论文部分内容阅读
作文教学是语文教学的重要组成部分，主要考查学生对知识的掌握，运用及主观表达能力，也是检查一个学生语文能力的重要环节。作文教学的改革，它既要符合素质教育的要求，同时也要适应学生习作的规律。
1 作文教学要抓好基本功的训练
现行《语文新课程标准》不再用作文的提法，低年级叫写话，中高年级叫做习作。旨在进一步明确学生作文的性质是练笔，是“把自己的见闻、感受和想象写出来”。学生作文有别于成年人的“创作”和“著作”。它是写作基本练习，一般篇幅短小，思想单纯，语言简单，是一种低层次的作文，或称习作。因此，对学生作文的要求要放低。只有对学生作文的性质有了明确的认识，作文教学才有明确的方向。学生作文的性质是练笔，也就是作文基本功的训练，要求学生写单一的人、事、物、景。
1.1 留心观察周围事物，从身边的小事写起。学生写作文，提起笔来往往无话可说。为什么无话可说呢？这就是缺乏材料，没有留心观察周围事物、观察生活。学生只有生活丰富，见多识广，感受深刻，写起作文来才有话可说，有情可抒。因此，我指导学生多观察身边丰富多彩的现实生活，要求他们从身边熟悉的小事写起，从自己的亲身经历写起。如：《我的老师》、《我的同桌》、《课间十分钟》、《帮妈妈做饭》等等。有一位同学写《我的老师》，他是这样写的：“我的语文老师个子中等，皮肤白白的，她有一双明亮有神的眼睛，我们可喜欢她、佩服她了”。由于来源于他们的生活实践，所以写起来就有话可说。
1.2 作文教学要从仿写起步，如同写字描红。尽管老师曾说要写身边发生的事，把自己看到的、听到的、想到的、做到的写下来，可是学生提起笔来总不知如何下手，写起来总是干瘪、无物、不生动。于是我就为他们提供一些范文，使他们学到范文中丰富的语言组织和语言表达的方法，以及作者的写作思路、特点、方法。然后，再让学生写作，就能写出实际生活中的真情实感来了。在作文中，学生有了写作材料，又有了写作方法，做起文章来就有兴趣，写出来的文章就具体了。
1.3 大量阅读，注意积累。重视学生对材料的阅读和积累是很重要的。许多学生写作中时常感到表达处于困难状态，词汇量单薄、苦涩，整篇文章往往词不达意，甚至错句百出，出现这样的情况源于缺乏阅读的积累。“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”、“能读千赋，则能为文。”就说明了阅读在创作过程中的重要性。以往，作文教学质量不高，学生能力不强，原因是多方面的，其中，阅读量太少，语言积累不多，材料不足，这是一个很重要的原因。目前，《课程标准》明确规定课内外阅读量和课文的篇数，注重语言的积累，这对作文教学无疑有很大的帮助。在近几年来的作文教学实践中，我逐步体会到阅读的重要性。“读书破万卷，下笔如有神”，“必须如蜜蜂那样，采过许多花，这才能多酿甘甜的蜜来”。因此，我鼓励学生大量阅读，并且每个人准备一个“采花本”，把自己看到的、听到的、想到的、做到的及时地记到本子上。这样日积月累，有了丰富的语言积累、丰富多彩的写作材料，到需要时，可任你选用，写起文章来便会愿写、乐写、会写。
另外，诸如写日记、周记，做读书笔记，办手抄报、墙报、黑板报，组织作文竞赛，开展文学社团活动等。这对于写作基本功的训练来说也是很有裨益的。
2 作文教学要降低要求
