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摘要：化学是生活现象的探究和科学性揭示的基础学科之一。在初中化学教学中，教师要注重培养学生的创新思维能力，让学生通过化学的学习，有对事物进行科学探究的意识，能够通过实验的方式来验证化学原理的准确性。笔者结合多年教学经验从初中数学学习的角度，尝试从以下几个方面来探讨学生在化学学习过程中如何培养创新思维能力。
关键词：初中化学；创新思维；能力；培养
创新教育在我国的素质教学体系中一直占有很重要的地位，培养学生的创新意识和创新思维的能力，一直都是教师教学的重点。化学是生活现象的探究和科学性揭示的基础学科之一。在初中化学教学中，教师要注重培养学生的创新思维能力，让学生通过化学的学习，有对事物进行科学探究的意识，能够通过实验的方式来验证化学原理的准确性。而对初中生的创新思维能力的培养要引导学生、启发学生通过自己对知识的探究和钻研对科学家提出的原理和实际活动提出自己的独特见解，或是能够从中发现新的现象和知识，并且能够通过自己的独立分析和判断，总结归纳出相关的性质和规律。
最新颁布的新课程标准要求教师要“通过研究性、探究性的学习培养学生具有创新能力、实践能力和终生学习的能力。” 其中危业新能力的培养应是核心而学生创新意识的养成往往取决于教师在教学过程中教学思想、教学方法、教学手段的创新。作为初中化学教师，笔者结合多年教学经验从初中数学学习的角度，尝试从以下几个方面来探讨学生在化学学习过程中如何培养创新思维能力。
一、教师要主动树立培养学生创新思维的意识
在教学过程中，教师对于学生的学习进程具有很重要的引导作用，教师是学生学习道路上的路标，为学生们指出正确的学习方向。既然教师在学生学习的道路上占有如此重要的地位，那么在教学中培养学生的创新思维，更是需要教师的鼎力相助。首先，教师要主动树立一种自觉培养学生创新思维的意识，并将这种意识融入日常的教学之中。在这种意识的支配下，在教学中主动使用一些培养学生创新思维的教学原理和教学技巧。相信在教师的引导下，培养学生的创新思维能力，不会再是一件困难的事情。
二、通过实验设计和探究培养学生的创新思维
化学是一门以实验为基础的学科，如果化学教学只有教师单独的讲解就不能够使化学课堂体现除化学知识的丰富和多彩，就会让学生有一种化学知识死板，无滋无味的错误感觉，十分不利于我们的教学，也会让教师陷入既劳累又得到较高教学效果的教学误区之中。因此，化学教学必须重视化学实验。并且我们不仅要局限于课本中几个实验的演示和操作，还要有效地引导学生进行各种各样的实验设计，让学生在设计实验并进行实验的学习过程中来发现化学知识的价值，从而有意识地训练和提升自己的思维方法，培养学生对科学知识的严谨态度。更重要的是学生在进行实验操作并得到结论。这种感觉会直接激发学生对化学知识的学习兴趣，推动着学生不断地进行知识的探究和钻研，从而促进学生创新思维能力的培养。如氢气制法的讲解。教师给学生演示金属锌与盐酸反应来制氢气的化学试验，然后根据化学现象和原理组织学生写出反应的化学方程式：Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑
并且要把其中包含的原理和知识给学生讲述和解释明白。当学生真正理解和掌握这部分知识之后，教师让学生进一步思考问题：除了金属锌之外，其他的哪些金属还能够与盐酸反应来制取氢气呢？学生便会利用刚刚学到的化学知识来思考和联想，开动自己的思维，找出解决问题的方式。学生肯定会给出各种不同金属制取氢气的方法，接下来我们再引导学生设计实验，来通过实验的方式验证自己寻找答案的正确性。这样学生既能够很快地将知识学以致用，对知识的理解和掌握具有很大的帮助，又能够锻炼学生的创新思维能力。
三、利用化学情境的创设，培养学生的创新思维
