摘 要：信息技术迅猛发展，促进了教育教学方式的转变。音乐教学对于陶冶学生的情操和审美情趣，重塑学生的人格魅力有积极的意义。那么，如何合理利用信息技术，提升音乐教学效率也就成为当前音乐教学的重要研究课题。笔者结合多年教学实际，简要阐述实现初中音乐与信息技术有效整合的策略。
　　关键词：初中音乐；信息技术；整合
　　运用信息技术服务初中音乐课堂是每个音乐教师必备的技能。将信息技术引入初中音乐课堂，能充分激发学生的学习兴趣，提升教学效率。因此，在日常教学中，音乐教师应当改变传统的教学模式，革新教学观念，结合教学内容，有针对性、有计划性地为学生创造多样化的教学条件。
　　一、信息技术引入初中音乐课堂的重要性
　　初中音乐课堂引入信息技术可以将音乐知识更直观地呈现在学生面前，帮助学生更好地识别音律，分析音乐风格。信息技术是集文字、音频、视频等于一体的新型教学方式，可以将乐谱、图像、文字有机地整合在一起，实时、高效地搜集、整合教学资料，对于充分激发学生的潜能，达到高效教学的目的有着重要作用。信息技术与音乐学科的整合，可以有效规避单调的口头教授，提升音乐知识的可接受性。
　　二、音乐教师利用信息技术实现自我提升的分析
　　1. 全新的时代背景也对音乐教学提出了新的要求
　　教师是课堂教学的领导者、组织者，教师的专业水平直接影响着教学质量。因此，会用信息技术、善用信息技术是每个音乐教师的基本技能。在浏览网站、查阅资料的过程中，看到有用的、有趣的信息和资源，教师应当有意识地收集和整理，以备音乐教学不时之需；其次，音乐教师要掌握搜集材料的方法，为搜集的信息和资料建立一个文件夹，合理分类和整理。简而言之，音乐教师应做到合理搜集素材，并且能做到合理归类、整理。
　　2. 信息技术与学科教学的有机结合，催生了大量学科网站
　　音乐学习网站为音乐教育者提供了丰富的教学资源。例如，在音乐欣赏课上，将同一音乐的不同版本呈现在学生面前，让学生进行品鉴，以培养学生的审美情趣。此外，为了更好地理解音乐所传达的信息，还可以让学生观看音乐演奏录像。初中生思维活跃，有着很强的想象力，单纯的音乐知识不足以满足他们形象思维发展的需求，图像的引入能有效将他们的形象思维外延扩大，最终与音乐达成共鸣。
　　三、实现音乐教学与信息技术有机结合的策略
　　初中音乐教学中引入信息技术不仅能扩充课堂容量，也能开阔学生的视野，促进学生思维的转化。
　　1. 利用信息技术创设音乐情境
　　音乐教师要善于利用信息技术创设音乐情境。音乐情境是开展有效教学的关键。教师要发挥信息技术的教学优势，并结合教学内容将迷人的画面、悦耳的音乐融为一体，提升音乐教学的可接受性，激发学生的学习兴趣。例如，在学唱《让世界充满爱》时，笔者设计了以下教学环节：
　　（多媒体播放温情的画面）
　　师：大家对“爱”的定义是什么？
　　生：爱是无私的、是伟大的。
　　师：你还知道与爱有关的歌曲吗？
　　生：小虎队的《爱》、筷子兄弟《父亲》……
　　师：当世界的每个角落充满爱的时候，温暖和温馨便常伴我们左右。（多媒体播放《让世界充满爱》），现在就让我们共同来学习这首歌曲。
　　问题引入、图片吸引，环环相扣，将学生的注意力吸引到课堂上，创设了特定的音乐情境，激发了学生的学习兴趣，拉近了音乐和学生的距离，为接下来的教学奠定了基础。
　　2. 转变学生的学习方式
　　教学方式的转变，也是学生学习方式的转变。借助信息技术的优势，拓展学生的思维空间，提升学生的创新能力是深化改革的重要内容。六大核心素养的敲定，要求教师重视学生的“社会属性”，即重视实践参与，培养学生的实践创新能力。这就要求音乐教师利用信息技术组织实践活动，甚至可以让学生自主设计活动。例如，让学生自由寻找小伙伴，完美演绎《小小少年》《从小有禮貌》《让我们荡起双桨》等歌曲，学生的创造力一下就被释放了。有的学生将歌曲改编成歌剧，唱中有演，演中有情；有的学生还准备了服装，在背景音乐中缓缓起舞。
　　总之，实现信息技术与音乐教学的有机结合是促进音乐教学发展的重要途径。音乐教师应当会用、善用信息技术，为学生构建多样化的音乐教学环境，以助力学生全面发展。
　　参考文献：
　　[1]罗丹.浅谈初中音乐教学中学生能力的培养[J].学周刊，2014（23）.
　　[2]夏少静.初中音乐教学的点滴体会[J].读书文摘，2014（16）.