【摘要】在现代汉语中，游戏一般被解释为“娱乐活动”，分为智力游戏和体育游戏。而在小学语文教学中，游戏活动是一种以小学语文语言学习为目的，以各种有趣的游戏为形式，“寓教于乐”的行为过程。简言之，游戏就是小学语文教学的一种载体、手段或者方法。无论特殊孩子还是普通孩子，爱玩的天性是一致的，也是孩子最乐于接受的形式更是学生积极参与教学活动的一种有效手段。美国心理学家布鲁纳说，最好的学习动力莫过于学生对所学知识有内在兴趣，最能激发学生这种内在兴趣的莫过于游戏，现在教育倡导寓教于乐，而游戏教学法无疑是对这项教育准则最好的解读。
　　【关键词】自闭症儿童 游戏法 词汇教学
　　一、自闭症的定义
　　孤独症（autism），又称自闭症，是一种先天性严重的精神发育障碍。表现为社交能力的缺失和重复刻板的行为和思维方式。
　　二、自闭症儿童语言的现状和困境
　　（一）部分自闭症孩子遵循正常孩子相似的语言发展规律，发展相对滞后。
　　语言作为孩子沟通工具的一种，是孩子和大人试图互相明白对方的互动下逐渐发育成熟的。而自闭症孩子由于自身障碍，语言发展缓慢，但是迫于满足日常生活学习等所各种需求，又有了交流的動机，这也为我们的词汇教学提供契机。
　　（二）构音障碍
　　智力缺陷、脑瘫、自闭症等特殊儿童普遍存在构音问题，尤其是声母构音异常，导致旁人无法听清甚至是听懂他们的语言，无办法顺畅交流。表现为构音时存在音位的替代、歪曲、遗漏、添加等现象。替代是指说话时以一个音代替另一个音，如将/ge/说成/ke/;歪曲是扭曲发音，自行创造音来描述;遗漏是指说话时不经意省略;添加是指说话时自行添加音素。
　　（三）语义理解和运用
　　自闭症儿童对词语的理解停留在表面，但无法理解字面背后真正的含义。比如，遇到一个熟人，被提醒“叫阿姨”，他直接回应“叫阿姨”
　　三、游戏教学法的重要性
　　（一）可以使特殊孩子集中注意力，跟上教师的脚步。从教学方面讲，游戏的趣味性有自己独特的的魅力。教师可将各种知识和技能的学习融入游戏之中，把知识和趣味融为一体，使学生在玩中学习，在玩中学，在趣味中思考。
　　（二）活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。语言学习是非常枯燥的过程，如果一堂生活语文课始终是紧张的状态，学生反而很快会游离于课堂之外。灵活多变的游戏教学形式，不拘于一般的教学形式，更能吸引自闭症孩子主动学习。
　　（三）正确运用所学知识。在词语游戏学习过程中，最终还是要落实到词语的正确运用。通过游戏对所学的词汇、句型进行真实场景模拟，实景再现词语的语用，替代学生机械、单调、枯燥的词汇学习过程。在游戏前后，帮助学生加深对词汇、句型的理解和运用，这可谓一举多得。
　　（一）认知目标词
　　警察、老师、律师、邮递员、牙医、木匠、宇航员、爸爸、秘书、舞蹈家、电脑操作员、兽医、消防员、农民、听力学家、言语治疗师、油漆工人、公交车司机、医生、妈妈、机械师
　　（二）跳棋游戏
　　入门级：学生围坐，学生轮流掷筛子，按照筛子上的数字，移动棋子跳到对应的格子并说出对应图片格子里的职业，答对者继续，错误者退回原位，优先到达终点者获胜。
　　竞技级：两人选好棋子颜色，老师掷筛子，按照筛子上的数字，学生移动棋子跳到对应的图片时，先说出对应图片里的职业者可以放下棋子，较慢或者错误的退回原位，优先到达终点者获胜。
　　（三）诱导练习
　　学生手拿棋子，根据掷筛子数字移动棋子，当走到一张图片上时，老师可参考“诱导练习”中的句子来诱导学生用这个单词来回答
　　喉咙痛时，妈妈带我去看 ________ （医生）
　　前面的房子着火了，快打电话叫________（消防员）
　　 ________ 为新建的房子量木头（木匠）
　　________ 每天都到幼儿园来送信（邮递员）
　　今天，幼儿园里的________教我一首儿歌（老师）
　　我的汽车撞坏了，我把它送到________那里去装修（机械师）
　　每天上学之前，________ 为我们做早餐（妈妈）
　　如果牙疼，你就去看________（牙医）
　　露露很喜欢跳舞，他希望有一天能成为一个________（舞蹈家）
　　要是能像________那样飞到太空，那该多好啊（宇航员）
　　结束语
　　在实际的教学中，自闭症孩子会因为构音障碍影响词汇的学习，在巩固发音知识后才开始学习词汇，而词汇又是语言形成的基础，也架起与外界沟通的桥梁，是一道光，照亮孩子们踽踽独行的路;是一把钥匙，开启奇妙之门，感受神奇的语言魅力。如果说，探究自闭症未解之谜是一条遥远的星河，那探究自闭症孩子的词汇教学就是一束微弱的星光，而游戏教学使其更加光亮，更加强大，这就足矣。
　　参考文献
　　[1]张磊，周林灿，黄昭鸣.《语言康复训练实用手册》[M].华东师范大学大学出版社，2010