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摘要：思想政治是一门基于政治知识从而对学生进行教育熏陶和渗透的学科，其目的在于培养德、智、体、才兼备的高素质优秀人才。因此，教师要从教学方式和教学手段入手，在尊重学生人格和发展的前提下，积极创新教学方式，深入挖掘教学内容，督促学生完成、巩固课后练习，让德育之花在高中政治课堂绚丽绽放，使学生在浓厚的学习氛围中掌握德育知识。
关键词：高中政治;德育;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-161
1高中政治教学现状
当前，高中生面临的主要问题更多是升学压力带来的，由于大量的学习任务，以及超负荷的教学压力，往往学生在受教育的过程中无法达到教育均衡性，高中生的德育教育被忽视。通常而言，政治教学往往更侧重于对学生思想层面的引导作用，比如思想的匮乏，容易导致高中学生社会公德意识、法治意识层面的缺失。现代人功利性较强，主观上导致了学生对政治课的刻意性回避等行为，因此，教师在授课的过程中往往处于空泛讲解知识的状态，与此同时实战经验的缺乏，使学生丧失了对政治课的学习兴趣，也无法使学生真正具备良好的道德品质。
最终，政治课成为教学中的虚设，形同虚设的教育环节，使得内容更加“远、大、空”，形式上显得枯燥、无味、呆板。在人生中，树立正确的人生价值观和具有引导性的政治方向对高中生来讲是至关重要的。
2德育在高中政治教学中的渗透应遵循的原则
有诗言“天静无风声更干”“润物细无声”，都在强调“静”在日常生活中对事物的影响，因此，高中生接受良好的道德教育亦是一个潜移默化的过程。德育教育的渗透需要时间，消化的过程是缓慢的。基于此，本文从以下三点原则出发，重点介绍了德育在高中政治教学中渗透时应该遵循的原则。
2.1情景融合，理法兼用
在语文课本中，经常采用的手法是“寓情于景”，然而在政治教学中，讲究的是“以人为本”，以情感作为基础，由内而外地拓展学生的政治学习。“情”是高中学生思想教育的基石，源于世间万物皆有灵性，良好的感情沟通可以促进学生对知识的吸收，也可以增强高中生对知识的学习兴趣，有效促进学生吸收知识的主动性和自觉性，其是一切事物的“润滑剂。“理”是高中思想教育的宗旨，高中生正处于精力充沛的时候，往往更容易对客观事物产生激情。“法”，作为思想教育的手段和保障措施，就教学而言，需要教师能够“动之以情，晓之以理”，在实践的过程中与“以理服人，以情感人”相结合，才能在高中政治教学过程中取得良好德育渗透效果。
2.2走近学生，深入内心
作为一名合格的教师，其必须了解学生的心理动态以及行为准则，及时抓取与学生构建关系的公共性话题及元素，在交流的过程中做到真诚，同时注重对沟通技巧的把握，走进学生的内心世界。
2.3开放、民主、平等、和谐
构建开放性、民主性的课堂，建立平等的师生关系，营造和谐的课堂氛围。教师作为课堂的引导者，需认识到：“授人以鱼不如授人以渔”，严格来讲，教师的作用就是“传道授业解惑”，从而达到更好的德育教育的效果。
3高中政治教学渗透德育理念的对策
3.1充分挖掘教材，合理渗透德育内容
对于高中政治教学而言，培养学生的道德素质是思想政治教育的基础。学生只有在高中政治教学中形成和建立正确的思想道德认识，才能进一步理解如何来提高自身的道德素养。在目前的高中政治教材中，存在着大量关于思想道德教育的内容，这对于学生正确的思想道德素质的培养具有极其重要的意义。学习好教材上的理论知识，不仅能帮助学生理解基础知识，还能帮助学生增强责任感，使学生的道德素养得到提升。因此，在高中政治教学中，教师一定要坚持以课本为主，在讲解教材的基础上一定程度上引入社会现象和个人心得体会，这样就能够更轻松地在课堂中渗透德育内容。
3.2引入时政热点，突破德育教学难点