《语文新课程标准》要求学生每学年练笔不少于1万字。这需要我们语文老师积极开展创造性的工作，让学生充满热情地开展练笔活动。《课标》对作文要求，在文体上没有十分突出地强调写什么体，在表达上没有明确提出用什么“方法”，在条理上要求有一定条理。这样做，旨在减少学生在作文上的压力，能无拘束地把自己的所见所闻所思所感真实地写出来。对学生作文要求过高，学生达不到，便失去兴趣和信心，产生心理障碍，写起作文来就头疼。现在淡化文体，重内容，轻形式。不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写出来，比较符合学生的习作规律。《语文新课程标准》要求学生写记实作文和想象作文，我认为这一点相当重要。我在一份报刊上看到一篇文章，文章中一位作家呼吁学生作文要写真人真事、真情实写真话。现在许多学生作文写假话、空话，一方面不利于作文能力的提高，另一方面也不利于学生健全人格的发展以及正确的人生观的形成。在教学实践中，我也深有体会，因此，我鼓励、要求学生写记实作文。如，我班的语文学习委员吴明同学，各方面都很好，尤其是学习成绩。但有一次私自拿了他姑姑的钱，这事别人并不知道，有一次写作文，题目是《难忘的教训》，这个同学在文章中大胆地写出了私自拿钱的经过，最后他写到：“我是班委，在班上要起模范作用，我决定改掉这个坏毛病，同学们，你们看我的行动吧！我永远都不忘记住这个难忘的教训”。读了这篇文章，我很感动，因为他大胆、公开承认自己的缺点，勇敢地向自己挑战。后来，他各方面全面发展，获得了“三好学生”的称号。我想这对他健全人格的发展是多么重要啊！现在要求实施素质教育，而素质教育的核心就是培养创造能力和创新精神。而想象是创新的基础，因此，在作文教学中，还要鼓励学生写想象作文。如我出了一个题目《假如地球被破坏后》，我鼓励学生大胆想象，结果学生在作文中各抒己见，最后得出只有一个地球，我们要好好保护，并且提出了许多保护地球的措施。
让学生充满兴趣，满腔热情地开展练笔活动，乐于把自己想说的话写下来。因此教师要想方设法培养学生的写作兴趣。兴趣是最好的老师，学生感兴趣就不怕写、有话写。时间长了，就乐意写，自觉自愿地写，达到事半功倍的效果。
作文是自由表达，把自己的见闻和想象写出来”。在要求上重内容，轻形式，以利于学生自由地倾吐。在他们乐意写的前提下，能写出具有具体内容的习作，作文教学也就成功了一大半。
1 作文教学要抓好基本功的训练
现行《语文新课程标准》不再用作文的提法，低年级叫写话，中高年级叫做习作。旨在进一步明确学生作文的性质是练笔，是“把自己的见闻、感受和想象写出来”。学生作文有别于成年人的“创作”和“著作”。它是写作基本练习，一般篇幅短小，思想单纯，语言简单，是一种低层次的作文，或称习作。因此，对学生作文的要求要放低。只有对学生作文的性质有了明确的认识，作文教学才有明确的方向。学生作文的性质是练笔，也就是作文基本功的训练，要求学生写单一的人、事、物、景。
1.1 留心观察周围事物，从身边的小事写起。学生写作文，提起笔来往往无话可说。为什么无话可说呢？这就是缺乏材料，没有留心观察周围事物、观察生活。学生只有生活丰富，见多识广，感受深刻，写起作文来才有话可说，有情可抒。因此，我指导学生多观察身边丰富多彩的现实生活，要求他们从身边熟悉的小事写起，从自己的亲身经历写起。如：《我的老师》、《我的同桌》、《课间十分钟》、《帮妈妈做饭》等等。有一位同学写《我的老师》，他是这样写的：“我的语文老师个子中等，皮肤白白的，她有一双明亮有神的眼睛，我们可喜欢她、佩服她了”。由于来源于他们的生活实践，所以写起来就有话可说。
1.2 作文教学要从仿写起步，如同写字描红。尽管老师曾说要写身边发生的事，把自己看到的、听到的、想到的、做到的写下来，可是学生提起笔来总不知如何下手，写起来总是干瘪、无物、不生动。于是我就为他们提供一些范文，使他们学到范文中丰富的语言组织和语言表达的方法，以及作者的写作思路、特点、方法。然后，再让学生写作，就能写出实际生活中的真情实感来了。在作文中，学生有了写作材料，又有了写作方法，做起文章来就有兴趣，写出来的文章就具体了。
