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摘 要：随着幼儿教育的发展，赏识教育逐渐被人们所熟知。本文主要探究了赏识教育在幼儿教育中的价值和应用方法，以期促进幼儿教育的发展。
关键词：幼儿教育；赏识教育；幼儿成长
赏识教育是认识到幼儿思想行为的闪光点，给予其关注或肯定。它承认幼儿的个体差异，能实施因材施教，从而提高幼儿的教育水平。
一、无私的爱是开展赏识教育的第一步
在传统的幼儿教育中，教师与幼儿之间的关系大多是相对独立的，教师单纯地把教育幼儿当作工作，而幼儿作为受教育者接受教育。有些幼儿会拒绝去幼儿园，大多数是因为幼儿感到了学校或教师的压力。与传统幼儿教育不同，赏识教育的前提是教师给予幼儿无私的爱。
幼儿教师若想发挥赏识教育的作用，就必须把所有的幼儿当作自己的孩子，把他们的一切都放在心上，让幼儿感受到来自教师的爱，感受到被教师的爱所浸润的幼儿园所带给他们的归属感。随着人们对教育的认识越来越深刻，“溺爱不是爱”的道理已经逐渐被人们所认可，所以幼儿教师要合理、科学地开展赏识教育，确保幼儿通过实事求是的赞扬或评价了解自己的长处与不足，从而获得进步。
例如，在绘画或是手工艺制作教学中，对于表现特别好的幼儿，教师无须吝啬自己的赞扬；对于表现一般的幼儿，教师要指出他们的优点和缺点，通过肯定和鼓励激发幼儿的学习兴趣，避免赏识教育流于形式。
二、每一个幼儿都是独一无二的
在传统的幼儿教育中，同一个幼儿园的幼儿基本上都接受同一套体系的教育，所学到的知识完全一样，这使每一个幼儿就像被“复制”一样。每个幼儿的优点、兴趣是不同的，通过学习后，他们所表现出来的能力有不同程度的差别。
每个幼儿都是独一无二的个体，先天因素和后天培养使他们与众不同。基于赏识教育理论，幼儿教师必须意识到每一个幼儿的不同，重视每一个幼儿的不同，通过观察发现他们尚未被开发的潜能，并在赏识教育中激发他们的成长动机，从而确保幼儿得到全面的发，使每一个幼儿都能获得进步。
三、联合家长为幼儿构建全方位的教学环境
在日常教学中，我们时常会发现，当教师与家长的教育出现冲突时，幼儿大多会选择站在家长一方，听从家长给予的教导。很多时候，一个孩子的未来最终会变成什么样子，虽然会受到教师的影响，但对他们影响更为深远的是家长，尤其是在行为准则及道德标准方面，幼儿是在日常生活的耳濡目染中逐渐被家长所影响。所以，在幼儿赏识教育中，教师必须联合家长给幼儿构建全方位的良性成长环境。
一方面，考虑到幼儿与家长相处的时间更长，在家长面前也更能够表露出他们的本性。在日常教学之余，教师可以经常和幼儿家长进行沟通，从而获取与幼儿相关的第一手信息，及时更新幼儿赏识教育计划，使赏识教育更灵活、更具有实效性。例如，通过微信群、QQ群、微博等媒介与家长进行对话、沟通。
另一方面，教师有必要且必須让幼儿家长明白赏识教育的重要性与更科学的使用方法。通过将幼儿园与家庭紧密地联合起来，让幼儿时刻处于赏识教育的环境中，确保幼儿赏识教育能够不间断。例如，在日常教学中，幼儿园可以举办一些亲子活动，邀请家长共同参与，从而让家长对赏识教育有更深入的了解。还可以通过举办“赏识教育”讲座，让家长了解如何更科学地运用赏识教育确保幼儿的健康成长。
四、总结
随着社会的不断进步，幼儿教育也在进行改革。赏识教育倡导尊重、理解幼儿。作为幼师，应该更深入地探究幼儿赏识教育的具体应用方法，从而推动幼儿教育的发展。
参考文献：
[1]李瑞新.浅谈幼儿教育中如何进行赏识教育[J].课程教育研究（学法教法研究），2016（14）.
