们对语言的学以致用。
3.词汇与阅读的结合。词汇量是英语综合学习的基础，如果没有词汇量作为保障，其他各项能力的训练都很难进行下去。凭借着移动终端，可以高效地在短时间内提高学生的词汇量，但不足处是记得快，忘得更快。为了巩固加强对词汇的记忆，教师应将词汇在阅读教学中结合，给予单词一个上下文，这样可以刺激学生的大脑皮层，使之印象深刻，做到活学活用。除此外，学生还可以在阅读中找到兴趣，在阅读中背单词，大大缓解了单独背单词的乏味。
4.加强移动终端的安全教育。网络是把双刃剑，它确实让学习资源变得妙趣横生，但同时也少不了垃圾病毒文件。所以，我们应该关注对学生的移动终端安全教育，在他们心中树立安全意识和保护隐私意识。让他们具有筛选信息的能力和高度的网络安全警觉意识。这能才能保证使用移动终端学习的安全性。
三、结语
移动终端的上市对大学生这一群体有着极其剧烈的冲击。但如果能巧借它的优势，不仅可以迅速提高学生的词汇量，还可以满足学生对学习方面多元方式和趣味性的需求，进而更加长远地保证了他们学习英语词汇的主动性和积极性。
参考文献：
[1]马继敏.移动终端对大学生英语词汇教学的冲击与应对策略[J].长春大学学报（自然科学版），2018，28（3）：107-110.
【关键词】冲击;英语词汇量;移动终端
【作者简介】裘健，温州医科大学。
计算机的改革换代，让移动终端具备更加全面先进的电脑处理能力，包括手机、pad等，这在很大程度改变了人们生活的方式，教育领域也深受影响，传统的教学方式因为移动端的来访，受到了强烈的冲击，不过只要合理运用，对教学效率会有一个质的飞跃。
一、移动终端对大学英语的冲击
1.对教学材料的沖击。由于网络技术的不断发达，英语教学资源现在随处可见。相比之下，纸质英文教学资料，内容复杂烦琐，较为食之无味且材料丰富性远远比不上互联网的资源。并且各类英语APP的出世更是大大将纸质资料比下了台，如今，若是每个人手机里没几个学习英语的APP，都可以将它视为一反常态的事。目前大部分APP都受到了人们的广泛好评，但英语教师对于这些网络资源的利用和触及是远远不够的，这不但增加了挑选素材的难度，更导致了大量优秀资源无法开发和利用，这对老师和学生都是莫大的损失。
2.对教学方法的冲击。经调查，大多数大学里都采用如下枯燥单一的词汇教学方式：纠读音—知词义—举例子—背诵默写，如此机械化的输入，学生根本不会有任何兴趣，相反这会大大增加他们对学习英语词汇的抵触心理，形成条件反射，只要一提到英语词汇，下意识就会将之与无聊痛苦联系在一起。而移动终端上的各类APP，形势则丰富多彩，不光有图片和视频辅助记忆，还提供了大量英文歌曲和影视剧以此增加学生兴趣。多元化的教学方式营造了一个轻松欢快的学习气氛，让学生能够更加牢记知识点，激发他们的学习兴趣，从而有不断探索知识的积极性和主动性。
3.对教学模式的冲击。大多数课堂的局面，都是老师一个人的独角戏，学生则是被动接受的角色，课堂气氛低沉，师生间严重缺乏互动。在现代教育中，学生最缺乏的就是独立自准学习思考的能力，移动终端恰好侧重于培养学生的这一能力，也让学生与老师间也可以更加自由地讨论。在增加学习兴趣的同时，对学生的自我学习能力和效率都有很大的推动作用。
二、大学生英语词汇教学面对移动终端带来冲击的应对策略
1.科学监管。没有一样事物是对人绝对的有益或者有害，凡事都要有个度。若在合理范围内使用移动终端，对学生学习的促进是百利而无一害的。这就要求教师应该事先进行指导，事后有严格的监管。教师可以根据实际情况，整理出各大APP的使用情况和反响，以供学生参考，选择适合自己的APP，并对学习的情况，给予一定的建议，协助学生找到正确的方向。
2.增加课外自主学习。首先，当学生已经掌握了课内学习内容后，教师一定要鼓励学生多进行课外自主学习，充分利用移动终端带来的广大资源开拓学习知识面。教师可以先通过随堂测试，对每一位学生的英语水平有个评估，由此为各个层次的学生，制定适合自己学习目标，并要求学生及时反馈自身学习的完成情况、效果，以便起到督促作用并且可根据实际情况，对已设定目标及时调整。其次，教师也可根据课内教学内容，针对其重点 ，准备相关的视频、视听材料作为学生课外自主学习的辅助。最后，教师可以利用强大的网络，建设讨论组。使课后答疑更加及时有效。教师可以根据学生提出的问题，进行一个集合汇总。对学生普遍认为有难度的题目重点分析讲解，这也方便教师根据学生的反馈情况调整自身的教学进度和方式。真正做到让课堂教学内容于课下自主学习完美结合。网络环境的新颖是传统教学模式很难做到的，教师可以充分利用这些网络资源，创建出自己个性化的教学方式以此提高学生们对语言的学以致用。
3.词汇与阅读的结合。词汇量是英语综合学习的基础，如果没有词汇量作为保障，其他各项能力的训练都很难进行下去。凭借着移动终端，可以高效地在短时间内提高学生的词汇量，但不足处是记得快，忘得更快。为了巩固加强对词汇的记忆，教师应将词汇在阅读教学中结合，给予单词一个上下文，这样可以刺激学生的大脑皮层，使之印象深刻，做到活学活用。除此外，学生还可以在阅读中找到兴趣，在阅读中背单词，大大缓解了单独背单词的乏味。
4.加强移动终端的安全教育。网络是把双刃剑，它确实让学习资源变得妙趣横生，但同时也少不了垃圾病毒文件。所以，我们应该关注对学生的移动终端安全教育，在他们心中树立安全意识和保护隐私意识。让他们具有筛选信息的能力和高度的网络安全警觉意识。这能才能保证使用移动终端学习的安全性。
三、结语
移动终端的上市对大学生这一群体有着极其剧烈的冲击。但如果能巧借它的优势，不仅可以迅速提高学生的词汇量，还可以满足学生对学习方面多元方式和趣味性的需求，进而更加长远地保证了他们学习英语词汇的主动性和积极性。
参考文献：
[1]马继敏.移动终端对大学生英语词汇教学的冲击与应对策略[J].长春大学学报（自然科学版），2018，28（3）：107-110.