1.3 大量阅读，注意积累。重视学生对材料的阅读和积累是很重要的。许多学生写作中时常感到表达处于困难状态，词汇量单薄、苦涩，整篇文章往往词不达意，甚至错句百出，出现这样的情况源于缺乏阅读的积累。“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”、“能读千赋，则能为文。”就说明了阅读在创作过程中的重要性。以往，作文教学质量不高，学生能力不强，原因是多方面的，其中，阅读量太少，语言积累不多，材料不足，这是一个很重要的原因。目前，《课程标准》明确规定课内外阅读量和课文的篇数，注重语言的积累，这对作文教学无疑有很大的帮助。在近几年来的作文教学实践中，我逐步体会到阅读的重要性。“读书破万卷，下笔如有神”，“必须如蜜蜂那样，采过许多花，这才能多酿甘甜的蜜来”。因此，我鼓励学生大量阅读，并且每个人准备一个“采花本”，把自己看到的、听到的、想到的、做到的及时地记到本子上。这样日积月累，有了丰富的语言积累、丰富多彩的写作材料，到需要时，可任你选用，写起文章来便会愿写、乐写、会写。
另外，诸如写日记、周记，做读书笔记，办手抄报、墙报、黑板报，组织作文竞赛，开展文学社团活动等。这对于写作基本功的训练来说也是很有裨益的。
2 作文教学要降低要求
《语文新课程标准》要求学生每学年练笔不少于1万字。这需要我们语文老师积极开展创造性的工作，让学生充满热情地开展练笔活动。《课标》对作文要求，在文体上没有十分突出地强调写什么体，在表达上没有明确提出用什么“方法”，在条理上要求有一定条理。这样做，旨在减少学生在作文上的压力，能无拘束地把自己的所见所闻所思所感真实地写出来。对学生作文要求过高，学生达不到，便失去兴趣和信心，产生心理障碍，写起作文来就头疼。现在淡化文体，重内容，轻形式。不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写出来，比较符合学生的习作规律。《语文新课程标准》要求学生写记实作文和想象作文，我认为这一点相当重要。我在一份报刊上看到一篇文章，文章中一位作家呼吁学生作文要写真人真事、真情实写真话。现在许多学生作文写假话、空话，一方面不利于作文能力的提高，另一方面也不利于学生健全人格的发展以及正确的人生观的形成。在教学实践中，我也深有体会，因此，我鼓励、要求学生写记实作文。如，我班的语文学习委员吴明同学，各方面都很好，尤其是学习成绩。但有一次私自拿了他姑姑的钱，这事别人并不知道，有一次写作文，题目是《难忘的教训》，这个同学在文章中大胆地写出了私自拿钱的经过，最后他写到：“我是班委，在班上要起模范作用，我决定改掉这个坏毛病，同学们，你们看我的行动吧！我永远都不忘记住这个难忘的教训”。读了这篇文章，我很感动，因为他大胆、公开承认自己的缺点，勇敢地向自己挑战。后来，他各方面全面发展，获得了“三好学生”的称号。我想这对他健全人格的发展是多么重要啊！现在要求实施素质教育，而素质教育的核心就是培养创造能力和创新精神。而想象是创新的基础，因此，在作文教学中，还要鼓励学生写想象作文。如我出了一个题目《假如地球被破坏后》，我鼓励学生大胆想象，结果学生在作文中各抒己见，最后得出只有一个地球，我们要好好保护，并且提出了许多保护地球的措施。
让学生充满兴趣，满腔热情地开展练笔活动，乐于把自己想说的话写下来。因此教师要想方设法培养学生的写作兴趣。兴趣是最好的老师，学生感兴趣就不怕写、有话写。时间长了，就乐意写，自觉自愿地写，达到事半功倍的效果。
作文是自由表达，把自己的见闻和想象写出来”。在要求上重内容，轻形式，以利于学生自由地倾吐。在他们乐意写的前提下，能写出具有具体内容的习作，作文教学也就成功了一大半。