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摘要：乡村振兴战略是实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族复兴中国梦的必然需求，具有重大现实意义和深远历史意义。但是乡村振兴战略想要真正地落实下去需要很多的配套服务，才能发挥出它真正的作用，而近些年来高职院校所提出的产教融合理念正好能够应用于此，两者还能够达到一个双赢的局面。因此，本文将从乡村振兴战略和高职院校产教融合的概述说起，在讨论高职院校产教融合服务乡村振兴战略意义的基础之上，深入的探究高职院校产教融合在服务乡村振兴战略时的具体实践措施。
关键词：高职院校;产教融合;乡村振兴战略
一、乡村振兴战略与高职院校产教融合的概述
乡村振兴战略时，习近平总书记2017年10月18日在党的十九大报告中提出的战略，“农业农村农民问题是关系国计民生的根本性问题，必须始终把解决好“三农”问题作为全党工作重中之重，实施乡村振兴战略”。而乡村振兴战略的最终目标就是要不断提高农民在产业发展中的参与度和受益面，彻底解决农村产业和农民就业问题，确保当地群众长期稳定收入、安居乐业。
而产教融合的理念是我国人才资源开发和国家教育改革的基本制度安排，是通过分析高职院校多年来的教育经验所得出的，也是高职院校想要发展壮大的关键因素，并且在十九大中也表明了产教融合的重要性，并将产教融合作为我国职业教育发展的基本途径。近些年来，随着我国经济的不断发展以及社会经济全球化的不断推进，我国社会也在不断的进步，促使很多行业与领域都进行了创新与改革，正是在这种大环境的背景下，高职院校的管理、教育教学等等都经历了不断的创新与改革，最典型的就体现在产教融合机制上。
二、高职院校产教融合服务乡村振兴战略的意义
不管是从政策的引导还是高职院校的发展经历进行分析，都不难看出产教融合是高职院校发展的必由之路。产教融合的特点和优势就在于其将教育教学、人才培养、科研攻关、社会服务以及企业经营等等集于一身，资源整合的优势就在于能够提高人才培养的质量、教育教学的改革以及社会经济的发展。而且在党的十九大报告中提出“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”，这份报告也算是再次重申了产教融合的重要性。但是由于在产教融合工程中参与的节点较多，如何有序地协调各个节点之间的关系以及节点与高职院校之间的关系是一个十分复杂的问题，这就需要高职院校作为核心点，充分发挥好调节调动的作用。
（一）有利于培养专业人才，满足乡村振兴战略的人才需求
从以往高职院校的教育教学中不难发现，产教融合是实现院校人才培养规格与社会人才需求统一的最佳途径。因为高职院校的教学目的与其他的学校可能存在一定的差别，高职院校主要是教授给学生们一些专业的职业技能，让学生们在进入社会之后能有一技之長，而教学内容一般是职业技能的理论与实践相结合，但是由于种种原因所致，在实际的教学过程中学生们得到的实践机会并不多。而产教融合理念就是要将对于学生的职业技能培训与实践联系起来，在巩固技能的同时还能增加一些产能。乡村振兴战略刚好给学生们这个机会，高职院校既能为乡村振兴战略提供其所需要的人才，还能使得他们的能力得到锻炼。
（二）帮助高职院校办学机制的创新，形成校企合作的良好育人格局
实际上的产教融合制度的跨产业与教育的制度，实施过程中需要政府、行业、企业、学校等多方面的参与。乡村振兴战略能够得到各级政府以及党组织的大力支持，坚持工业农业一起抓、坚持城市农村一起抓，并且将农业农村农民的发展落实到实处，在干部配置、公共财政投入、公共服务上都会进行优先安排，这些优势使得乡村振兴战略有着得天独厚的优势。因此，高职院校主动服务乡村振兴战略的话，肯定会得到政府在政策、资金以及其他方面的支持与保障，自然而然的能够加深院校与政府、行业、企业的联系，深化各方在人才培养、科技服务、岗位服务等多方面的合作，而且更加符合产教融合的内在需求，从而能够形成良好的多方面参与的校企合作模式。
（三）有利于提高科研成果转化的实用性和有效性