化学教师除了具有扎实的基础之外，还要具有一定的科学文化基础，以及对科学的热爱和兴趣。而且我们懂得如何将自己的各种知识更好地融合在一起来使我们的化学教学课堂更加亲切、愉悦和轻松。教师要善于给学生营造一种理想的学习氛围，让学生在这种氛围的感染下主动积极地进行知识的探索和发现，促进学生创新能力的培养。富有化学知识的新鲜事件以及事物间的有趣反应，在生活中我们能够找到很多。那么在化学课堂教学中，教师就将这些事实展现在学生还不知道其中化学道理之前，让学生在惊叹和好奇事物反应的现象，并对其中的科学知识产生质疑，从而促使学生积极主动地对知识进行探索。例如，二氧化碳能够使石灰水变浑浊，化学方程式为：
Ca（OH）2 + CO2 CaCO3↓+ H2O
在讲述其中蕴含的化学知识之前，我们可以先将二氧化碳通入澄清的石灰水中，让学生亲眼观看到石灰水变浑浊的这一现象，使学生对这一化学变化产生兴趣，然后推动学生主动去思考其中的道理。这样教师在进行讲解时，学生就没有了对知识的抵触感，取而代之的是迫切想要知晓答案的心情，因此学生就会全神贯注地投入到课堂学习之中，并不断地跟着教师的指引思考问题和解决问题。这能够有效地锻炼学生的创新思维。
四、鼓励学生提出大胆的猜想，摒弃课本中现有知识的束缚
初中化学课本中的知识是以实验为基础的，都是在具体的试验中获得的理论知识。在教学活动中，学生在积极进行化学实验的过程中，总会遇到各种各样的实验现象，这个时候要鼓励学生进行大胆的猜想，不要仅仅局限于课本知识，教师更要针对学生的这些猜想进行具体的探究，力求给学生一个合理的解释。鼓励学生进行大胆的猜想，使学生获得自由思考的空间，从而使其思维自由驰骋，这就极大地提高了学生学习的自主性，培养了学生的创新思维能力。
五、结语
对于初中化学教学而言，为培养学生的创新思维能力，是初中化学教学的核心内容，教师应从教学的各个方面入手，不但要调整好自己教學的心态和观念，还要充分调动学生学习的积极性。让学生在化学课堂学习的过程中产生研究和钻研化学的动力，推动学生进行化学知识的探索和创新。这样才能够从多角度地培养学生的思维创新能力，从而为他们今后走入社会奠定基础。
参考文献：
[1]李向虎.初中化学教学中如何培养学生的创新思维能力[J].考试周刊，2013，8（48）：11-12.
[2]郭丽.初中化学教学中学生创新思维能力的培养途径探究[J].时代教育3（教育教学版），2012，18（20）：3-5
关键词：初中化学；创新思维；能力；培养
创新教育在我国的素质教学体系中一直占有很重要的地位，培养学生的创新意识和创新思维的能力，一直都是教师教学的重点。化学是生活现象的探究和科学性揭示的基础学科之一。在初中化学教学中，教师要注重培养学生的创新思维能力，让学生通过化学的学习，有对事物进行科学探究的意识，能够通过实验的方式来验证化学原理的准确性。而对初中生的创新思维能力的培养要引导学生、启发学生通过自己对知识的探究和钻研对科学家提出的原理和实际活动提出自己的独特见解，或是能够从中发现新的现象和知识，并且能够通过自己的独立分析和判断，总结归纳出相关的性质和规律。
最新颁布的新课程标准要求教师要“通过研究性、探究性的学习培养学生具有创新能力、实践能力和终生学习的能力。” 其中危业新能力的培养应是核心而学生创新意识的养成往往取决于教师在教学过程中教学思想、教学方法、教学手段的创新。作为初中化学教师，笔者结合多年教学经验从初中数学学习的角度，尝试从以下几个方面来探讨学生在化学学习过程中如何培养创新思维能力。
一、教师要主动树立培养学生创新思维的意识
在教学过程中，教师对于学生的学习进程具有很重要的引导作用，教师是学生学习道路上的路标，为学生们指出正确的学习方向。既然教师在学生学习的道路上占有如此重要的地位，那么在教学中培养学生的创新思维，更是需要教师的鼎力相助。首先，教师要主动树立一种自觉培养学生创新思维的意识，并将这种意识融入日常的教学之中。在这种意识的支配下，在教学中主动使用一些培养学生创新思维的教学原理和教学技巧。相信在教师的引导下，培养学生的创新思维能力，不会再是一件困难的事情。
二、通过实验设计和探究培养学生的创新思维
