元宵节，广场焰火晚会。一位年轻妈妈怀抱两岁多的女儿，不停地和她说话：“宝贝，你看，这焰火好美，像不像五彩蒲公英？哇，再看这个，是不是像天女散花？”小女孩沉醉在美景中，没有回应妈妈。
　　旁边，另一位妈妈有些恼怒地拍拍一个八九岁男孩的头：“好好看，别发愣，等会儿回去要写日记。”男孩很不服气，倔强地甩甩头：“我是在看嘛。”“别光顾着看，大脑也要动起来，想一想那些美妙的词汇，什么流光溢彩、璀璨夺目、火树银花呀。”
　　诚然，这两位年轻妈妈可谓煞费苦心，抓住一切机会对孩子进行教育引导，希望通过这种方式，开启孩子的思路，丰富孩子的想象，但这往往也会限制他们的思维，阻止他们能动性的发挥。你觉得这焰火像蒲公英，孩子可能觉得像一个个大蘑菇;你想用流光溢彩来描绘，但孩子可能会想出更具创意的词。孩子还正在努力地思考，你就给他框了一个固定的模式。
　　曾听到家长们这样抱怨：“他呀，特懒，你不引导他动脑子，他就什么都不想。”“他就喜欢发呆，完全是在耗时间。”还有的家长担忧地说：“孩子的头脑里能有什么东西？你不灌输一些知识，那不是一片空白？”
　　孩子真的如大人所言，不爱动脑子，喜欢发呆耗时间，头脑一片空白吗？
　　记得儿子5岁时，一个周末早上，我让他到阳台上写“a、o、e”的作业。半个小时后，我发现他正望着窗外发呆，而作业本上一字未动，我的火气顿时上来了。正要发作，儿子却兴致勃勃地说：“妈妈，我刚才在看小鸟比赛。”什么小鸟比赛？我的注意力也被转移了。儿子用手指着窗外，绘声绘色地讲：“对面楼顶有两只小鸟，一只小鸟的头是白色的，像雪花，另一只小鸟的脸是黑的，像抹了煤灰。它俩商量好了，要比赛，看谁跳得高。雪花小鸟训练了几下，就跳上了楼顶，它还回头看了看，看它到底是从哪儿跳上来的，好记住回家的路;煤灰小鸟还在不断地蹦，它不肯认输。”好一个妙趣横生的童话景象，这就是儿子半个小时不写作业、发呆的收获。
　　孩子的思维异常活跃，不要以为他没做“正事”就是在耗时间，也不要以为他没跟着你的思路走，就是在瞎撞。他有自己的思想，他的所思所想也许远远超过我们所说的“正事”的价值。
　　我相信，儿子那半个小时所看到的童话景象，会成为他成长中非常美好的记忆。
　　我也相信，在焰火晚会上，那个一直没说话的小女孩，受眼前美景的启发，也许正在想象一个美丽的童话故事;那个倔强的男孩子，或许正在勾勒一个硝烟弥漫的战争场面，那恢宏的气势绝不是妈妈口中那几个词汇可以描绘的;也或许，他们什么都没想，只是沉醉于眼前的景象中，将自己融入其中。
　　我们大人不是也会放空自己，什么也不想，全然地接受我们所看到或听到的颜色、形态和声音吗？让那些景象成为人生美好的记忆，而不必强求去描绘它、表达它，这又何尝不可？
　　孩子也有发呆的权利，给孩子一些思考的空间，让他的思想自由地行走，也許他们会给你更多的惊喜。
　　编辑 乔可可 15251889157@163.com