产学研推一体化的发展就是产教融合深入发展的内在要求与体现。长期以来，在现行教育教学评价制度的引导下，学校方面较为倾向于理论教学、科技研究，普遍存在“重论文与成果、轻实用与效益”的现象，使得很多优秀的科研成果都未能有效的转化为生产力。而乡村振兴战略给了高职院校一个施展能力的机会，高职院校可以将乡村振兴战略的实际情况为基准，紧扣农业农村发展的实际需求，有机的将各种科研成果融入到农业发展当中，大力推动农业科技产业的创新，更加突出科研成果的实用性、使用性和有效性，突出产教融合一体化的发展，加快把农业科技创新成果转化为实现的生产了，使其能够发挥出真正的作用。
三、高职院校产教融合服务乡村振兴战略的具体实践探索
（一）实现多方联动、创新办学机制，形成服务乡村振兴战略的合力
想要实现多方联动、创新办学机制不仅需要得到参与其中各方的同意以及支持，还需要相关的政策制度作为指导，尤其是那种地方想的政策制度最为理想，因为它在落实政策制度的同时还能考虑到各方的实际情况，经过协调与分析之后能够得出最为有效的政策制度。不难看出建立并逐渐完善政产校企的紧密合作、高效有序的办学机制是产教融合发展的必经之路，有利于加强各方面之间的联系与互动，及时发展多方联动办学机制中存在的问题并且提出有针对性的解决措施，等问题解决之后，各方面团结一心从而形成服务乡村振兴战略的合力。为了协调推进乡村振兴战略的落实，高职院校可以与当地的农业主管部门、农业龙头企业、农村合作社等等单位一同成立农村服务联合领导小组。而联合小组需要由各相关单位、部门负责人、院校负责人组成，还需要定期召开小组会议，从整体大局层面制定乡村振兴战略的年度服务计划，审定经费立项以及支出，并听取相关工作的进度汇报，协调服务过程中涉及多方的问题。并且乡村振兴战略服务小组要下设常年办公室，监督并负责具体事务的经办和落实，对于这个过程中出现的问题进行协调和解决。 （二）优化专业布局、汇集专业资源，提高服务乡村振兴的专业能力
首先是优化专业布局，不同地区在乡村振兴战略方面需要的人才类型是不同的，因为院校要实现“专业链”对接“产业链”的产教融合要求，针对当地的农业作物类型、产业发展倾向以及稀缺人才类型进行专业的转型升级，尽最大能力来满足乡村振兴战略中对于人才的需求。所谓的汇集专业资源，一方面说的是院校在教学过程中要整合资源，尽可能的提高教师团队的综合素质以及专业能力，从而提高职业教育的水平与质量，这样才能培养出高素质、高能力的学生为乡村振兴战略更好的服务。另一方面说的则是要将乡村振兴战略中合适的产业、工程等等交给专业的人来操作，这样既能将任务出色的完成还能锻炼他们的实际操作能力。在这个过程中院校要准确服务好城乡产业转型升级的重大需求，主动参与现代种植业提升工程、园林产品提升质量增加效益工程、环保加工、电子信息、农业机械等专业工作，加强农业大数据的应用，合作共建智能型农业体系。而想要实现这些举措最终还要依靠学生们的能力，因想办法提高学生服务乡村振兴战略的能力。虽说产教融合是一种提高学生专业能力的好方法，但是需要学生有一定的专业知识基础，因此加强学生们的专业知识基础是最基础的要求。在督促学生加强专业知识基础学习的同时，还要开展一系列与乡村振兴战略有关的内容宣传，引导学生们将自身所学的专业与乡村振兴战略紧密联系起来，这样高职院校才能持续性、长期性的为服务乡村振兴战略培养高质量的人才。
（三）整合多方资源、共建合作平台，夯实服务乡村振兴基础保障
我们要共建协同的育人平台，对于学生的教育教学不能仅仅局限于课堂之上，可以选择合适的时机与企业、乡村等方面合作，在各方都开展一些合作教学，让学生们的学习更加贴合实际情况，从而帮助学生更好的理解职业知识，从而提高他们的专业能力。除此之外，院校还可以积极引导学生到农村农业进行实习和就业创业，与当地的产业、企业或是农村进行合作建设就业实习基地。如果学生在发展过程中遇到了问题，可以向政府、企业、院校方面请求帮助，各方面要在力所能及的范围内最大限度的对其进行帮助，其实在帮助个人的同时也是在支持乡村振兴战略。高职院校需要结合当地乡村的特点以及对于乡村现状的研究，充分发挥理论研究的优势，高起点谋划服务乡村振兴战略平台阵地建设，做到理论研究落实到实处与实际情况相结合，在帮助服务好乡村的同时促进高职院校学生的就业以及进一步发展。