[2]马欢.浅谈如何在幼儿教育中正确运用赏识教育[J].俪人（教师），2015（12）.
关键词：幼儿教育；赏识教育；幼儿成长
赏识教育是认识到幼儿思想行为的闪光点，给予其关注或肯定。它承认幼儿的个体差异，能实施因材施教，从而提高幼儿的教育水平。
一、无私的爱是开展赏识教育的第一步
在传统的幼儿教育中，教师与幼儿之间的关系大多是相对独立的，教师单纯地把教育幼儿当作工作，而幼儿作为受教育者接受教育。有些幼儿会拒绝去幼儿园，大多数是因为幼儿感到了学校或教师的压力。与传统幼儿教育不同，赏识教育的前提是教师给予幼儿无私的爱。
幼儿教师若想发挥赏识教育的作用，就必须把所有的幼儿当作自己的孩子，把他们的一切都放在心上，让幼儿感受到来自教师的爱，感受到被教师的爱所浸润的幼儿园所带给他们的归属感。随着人们对教育的认识越来越深刻，“溺爱不是爱”的道理已经逐渐被人们所认可，所以幼儿教师要合理、科学地开展赏识教育，确保幼儿通过实事求是的赞扬或评价了解自己的长处与不足，从而获得进步。
例如，在绘画或是手工艺制作教学中，对于表现特别好的幼儿，教师无须吝啬自己的赞扬；对于表现一般的幼儿，教师要指出他们的优点和缺点，通过肯定和鼓励激发幼儿的学习兴趣，避免赏识教育流于形式。
二、每一个幼儿都是独一无二的
在传统的幼儿教育中，同一个幼儿园的幼儿基本上都接受同一套体系的教育，所学到的知识完全一样，这使每一个幼儿就像被“复制”一样。每个幼儿的优点、兴趣是不同的，通过学习后，他们所表现出来的能力有不同程度的差别。
每个幼儿都是独一无二的个体，先天因素和后天培养使他们与众不同。基于赏识教育理论，幼儿教师必须意识到每一个幼儿的不同，重视每一个幼儿的不同，通过观察发现他们尚未被开发的潜能，并在赏识教育中激发他们的成长动机，从而确保幼儿得到全面的发，使每一个幼儿都能获得进步。
三、联合家长为幼儿构建全方位的教学环境
在日常教学中，我们时常会发现，当教师与家长的教育出现冲突时，幼儿大多会选择站在家长一方，听从家长给予的教导。很多时候，一个孩子的未来最终会变成什么样子，虽然会受到教师的影响，但对他们影响更为深远的是家长，尤其是在行为准则及道德标准方面，幼儿是在日常生活的耳濡目染中逐渐被家长所影响。所以，在幼儿赏识教育中，教师必须联合家长给幼儿构建全方位的良性成长环境。
一方面，考虑到幼儿与家长相处的时间更长，在家长面前也更能够表露出他们的本性。在日常教学之余，教师可以经常和幼儿家长进行沟通，从而获取与幼儿相关的第一手信息，及时更新幼儿赏识教育计划，使赏识教育更灵活、更具有实效性。例如，通过微信群、QQ群、微博等媒介与家长进行对话、沟通。
另一方面，教师有必要且必須让幼儿家长明白赏识教育的重要性与更科学的使用方法。通过将幼儿园与家庭紧密地联合起来，让幼儿时刻处于赏识教育的环境中，确保幼儿赏识教育能够不间断。例如，在日常教学中，幼儿园可以举办一些亲子活动，邀请家长共同参与，从而让家长对赏识教育有更深入的了解。还可以通过举办“赏识教育”讲座，让家长了解如何更科学地运用赏识教育确保幼儿的健康成长。
四、总结
随着社会的不断进步，幼儿教育也在进行改革。赏识教育倡导尊重、理解幼儿。作为幼师，应该更深入地探究幼儿赏识教育的具体应用方法，从而推动幼儿教育的发展。
参考文献：
[1]李瑞新.浅谈幼儿教育中如何进行赏识教育[J].课程教育研究（学法教法研究），2016（14）.
[2]马欢.浅谈如何在幼儿教育中正确运用赏识教育[J].俪人（教师），2015（12）.