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摘 要：古诗词是高中语文教学中的重要组成部分，在高考中占有一定的比分。在目前的语文教学中，对于古诗词是非常重视的。但是，由于白话文的普及，使得大部分人对文言不了解，甚至排斥，而在学校方面，则不利于学生学习效率和综合素质的提高。学好古诗词不仅能帮助学生取得高分，更有利于提高学生的修养，因此，必须采取有效方法提高古诗词教学效率。
关键词：诗词鉴赏；高中语文；实践策略
激发学生兴趣，调动学生积极性
让学生在学习中产生兴趣，才会有好的效果。在高中语文古诗词教学中，老师要善于运用各种方法，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。例如可以在课堂刚开始的时候，用生动、形象的事例引入所要学习的内容，吸引学生的上课积极性。如《孔雀东南飞》在上课之前，老师可以给学生播放一些有关焦仲卿和刘兰芝爱情故事的影视片段，再结合一些历史资料，让学生说说自己对于这首诗中的母亲，哥哥，和刘兰芝以及焦仲卿的评价和看法，然后再联系诗歌和当时的写作背景引导学生学习课文，让他们下节课按各个人物形象来演一个话剧，以故事的方式来理解这首诗的含义，了解“乐府双璧”的文学特点，由此就更加能激发学生学习的兴趣。
注重诵读，教师要有感情的带领学生体会古诗
在现代的教学制度下，教师其实并没能拿出足够的时间让学生从诵读中体会到古典诗词的文字美，几乎就是简单读读，分析一下思路，就草草了之，殊不知诵读诗词带上自己的感情是非常重要的，并且在不同年龄、不同时间、不同感情来读，都会有不同的内心体会。如在讲授辛弃疾的《永遇乐.京口北固亭怀古》时，要引导学生读出作者复杂的情绪，有对英雄人物的仰慕、崇敬，有对历史风云变幻的慨叹，有对当朝统治者的愤懑，也有为国献身的豪情，还有自己壮志难酬的苦闷，这些感情学生都可以在朗读过程中区别、体味并感同身受。又如柳永的《雨霖铃》，通过写“寒蝉”“长亭”“骤雨”“杨柳”等意境的描述，表达了离别时凄凉，哀伤的感情，体会诗人的“便纵有千种风情，更与何人说”的感情基调。只有富有感情地朗诵诗句，经过反复诵读，学生才可能用心灵感悟诗词，这样所取得的效果不是灌输式的讲解可以达到的。所以，诵读很重要。
让学生在脑海中再现情镜，身临其境
讲授李清照的《声声慢》时，让学生细读前面一段的叠字，和“淡酒”“雁过”“落花”“梧桐”“细雨”等诗人所用的意象，想象如果自己是作者會有什么样的情感，在脑海中勾勒出一幅充满凄清悲凉气氛的画面，学生就自然而然地能够体会到，诗人经历亡国、思念、漂泊的悲苦心境和忧愁之情。随后可邀请一位绘画能力很强的同学，现场在黑板上画出这样场景的一幅画，让具有表演天份的女同学模仿一下李清照，这样这首诗便以这种直观的形式展现在了学生的面前，由此就更加深了学生对这首诗词的理解。通过情境教学加深学生对诗词的感受，不仅加强了学生的想象力，刺激了学生的情感，提高了学生对诗词的鉴赏能力，最后使语文古诗词教学达到事半功倍的效果。
借助多媒体营造古诗情境
播放一些和古诗词有关的典雅柔美的音乐，通过音乐渲染鉴赏氛围，烘托古诗意境，使学生进一步领悟诗歌情怀。如学习李清照的《一剪梅》时，播放安雯的《月满西楼》的演唱版本，通过她的演唱带动课堂氛围，让学生体会婉约派的风格。采用现代化的教学媒体，不仅可为学生展示丰富多彩的诗词影像资料，同时还可将学生置于审美情境之中，使学生的感官得到有效的刺激，从视觉，听觉等方面刺激他们的体会诗词情感。再运用多媒体将图、声、色的制作，再与古诗词表达的意境结合起来，这样学生就会得到不一样的感受。如李白的《将进酒》中对人生的的感慨：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”。在利用多媒体指导学生学习时，可以将诗人和友人痛快喝酒的图片制作成简短幻灯片进行播放，引领学生加深对诗句的理解，让学生用心感受“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”的豁达之感。通过这种方式，学生不仅能感受到诗词本身具有的魅力，而且能感叹作者简单几句便能营造如此的人生哲理，从而使文字加深对学生的吸引力。
