【摘 要】
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点评一(张月红 天津市西青区杨柳青第二中学)rn1.可取之处rn(1)“对比”是美术教师常用的教学方法,多用于美术作品欣赏,它直观、醒目,辅助教学.而本课导入环节的三次对比,却
【机 构】
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天津市西青区杨柳青第二中学浙江省嘉善县洪溪小学;重庆市璧山区教育科学研究所;浙江省海宁市盐官镇丰士中心小学;湖北省荆州市沙市第一中学;河北省石家庄高新区教育研究室;北京教育学院朝阳分院;山东省昌邑市文
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点评一(张月红 天津市西青区杨柳青第二中学)rn1.可取之处rn(1)“对比”是美术教师常用的教学方法,多用于美术作品欣赏,它直观、醒目,辅助教学.而本课导入环节的三次对比,却另有不同.第一次对比是关于巴尔扎克的“形象”.学生对大文学家巴尔扎克都比较熟悉,在他们心中,巴尔扎克是手持文明棍、身穿燕尾服的谦谦君子,而照片中的巴尔扎克却是一种不修边幅的样子,这让学生感到一种反差.正是这种反差,激发了学生对巴尔扎克进一步了解的愿望.第二次对比是关于如何“创作”.
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