高中政治教学中，存在着很多的专有名词，很多对时事关注不多的学生可能会对其感到一知半解，甚至完全摸不着头脑，更谈不上将教材上的知识点和德育联系起来。比如，高中政治教材中关于“税收”“纳税”的知识点，依法纳税是国家维护公众财产、维持社会安定、保障民众利益的一个重要途径，我们每个公民都具有依法纳税的义务，不偷税漏税也是每个公民在实际行动上贯彻爱国主义思想、贯彻法治意识的重要方式。但是学生通過教材上的知识点很难明确理解到国家税收政策的积极性和根本意义，教师明显很难做到在课堂中把多个专有名词，比如积极的财政政策、紧缩性的财政政策和一些深奥的理论知识传授给学生，并让学生充分理解。如果全部细致地讲解，显然要花费大量的时间，如果不细致讲解，学生可能不能理解。为此，教师可以引入时事来帮助学生理解，通过通俗易懂的事件来易化专有名词和晦涩的理论，以达到强化学生社会责任感、实现德育目标的目的。
3.3丰富教学形式，提升道德教育成果
现如今的高中政治课堂教学形式比较单一，导致学生缺少学习积极性，教师很难对学生开展道德教育，即便是教师愿意讲，学生也很难真正发自内心地学习。为了在高中政治教学中渗透道德观念和培养人才，教师有必要不断丰富教学方法，激发学生的学习热情，提高教学效果。要想丰富教学形式，教师可以播放视频资料和课外信息资料，还可以进行辩论、演讲比赛、场景模拟、小组讨论或有关主题的调查报告等，从而有效规避传统书本式教学的弊端。
4结束语
高中政治课堂作为德育教育的主阵地，对学生以后的发展和成长起着决定性作用。作为高中生，内心渴望被接纳、尊重。多年的教学研究表明，建立平等、友好的师生关系是高中政治课堂教学活动开展的重要保障。作为德育工作者，应该对学生多一点鼓励和包容，使学生在轻松愉悦的课堂氛围中掌握德育知识，为学生将来的长足发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]潘留练，吴常红.时政微视频在初中道德与法治教学中的应用探析[J].基础教育参考，2021（07）：61-64.
[2]孙丽洁.高中思想政治课教学中培育学生爱国情感策略研究[D].河南科技学院，2021.
[3]闫薇.改革开放精神融入高中思想政治课教学的路径研究[D].内蒙古师范大学，2021.
[4]张睿卿.七年级《道德与法治》探究与分享栏目在课堂运用中的优化[D].内蒙古师范大学，2021.
[5]叶超艳.初中道德与法治课教学中榜样素材选取与运用研究[D].云南师范大学，2021.
关键词：高中政治;德育;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-161
1高中政治教学现状
当前，高中生面临的主要问题更多是升学压力带来的，由于大量的学习任务，以及超负荷的教学压力，往往学生在受教育的过程中无法达到教育均衡性，高中生的德育教育被忽视。通常而言，政治教学往往更侧重于对学生思想层面的引导作用，比如思想的匮乏，容易导致高中学生社会公德意识、法治意识层面的缺失。现代人功利性较强，主观上导致了学生对政治课的刻意性回避等行为，因此，教师在授课的过程中往往处于空泛讲解知识的状态，与此同时实战经验的缺乏，使学生丧失了对政治课的学习兴趣，也无法使学生真正具备良好的道德品质。
最终，政治课成为教学中的虚设，形同虚设的教育环节，使得内容更加“远、大、空”，形式上显得枯燥、无味、呆板。在人生中，树立正确的人生价值观和具有引导性的政治方向对高中生来讲是至关重要的。
2德育在高中政治教学中的渗透应遵循的原则
有诗言“天静无风声更干”“润物细无声”，都在强调“静”在日常生活中对事物的影响，因此，高中生接受良好的道德教育亦是一个潜移默化的过程。德育教育的渗透需要时间，消化的过程是缓慢的。基于此，本文从以下三点原则出发，重点介绍了德育在高中政治教学中渗透时应该遵循的原则。
2.1情景融合，理法兼用
在语文课本中，经常采用的手法是“寓情于景”，然而在政治教学中，讲究的是“以人为本”，以情感作为基础，由内而外地拓展学生的政治学习。“情”是高中学生思想教育的基石，源于世间万物皆有灵性，良好的感情沟通可以促进学生对知识的吸收，也可以增强高中生对知识的学习兴趣，有效促进学生吸收知识的主动性和自觉性，其是一切事物的“润滑剂。“理”是高中思想教育的宗旨，高中生正处于精力充沛的时候，往往更容易对客观事物产生激情。“法”，作为思想教育的手段和保障措施，就教学而言，需要教师能够“动之以情，晓之以理”，在实践的过程中与“以理服人，以情感人”相结合，才能在高中政治教学过程中取得良好德育渗透效果。