（四）辅助建设乡村文化事业，培养乡村的文化自信
科学文化知识储备是院校最大的资源优势之一，也正是乡村在发展过程中所稀缺的。乡村振兴战略是一个非常宏观和庞大的命题，不仅要求乡村的经济、基础设施以及环境等硬件设备水平能够跟上时代的发展，而且还要求乡村人民具有更高的科学文化知识素养，从心底里让他们拥有坚定且自豪的文化自信。高职院校不仅要为乡村的发展提供专业人才，还要尽肯能发挥专业人才的作用，不能将乡村振兴战略的政策浮与表面，要辅助乡村建设好文化事业，培养出乡村的文化自信，培训出一批当地的专业化人才，保障他们在以后即使没有了其他层面的支持下也能够很好的发展下去。为此高职院校可以在稳固与乡村专业化合作的情况下，加强与地方村级文化馆站的沟通、交流与合作，为乡村文化事业发展所学的各个方面提供全方位的支持。最好不同地区的高职院校可以与当地的乡村建立“一对一”的帮扶计划，设定好自身所负责区域的范围，实现更为精准的帮扶计划。比如说，安排教师或学生，定期下乡为农村群众开展各种科学文化知识宣传活;为乡村的文化馆提供个种类型的书籍等等。
四、结语
综上所述，我们能够意识到产教融合理念与乡村振兴战略的深远意义以及重要作用，并且我们能够从某个点将两者联系起来，让高职院校的产教融合能够更好地帮助到乡村振兴战略，反过来乡村振兴战略在提供众多岗位的同时也能够促进高职院校更好的发展，进而形成良性循环，实现双赢。虽然上面讲解了一些高职院校产教融合服务乡村振兴战略的措施，但是在实际过程中还是要考虑两者的实际情况，从实际出发逐渐找到一套最为合理科学的方法体系。
参考文献：
[1]李振陆，葉琦，尹江海.农林院校产教融合服务乡村振兴战略的探索与实践[J].中国农业教育，2018：15-19+97.
[2]庞钰平.高职院校产教融合实践路径探索[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019：77-78.
[3]孙凤山，孙晓波，姜伟强.高职院校科技创新服务乡村振兴战略策略研究[J].黄冈职业技术学院学报，2019：26-29.
[4]夏平，何涛，胡颖梅.服务、融合、共赢——高职院校服务产业协同发展的探索与实践[J].中国职业技术教育，2017：43-47.
本文系绵阳市哲学社会科学重点培养基地2019年至2020年，绵阳职业教育科研项目《高职院校产教融合服务乡村振兴战略的探索与实践》的阶段性成果。课题编号：MZJZC30
作者单位：四川电子机械职业技术学院
关键词：高职院校;产教融合;乡村振兴战略
一、乡村振兴战略与高职院校产教融合的概述
乡村振兴战略时，习近平总书记2017年10月18日在党的十九大报告中提出的战略，“农业农村农民问题是关系国计民生的根本性问题，必须始终把解决好“三农”问题作为全党工作重中之重，实施乡村振兴战略”。而乡村振兴战略的最终目标就是要不断提高农民在产业发展中的参与度和受益面，彻底解决农村产业和农民就业问题，确保当地群众长期稳定收入、安居乐业。
而产教融合的理念是我国人才资源开发和国家教育改革的基本制度安排，是通过分析高职院校多年来的教育经验所得出的，也是高职院校想要发展壮大的关键因素，并且在十九大中也表明了产教融合的重要性，并将产教融合作为我国职业教育发展的基本途径。近些年来，随着我国经济的不断发展以及社会经济全球化的不断推进，我国社会也在不断的进步，促使很多行业与领域都进行了创新与改革，正是在这种大环境的背景下，高职院校的管理、教育教学等等都经历了不断的创新与改革，最典型的就体现在产教融合机制上。
二、高职院校产教融合服务乡村振兴战略的意义
不管是从政策的引导还是高职院校的发展经历进行分析，都不难看出产教融合是高职院校发展的必由之路。产教融合的特点和优势就在于其将教育教学、人才培养、科研攻关、社会服务以及企业经营等等集于一身，资源整合的优势就在于能够提高人才培养的质量、教育教学的改革以及社会经济的发展。而且在党的十九大报告中提出“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”，这份报告也算是再次重申了产教融合的重要性。但是由于在产教融合工程中参与的节点较多，如何有序地协调各个节点之间的关系以及节点与高职院校之间的关系是一个十分复杂的问题，这就需要高职院校作为核心点，充分发挥好调节调动的作用。