通过对比同类诗词加深理解，增强学生的发散性思维能力
比如李白的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”和王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”都是经典诗句，并且同属送别题材，但是用了不同的意象加以表现，这样的对比可以加深学生对该类题材的深入研究，了解不同意象所营造的不同气氛和作者想传递的不同的思想感情。或者不同作者使用同一种意象却抒发不同的情感也可以作为对比，如李清照前期的“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”和后期“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”，同是使用了意象黄花，但表达的感情不同，前者是闺房之思，后者是亡国、丧夫之痛。通过对比学习增强学生记忆的方式，学生对各种意象、各种题材或者多种表现手法有了更全面的认识，增长了知识，扩大了想象空间。
结束语
中国古典诗歌鉴赏还是有一定的难度的，学生难免会遇到遇见不理解，在教学中也难免会遇到种种困难。然而肩负重任的高中语文教师必须充分意识到古诗词审美教学的重要意义，并走出，客服当前古诗词教学存在的一些误区，结合具体情况，运用新课程理念指导古诗词教学，通过改善教学方法，引领学生领略古典诗词的魅力，打造高中语文古诗词高效课堂。
参考文献：
[1]梁赫元.新课改背景下如何提高高中语文古诗词教学效果[J].好家长，2017，（40）.
[2]王淑华.高中语文古诗词教学提质增效的策略探微[J].作文成功之路（中），2017，（11）.
[3]胡凌.高中语文古诗词教学探究——以苏教版为例[J].教学管理与教育研究，2016，（17）.
关键词：诗词鉴赏；高中语文；实践策略
激发学生兴趣，调动学生积极性
让学生在学习中产生兴趣，才会有好的效果。在高中语文古诗词教学中，老师要善于运用各种方法，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。例如可以在课堂刚开始的时候，用生动、形象的事例引入所要学习的内容，吸引学生的上课积极性。如《孔雀东南飞》在上课之前，老师可以给学生播放一些有关焦仲卿和刘兰芝爱情故事的影视片段，再结合一些历史资料，让学生说说自己对于这首诗中的母亲，哥哥，和刘兰芝以及焦仲卿的评价和看法，然后再联系诗歌和当时的写作背景引导学生学习课文，让他们下节课按各个人物形象来演一个话剧，以故事的方式来理解这首诗的含义，了解“乐府双璧”的文学特点，由此就更加能激发学生学习的兴趣。
注重诵读，教师要有感情的带领学生体会古诗
在现代的教学制度下，教师其实并没能拿出足够的时间让学生从诵读中体会到古典诗词的文字美，几乎就是简单读读，分析一下思路，就草草了之，殊不知诵读诗词带上自己的感情是非常重要的，并且在不同年龄、不同时间、不同感情来读，都会有不同的内心体会。如在讲授辛弃疾的《永遇乐.京口北固亭怀古》时，要引导学生读出作者复杂的情绪，有对英雄人物的仰慕、崇敬，有对历史风云变幻的慨叹，有对当朝统治者的愤懑，也有为国献身的豪情，还有自己壮志难酬的苦闷，这些感情学生都可以在朗读过程中区别、体味并感同身受。又如柳永的《雨霖铃》，通过写“寒蝉”“长亭”“骤雨”“杨柳”等意境的描述，表达了离别时凄凉，哀伤的感情，体会诗人的“便纵有千种风情，更与何人说”的感情基调。只有富有感情地朗诵诗句，经过反复诵读，学生才可能用心灵感悟诗词，这样所取得的效果不是灌输式的讲解可以达到的。所以，诵读很重要。