2.2走近学生，深入内心
作为一名合格的教师，其必须了解学生的心理动态以及行为准则，及时抓取与学生构建关系的公共性话题及元素，在交流的过程中做到真诚，同时注重对沟通技巧的把握，走进学生的内心世界。
2.3开放、民主、平等、和谐
构建开放性、民主性的课堂，建立平等的师生关系，营造和谐的课堂氛围。教师作为课堂的引导者，需认识到：“授人以鱼不如授人以渔”，严格来讲，教师的作用就是“传道授业解惑”，从而达到更好的德育教育的效果。
3高中政治教学渗透德育理念的对策
3.1充分挖掘教材，合理渗透德育内容
对于高中政治教学而言，培养学生的道德素质是思想政治教育的基础。学生只有在高中政治教学中形成和建立正确的思想道德认识，才能进一步理解如何来提高自身的道德素养。在目前的高中政治教材中，存在着大量关于思想道德教育的内容，这对于学生正确的思想道德素质的培养具有极其重要的意义。学习好教材上的理论知识，不仅能帮助学生理解基础知识，还能帮助学生增强责任感，使学生的道德素养得到提升。因此，在高中政治教学中，教师一定要坚持以课本为主，在讲解教材的基础上一定程度上引入社会现象和个人心得体会，这样就能够更轻松地在课堂中渗透德育内容。
3.2引入时政热点，突破德育教学难点
高中政治教学中，存在着很多的专有名词，很多对时事关注不多的学生可能会对其感到一知半解，甚至完全摸不着头脑，更谈不上将教材上的知识点和德育联系起来。比如，高中政治教材中关于“税收”“纳税”的知识点，依法纳税是国家维护公众财产、维持社会安定、保障民众利益的一个重要途径，我们每个公民都具有依法纳税的义务，不偷税漏税也是每个公民在实际行动上贯彻爱国主义思想、贯彻法治意识的重要方式。但是学生通過教材上的知识点很难明确理解到国家税收政策的积极性和根本意义，教师明显很难做到在课堂中把多个专有名词，比如积极的财政政策、紧缩性的财政政策和一些深奥的理论知识传授给学生，并让学生充分理解。如果全部细致地讲解，显然要花费大量的时间，如果不细致讲解，学生可能不能理解。为此，教师可以引入时事来帮助学生理解，通过通俗易懂的事件来易化专有名词和晦涩的理论，以达到强化学生社会责任感、实现德育目标的目的。
3.3丰富教学形式，提升道德教育成果
现如今的高中政治课堂教学形式比较单一，导致学生缺少学习积极性，教师很难对学生开展道德教育，即便是教师愿意讲，学生也很难真正发自内心地学习。为了在高中政治教学中渗透道德观念和培养人才，教师有必要不断丰富教学方法，激发学生的学习热情，提高教学效果。要想丰富教学形式，教师可以播放视频资料和课外信息资料，还可以进行辩论、演讲比赛、场景模拟、小组讨论或有关主题的调查报告等，从而有效规避传统书本式教学的弊端。
4结束语
高中政治课堂作为德育教育的主阵地，对学生以后的发展和成长起着决定性作用。作为高中生，内心渴望被接纳、尊重。多年的教学研究表明，建立平等、友好的师生关系是高中政治课堂教学活动开展的重要保障。作为德育工作者，应该对学生多一点鼓励和包容，使学生在轻松愉悦的课堂氛围中掌握德育知识，为学生将来的长足发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]潘留练，吴常红.时政微视频在初中道德与法治教学中的应用探析[J].基础教育参考，2021（07）：61-64.
[2]孙丽洁.高中思想政治课教学中培育学生爱国情感策略研究[D].河南科技学院，2021.
[3]闫薇.改革开放精神融入高中思想政治课教学的路径研究[D].内蒙古师范大学，2021.
[4]张睿卿.七年级《道德与法治》探究与分享栏目在课堂运用中的优化[D].内蒙古师范大学，2021.
[5]叶超艳.初中道德与法治课教学中榜样素材选取与运用研究[D].云南师范大学，2021.