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仙居縣美术教师作品选登
仙居县美术教师作品选登
【摘 要】
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仙居縣美术教师作品选登
【出 处】
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中国篆刻·书画教育
【发表日期】
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2020年9期
其他文献
摘 要：美的传播离不开以经典作品为例进行解构与引申，而经典的作品解读需要美术教师有着大量的艺术史储备、审美敏感度，以及较强的动手能力。如今大多数美术课本的教学与原作存在着偏差，如果没有见到过原作或者熟读美术史的发展历程与一般规律，在课堂教学上就容易脱离实际就事论事。但如果有好的作品来支撑，美术教师熟悉美术史并加以解读引导，课堂就成功了大半。 关键词：美术史学 原作还原 情景再现 2018年7月
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一、背景 为阻断“ 新型冠状病毒”疫情向校园蔓延，确保师生生命安全和身体健康，教育部要求2020年春季学期延期开学，学生在家不外出、不聚会、不举办和参加集中性活动。根据《教育部办公厅工业和信息部办公厅关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》各地都开始利用互联网、信息化手段开始“云课堂”线上教学，最大限度减少疫情对中小学教育教学的影响。我校也开始了进行美术学科的网络教学的探索与研究
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摘 要：本文主要从STEAM教育理念下小学美术课堂教学项目化设计分析出发，并结合当下小学美术教学中项目教学法的运用进行阐述说明。随着社会的不断发展，人们对美育的重视程度也逐渐提高，传统的教学方式已经不能顺应新课改的发展需求。在STEAM教育理念下，应当改变以往单一的教学模式，促进美术教学的不断创新，促进小学美术课堂的高效发展。 关键词： STEAM教育理念 小学美术 项目教学 实践研究 当前社
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摘 要：多元化的教学方式在小学美术教学发展中有着重要的意义，只有在不断的改善教学模式、教学内容，才能使教师与学生互为发展，并提高美术教育品质，逐渐形成一种适应小学生健康成长的方式。现以浙美版第七册第18课为例，介绍如何使用多元方法，引导学生深入欣赏青铜器。 关键词：多元化 教学方式 探索 研究 美术课堂有两个点不可忽视。其一：要求学生观察生活，即追求作业内容的丰富性和生动性;其二：要用经典作品
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一、案例背景： 本课选自义务教育教科书浙江人民美术出版社《美术》五年级上册第18课《中国传世名作》，属“欣赏·评述”教学领域。《步辇图》是唐代著名宫廷画家阎立本的名作之一，被誉为中国十大传世名画之一，现藏于故宫博物院。内容反映的是吐蕃（今西藏）王松赞干布迎娶文成公主入藏的事。它是汉藏兄弟民族友好情谊的历史见证。笔者针对教材中出现的《步辇图》单独设计一课，《步辇图》不只是一张画作，它是一本史书，记
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摘 要：美术鉴赏课不仅仅是让学生认识一幅作品、一位艺术家，还要在美术鉴赏课中引导学生对视觉形象的读图和识图，再通过将以往的知识经验与情感相结合，构建出自己的美术认知，形成自己的审美判断力。 关键词：美术鉴赏 价值 课程标准 核心素养 意象艺术 《普通高中美术课程标准》中对美术学科培养学生核心素养提出了具体要求，其根本任务是：“立德树人，以美育人，培育健康审美观念，陶冶高尚情操;认识文明成果，坚
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摘 要：“3+3”式幼儿园创意印染坊活动在中国传统印染的基础上，结合幼儿的学习兴趣和特点，延拓出扎染、湿拓、印刷等印染坊活动形式。本文则结合延拓的创意印染坊的活动形式，运用“三精”环境、“三趣”材料、“三创”策略等“3+3”式途径与方法来促进幼儿创意印染坊活动的有效开展，从而发展幼儿的审美、创作等综合能力。 关键词：创意印染坊活动 “三精”环境 “三趣”材料 “三创”策略 印染的发明为丰富和创
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摘 要：“童画梅里”乐创美术课程，紧密围绕《3-6岁儿童学习与发展指南》，课程内容来自于家乡梅里，使美术创作以幼儿生活为基础，以幼儿熟悉的家乡的人、事、物为内容，注重生活与美术的结合，把孩子对家乡的情感用美术的形式表现出来。 关键词：童畫梅里 乐创 乐创美术课程 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力”。幼儿身边的花草树木
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摘 要：《兰亭序》是中国古典审美艺术中书法载体的典范，《颜勤礼碑》则是颜真卿晚年所书，其书法艺术已进入完全成熟时期，通篇气势磅礴，用笔苍劲有力，未经后人剔剜，是颜体中的代表作。本文从《兰亭序》的书法技法即点画的方向、长短、位置、粗细四要素进行分析以及运用《兰亭序》中的技法在小学书法教学中精准临帖和运用，本文主要以《颜勤礼碑》为例进行阐述。 关键词：兰亭序 颜勤礼碑 技法 教学 《兰亭序》又名《
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摘 要：在浙美版小学美术教材中，拓印作为表现手法中的一个小类别，在教材安排中占了一定的比重。拓印是美术活动中动手、尝试、分享的过程，也能与其他的艺术表现形式相互贯通，这一特性也为教师开展拓印的拓展性教学提供了新视角。一方面为拓印教学内容的拓展提供方便，使教师拥有更多自主、回旋余地;一方面也可以结合教师特长，设计出属于教材而又不同于课本的学习内容，增加更多实践的可能性与趣味性，有益于教学活动的丰富与
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