让学生在脑海中再现情镜，身临其境
讲授李清照的《声声慢》时，让学生细读前面一段的叠字，和“淡酒”“雁过”“落花”“梧桐”“细雨”等诗人所用的意象，想象如果自己是作者會有什么样的情感，在脑海中勾勒出一幅充满凄清悲凉气氛的画面，学生就自然而然地能够体会到，诗人经历亡国、思念、漂泊的悲苦心境和忧愁之情。随后可邀请一位绘画能力很强的同学，现场在黑板上画出这样场景的一幅画，让具有表演天份的女同学模仿一下李清照，这样这首诗便以这种直观的形式展现在了学生的面前，由此就更加深了学生对这首诗词的理解。通过情境教学加深学生对诗词的感受，不仅加强了学生的想象力，刺激了学生的情感，提高了学生对诗词的鉴赏能力，最后使语文古诗词教学达到事半功倍的效果。
借助多媒体营造古诗情境
播放一些和古诗词有关的典雅柔美的音乐，通过音乐渲染鉴赏氛围，烘托古诗意境，使学生进一步领悟诗歌情怀。如学习李清照的《一剪梅》时，播放安雯的《月满西楼》的演唱版本，通过她的演唱带动课堂氛围，让学生体会婉约派的风格。采用现代化的教学媒体，不仅可为学生展示丰富多彩的诗词影像资料，同时还可将学生置于审美情境之中，使学生的感官得到有效的刺激，从视觉，听觉等方面刺激他们的体会诗词情感。再运用多媒体将图、声、色的制作，再与古诗词表达的意境结合起来，这样学生就会得到不一样的感受。如李白的《将进酒》中对人生的的感慨：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”。在利用多媒体指导学生学习时，可以将诗人和友人痛快喝酒的图片制作成简短幻灯片进行播放，引领学生加深对诗句的理解，让学生用心感受“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”的豁达之感。通过这种方式，学生不仅能感受到诗词本身具有的魅力，而且能感叹作者简单几句便能营造如此的人生哲理，从而使文字加深对学生的吸引力。
通过对比同类诗词加深理解，增强学生的发散性思维能力
比如李白的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”和王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”都是经典诗句，并且同属送别题材，但是用了不同的意象加以表现，这样的对比可以加深学生对该类题材的深入研究，了解不同意象所营造的不同气氛和作者想传递的不同的思想感情。或者不同作者使用同一种意象却抒发不同的情感也可以作为对比，如李清照前期的“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”和后期“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”，同是使用了意象黄花，但表达的感情不同，前者是闺房之思，后者是亡国、丧夫之痛。通过对比学习增强学生记忆的方式，学生对各种意象、各种题材或者多种表现手法有了更全面的认识，增长了知识，扩大了想象空间。
结束语
中国古典诗歌鉴赏还是有一定的难度的，学生难免会遇到遇见不理解，在教学中也难免会遇到种种困难。然而肩负重任的高中语文教师必须充分意识到古诗词审美教学的重要意义，并走出，客服当前古诗词教学存在的一些误区，结合具体情况，运用新课程理念指导古诗词教学，通过改善教学方法，引领学生领略古典诗词的魅力，打造高中语文古诗词高效课堂。
参考文献：
[1]梁赫元.新课改背景下如何提高高中语文古诗词教学效果[J].好家长，2017，（40）.
[2]王淑华.高中语文古诗词教学提质增效的策略探微[J].作文成功之路（中），2017，（11）.
[3]胡凌.高中语文古诗词教学探究——以苏教版为例[J].教学管理与教育研究，2016，（17）.