高职院校专业设置与区域经济协调发展研究

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  摘 要 贵州省经济社会正处于高速发展时期,需要高质量技能型人才的支撑,全省高职院校必须服务于贵州区域经济的发展,根据区域经济发展的需要调整好专业布局,形成分工明确的专业体系,同时推进高职院校的内涵建设,提高人才培养质量,增强服务贵州经济发展的能力。 全文查看链接   (二)根据贵州省加快调整工业结构的思路,优化调整专业设置,促进产教结合 全文查看链接
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摘 要 近年来,美国新型职业教育机构在教师聘任制度方面的最大变化就是取消了教师终身教职。美国新型职业教育机构追求营利的本质属性、简单矩阵的组织结构和中央集权制的管理模式是导致教师终身教职遁形的主要原因。教师终身教职的取消使得教师在课程设置上不再居于核心地位,教师从个性课程的设计者转变为标准课程的执行者,与学生的关系转变为服务者与顾客的关系,教学空间从固定教室迁移到无边界的网络。  关键词 美国;职
随着现代职业教育的改革发展,职业学校的教学内容也在不断改革创新,从理论主导型向理实一体化方向发展。一些中职示范校以适应职业岗位需求为导向,加强实践教学,着力促进知识传授与生产实践的紧密衔接。创新教学方式,深入开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学和岗位教学,多渠道系统优化教学过程,增强教学的实践性、针对性和实效性。截至目前,中职示范校校企联合开发了近8300门专业课程,公开出版了近5200本教
摘 要:通过文献资料法、测试法、访谈法、数理统计法等对广州市南沙区10所初中的学生在暑假前后共进行三次体质测试,以此了解初中生在不同时段(在校期与假期)的体能素质变化情况,同时从参加体质测试的学生中随机抽样进行学生访谈,对可能影响学生体质变化的部分相关因素进行调查,为今后深入探讨改善学生体质状况的手段提供参考与依据理论。  关键词:初中生;体能素质;在校期与假期  中图分类号:G807.2 文献标
总体状况  2011年度,中国人力资源市场信息监测中心对全国117个城市的公共就业服务机构市场供求信息进行了统计分析。这117个城市分布见表1。  2011年,监测城市用人单位通过市场招聘人员累计2068万人次,进入市场求职人数累计1956万人次,岗位空缺与求职人数的比率约为1.06,与2010年相比上升了0.05。见表2。  分季度看,2011年四个季度,监测城市市场用人单位招聘人数平均每季度约
摘 要 生源是民办高校发展的生命线。民办高校的招生受诸多因素影响,如高中毕业生人数、区位优势、宣传力度、营销策略、国家政策等,但对于同一时期同一所民办高校而言,这些因素的影响作用有限。对南昌理工学院实际案例的调研表明,升本对民办高职院校招生的顺利进行、科研成果的稳步开展、社会认可度的不断提高具有显著影响。  关键词 民办高校;高职院校;升本;招生;科研;社会认可  中图分类号 G718.5 文献标
受高校录取率持续增长、生源数量减少以及求学方式多元化等因素影响,我国高等职业教育在经过十余年的快速发展之后开始面临生源危机问题。据中国教育在线发布的《2011年高招调查报告》显示,最近3年全国高考平均录取比例快速增长,已经从2008年的57%,增长到2010年的69.5%。在高考生源持续下降和录取比例不断增长的情况下,部分高校将因生源枯竭面临严峻生存危机。尤其是部分办学条件差,就业前景不好的高职院
对发展现代职业教育而言,实干更是硬道理。实干兴职,从继承职业教育的优良传统起,从对职业教育负责任起,从改进政风、教风、研风起。  一段时期以来,在各个领域,大家都在广泛地研讨、推行习近平在就任中共中央总书记后所倡导的“空谈误国,实干兴邦”的工作作风。  对发展现代职业教育而言,实干更是硬道理。  首先,在政策层面,要落实。《职业教育法》颁布以来,我国职业教育的法规体系不断完善。相关教育、人才大类文
摘 要:为了进一步优化高校体育课程改革内容,促进学生体育素养的形成,采用文献分析法、问卷调查法、访谈法、实地考察法等研究方法,对休闲体育专业开设的民间体育课程进行研究,深度剖析民间体育课程资源在开发过程中存在的不足、开发的过程中出现的阻碍,并通过相关论证后提出应对策略与建议,旨在为今后的民间体育课程开发提供一定的理论参考依据。  关键词:民间体育;休闲体育;课程开发  中图分类号:G807.4
面对高等教育的飞速发展,当一些高校产生困惑、办学定位游移不定的时候,上海电机学院始终清醒地坚持技术办学传统,与同类学校错位发展,走出了一条特色立校、特色强校之路,焕发出独特的生机与活力。  选择上海电机学院作为样本,把这所学校的办学实践放在60年我国高等教育发展的横坐标和国际技术教育发展的纵坐标中解读分析,就会给我们许多更深刻和更明确的思考……
摘 要:在体育教学中,教师的亲身示范是必不可少的,但是教师在示范过程中出现的“偶尔失误”是不可避免的,事实证明不管你拥有多少教学经验,体育基本功如何扎实也不能保证你在教学过程中会万无一失,因此面对“偶尔失误”教师应如何应对,并采取有效的措施,把失误变成教学的另一“亮点”,使师生都能从中获得经验和知识,以提高教师示范的有效性。那么教师应该如何正确面对这些“偶尔失误”呢?通过借错发挥、变错为对;将错就