目的：观察PBL+CBL教学方法于新冠疫情期间在血管外科网络教学中的应用效果。方法：将48名本应于疫情期间进入我科见习n的2016级本科见习生作为研究对象，将46名疫情后正常进入我科见习的2016级本科见习生作为对照组，观察组采用PBL结合CBL 的网络授课n教学模式，对照组采用传统的PBL+CBL教学方法。外科带教结束后，进行出科理论考试及临床实践技能考试，并进行问卷调查，以评估两种n不同教学模式的教学效果。结果：观察组与对照组理论考试成绩分别为（89.32±8.17 vs 87.94±9.89），差异无统计学意义(P>0.05)，实践技n能操作考试成绩分别为（76.68±5.48 vs 75.32±5.91），差异具有统计学意义(P>0.05)。观察组学生对教学效果评价中的提高自主学习能力、n提高团队协作能力及增强语言表达能力评分高于对照组，差异具有统计学意义(P＜0.05)。两组学生对于教学满意度评价差异无统计学意义n(P>0.05)。结论：与常规PBL+CBL教学模式相比，线上PBL+CBL 的教学模式能够充分发挥网络优势，较好地完成理论教学任务，提高自主n学习能力，提高团队协作能力及增强语言表达能力，并受到学生高度认可。在当学生无法参与常规课堂教学的某些特殊情况下，线上开展教n学是其有效补充。