（一）有利于培养专业人才，满足乡村振兴战略的人才需求
从以往高职院校的教育教学中不难发现，产教融合是实现院校人才培养规格与社会人才需求统一的最佳途径。因为高职院校的教学目的与其他的学校可能存在一定的差别，高职院校主要是教授给学生们一些专业的职业技能，让学生们在进入社会之后能有一技之長，而教学内容一般是职业技能的理论与实践相结合，但是由于种种原因所致，在实际的教学过程中学生们得到的实践机会并不多。而产教融合理念就是要将对于学生的职业技能培训与实践联系起来，在巩固技能的同时还能增加一些产能。乡村振兴战略刚好给学生们这个机会，高职院校既能为乡村振兴战略提供其所需要的人才，还能使得他们的能力得到锻炼。
（二）帮助高职院校办学机制的创新，形成校企合作的良好育人格局
实际上的产教融合制度的跨产业与教育的制度，实施过程中需要政府、行业、企业、学校等多方面的参与。乡村振兴战略能够得到各级政府以及党组织的大力支持，坚持工业农业一起抓、坚持城市农村一起抓，并且将农业农村农民的发展落实到实处，在干部配置、公共财政投入、公共服务上都会进行优先安排，这些优势使得乡村振兴战略有着得天独厚的优势。因此，高职院校主动服务乡村振兴战略的话，肯定会得到政府在政策、资金以及其他方面的支持与保障，自然而然的能够加深院校与政府、行业、企业的联系，深化各方在人才培养、科技服务、岗位服务等多方面的合作，而且更加符合产教融合的内在需求，从而能够形成良好的多方面参与的校企合作模式。
（三）有利于提高科研成果转化的实用性和有效性
产学研推一体化的发展就是产教融合深入发展的内在要求与体现。长期以来，在现行教育教学评价制度的引导下，学校方面较为倾向于理论教学、科技研究，普遍存在“重论文与成果、轻实用与效益”的现象，使得很多优秀的科研成果都未能有效的转化为生产力。而乡村振兴战略给了高职院校一个施展能力的机会，高职院校可以将乡村振兴战略的实际情况为基准，紧扣农业农村发展的实际需求，有机的将各种科研成果融入到农业发展当中，大力推动农业科技产业的创新，更加突出科研成果的实用性、使用性和有效性，突出产教融合一体化的发展，加快把农业科技创新成果转化为实现的生产了，使其能够发挥出真正的作用。
三、高职院校产教融合服务乡村振兴战略的具体实践探索
（一）实现多方联动、创新办学机制，形成服务乡村振兴战略的合力
想要实现多方联动、创新办学机制不仅需要得到参与其中各方的同意以及支持，还需要相关的政策制度作为指导，尤其是那种地方想的政策制度最为理想，因为它在落实政策制度的同时还能考虑到各方的实际情况，经过协调与分析之后能够得出最为有效的政策制度。不难看出建立并逐渐完善政产校企的紧密合作、高效有序的办学机制是产教融合发展的必经之路，有利于加强各方面之间的联系与互动，及时发展多方联动办学机制中存在的问题并且提出有针对性的解决措施，等问题解决之后，各方面团结一心从而形成服务乡村振兴战略的合力。为了协调推进乡村振兴战略的落实，高职院校可以与当地的农业主管部门、农业龙头企业、农村合作社等等单位一同成立农村服务联合领导小组。而联合小组需要由各相关单位、部门负责人、院校负责人组成，还需要定期召开小组会议，从整体大局层面制定乡村振兴战略的年度服务计划，审定经费立项以及支出，并听取相关工作的进度汇报，协调服务过程中涉及多方的问题。并且乡村振兴战略服务小组要下设常年办公室，监督并负责具体事务的经办和落实，对于这个过程中出现的问题进行协调和解决。 （二）优化专业布局、汇集专业资源，提高服务乡村振兴的专业能力