化学是一门以实验为基础的学科，如果化学教学只有教师单独的讲解就不能够使化学课堂体现除化学知识的丰富和多彩，就会让学生有一种化学知识死板，无滋无味的错误感觉，十分不利于我们的教学，也会让教师陷入既劳累又得到较高教学效果的教学误区之中。因此，化学教学必须重视化学实验。并且我们不仅要局限于课本中几个实验的演示和操作，还要有效地引导学生进行各种各样的实验设计，让学生在设计实验并进行实验的学习过程中来发现化学知识的价值，从而有意识地训练和提升自己的思维方法，培养学生对科学知识的严谨态度。更重要的是学生在进行实验操作并得到结论。这种感觉会直接激发学生对化学知识的学习兴趣，推动着学生不断地进行知识的探究和钻研，从而促进学生创新思维能力的培养。如氢气制法的讲解。教师给学生演示金属锌与盐酸反应来制氢气的化学试验，然后根据化学现象和原理组织学生写出反应的化学方程式：Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑
并且要把其中包含的原理和知识给学生讲述和解释明白。当学生真正理解和掌握这部分知识之后，教师让学生进一步思考问题：除了金属锌之外，其他的哪些金属还能够与盐酸反应来制取氢气呢？学生便会利用刚刚学到的化学知识来思考和联想，开动自己的思维，找出解决问题的方式。学生肯定会给出各种不同金属制取氢气的方法，接下来我们再引导学生设计实验，来通过实验的方式验证自己寻找答案的正确性。这样学生既能够很快地将知识学以致用，对知识的理解和掌握具有很大的帮助，又能够锻炼学生的创新思维能力。
三、利用化学情境的创设，培养学生的创新思维
化学教师除了具有扎实的基础之外，还要具有一定的科学文化基础，以及对科学的热爱和兴趣。而且我们懂得如何将自己的各种知识更好地融合在一起来使我们的化学教学课堂更加亲切、愉悦和轻松。教师要善于给学生营造一种理想的学习氛围，让学生在这种氛围的感染下主动积极地进行知识的探索和发现，促进学生创新能力的培养。富有化学知识的新鲜事件以及事物间的有趣反应，在生活中我们能够找到很多。那么在化学课堂教学中，教师就将这些事实展现在学生还不知道其中化学道理之前，让学生在惊叹和好奇事物反应的现象，并对其中的科学知识产生质疑，从而促使学生积极主动地对知识进行探索。例如，二氧化碳能够使石灰水变浑浊，化学方程式为：
Ca（OH）2 + CO2 CaCO3↓+ H2O
在讲述其中蕴含的化学知识之前，我们可以先将二氧化碳通入澄清的石灰水中，让学生亲眼观看到石灰水变浑浊的这一现象，使学生对这一化学变化产生兴趣，然后推动学生主动去思考其中的道理。这样教师在进行讲解时，学生就没有了对知识的抵触感，取而代之的是迫切想要知晓答案的心情，因此学生就会全神贯注地投入到课堂学习之中，并不断地跟着教师的指引思考问题和解决问题。这能够有效地锻炼学生的创新思维。
四、鼓励学生提出大胆的猜想，摒弃课本中现有知识的束缚
初中化学课本中的知识是以实验为基础的，都是在具体的试验中获得的理论知识。在教学活动中，学生在积极进行化学实验的过程中，总会遇到各种各样的实验现象，这个时候要鼓励学生进行大胆的猜想，不要仅仅局限于课本知识，教师更要针对学生的这些猜想进行具体的探究，力求给学生一个合理的解释。鼓励学生进行大胆的猜想，使学生获得自由思考的空间，从而使其思维自由驰骋，这就极大地提高了学生学习的自主性，培养了学生的创新思维能力。
五、结语
对于初中化学教学而言，为培养学生的创新思维能力，是初中化学教学的核心内容，教师应从教学的各个方面入手，不但要调整好自己教學的心态和观念，还要充分调动学生学习的积极性。让学生在化学课堂学习的过程中产生研究和钻研化学的动力，推动学生进行化学知识的探索和创新。这样才能够从多角度地培养学生的思维创新能力，从而为他们今后走入社会奠定基础。
参考文献：
[1]李向虎.初中化学教学中如何培养学生的创新思维能力[J].考试周刊，2013，8（48）：11-12.
[2]郭丽.初中化学教学中学生创新思维能力的培养途径探究[J].时代教育3（教育教学版），2012，18（20）：3-5