首先是优化专业布局，不同地区在乡村振兴战略方面需要的人才类型是不同的，因为院校要实现“专业链”对接“产业链”的产教融合要求，针对当地的农业作物类型、产业发展倾向以及稀缺人才类型进行专业的转型升级，尽最大能力来满足乡村振兴战略中对于人才的需求。所谓的汇集专业资源，一方面说的是院校在教学过程中要整合资源，尽可能的提高教师团队的综合素质以及专业能力，从而提高职业教育的水平与质量，这样才能培养出高素质、高能力的学生为乡村振兴战略更好的服务。另一方面说的则是要将乡村振兴战略中合适的产业、工程等等交给专业的人来操作，这样既能将任务出色的完成还能锻炼他们的实际操作能力。在这个过程中院校要准确服务好城乡产业转型升级的重大需求，主动参与现代种植业提升工程、园林产品提升质量增加效益工程、环保加工、电子信息、农业机械等专业工作，加强农业大数据的应用，合作共建智能型农业体系。而想要实现这些举措最终还要依靠学生们的能力，因想办法提高学生服务乡村振兴战略的能力。虽说产教融合是一种提高学生专业能力的好方法，但是需要学生有一定的专业知识基础，因此加强学生们的专业知识基础是最基础的要求。在督促学生加强专业知识基础学习的同时，还要开展一系列与乡村振兴战略有关的内容宣传，引导学生们将自身所学的专业与乡村振兴战略紧密联系起来，这样高职院校才能持续性、长期性的为服务乡村振兴战略培养高质量的人才。
（三）整合多方资源、共建合作平台，夯实服务乡村振兴基础保障
我们要共建协同的育人平台，对于学生的教育教学不能仅仅局限于课堂之上，可以选择合适的时机与企业、乡村等方面合作，在各方都开展一些合作教学，让学生们的学习更加贴合实际情况，从而帮助学生更好的理解职业知识，从而提高他们的专业能力。除此之外，院校还可以积极引导学生到农村农业进行实习和就业创业，与当地的产业、企业或是农村进行合作建设就业实习基地。如果学生在发展过程中遇到了问题，可以向政府、企业、院校方面请求帮助，各方面要在力所能及的范围内最大限度的对其进行帮助，其实在帮助个人的同时也是在支持乡村振兴战略。高职院校需要结合当地乡村的特点以及对于乡村现状的研究，充分发挥理论研究的优势，高起点谋划服务乡村振兴战略平台阵地建设，做到理论研究落实到实处与实际情况相结合，在帮助服务好乡村的同时促进高职院校学生的就业以及进一步发展。
（四）辅助建设乡村文化事业，培养乡村的文化自信
科学文化知识储备是院校最大的资源优势之一，也正是乡村在发展过程中所稀缺的。乡村振兴战略是一个非常宏观和庞大的命题，不仅要求乡村的经济、基础设施以及环境等硬件设备水平能够跟上时代的发展，而且还要求乡村人民具有更高的科学文化知识素养，从心底里让他们拥有坚定且自豪的文化自信。高职院校不仅要为乡村的发展提供专业人才，还要尽肯能发挥专业人才的作用，不能将乡村振兴战略的政策浮与表面，要辅助乡村建设好文化事业，培养出乡村的文化自信，培训出一批当地的专业化人才，保障他们在以后即使没有了其他层面的支持下也能够很好的发展下去。为此高职院校可以在稳固与乡村专业化合作的情况下，加强与地方村级文化馆站的沟通、交流与合作，为乡村文化事业发展所学的各个方面提供全方位的支持。最好不同地区的高职院校可以与当地的乡村建立“一对一”的帮扶计划，设定好自身所负责区域的范围，实现更为精准的帮扶计划。比如说，安排教师或学生，定期下乡为农村群众开展各种科学文化知识宣传活;为乡村的文化馆提供个种类型的书籍等等。
四、结语
综上所述，我们能够意识到产教融合理念与乡村振兴战略的深远意义以及重要作用，并且我们能够从某个点将两者联系起来，让高职院校的产教融合能够更好地帮助到乡村振兴战略，反过来乡村振兴战略在提供众多岗位的同时也能够促进高职院校更好的发展，进而形成良性循环，实现双赢。虽然上面讲解了一些高职院校产教融合服务乡村振兴战略的措施，但是在实际过程中还是要考虑两者的实际情况，从实际出发逐渐找到一套最为合理科学的方法体系。
参考文献：
[1]李振陆，葉琦，尹江海.农林院校产教融合服务乡村振兴战略的探索与实践[J].中国农业教育，2018：15-19+97.
[2]庞钰平.高职院校产教融合实践路径探索[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019：77-78.
[3]孙凤山，孙晓波，姜伟强.高职院校科技创新服务乡村振兴战略策略研究[J].黄冈职业技术学院学报，2019：26-29.
[4]夏平，何涛，胡颖梅.服务、融合、共赢——高职院校服务产业协同发展的探索与实践[J].中国职业技术教育，2017：43-47.
本文系绵阳市哲学社会科学重点培养基地2019年至2020年，绵阳职业教育科研项目《高职院校产教融合服务乡村振兴战略的探索与实践》的阶段性成果。课题编号：MZJZC30
作者单位：四川电子机械职业技术学院