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摘 要：当前，在我国学前教育工作中，存在“小学化”趋势，这一问题是由多种因素共同造成的，包括家长幼教观念不科学、教育资源匮乏、师资力量薄弱、监管工作不到位等。本文对学前教育“小学化”现象进行探究，并提出相应的对策。
关键词：学前教育；小学化；成因；对策
在新课改背景下，学前教育作为学生小学学习的奠基阶段，逐渐受到社会各界的广泛关注。对于幼儿来讲，学前教育能够有效促进其智力的发展，并对其认知能力、语言能力及逻辑能力的发展发挥重要作用。因此，可以说，学前教育对幼儿一生的发展非常关键。如今，受应试教育的影响，学前教育逐渐呈现出“小学化”的发展趋势，对幼儿的健康成长不利。基于此，本文就学前教育“小学化”的成因与对策展开探讨。
一、学前教育“小学化”的成因
1. 受应试教育思想的影响
在我国，应试教育思想深入人心。许多家长对子女的未来发展过分关注，“望子成龙，望女成凤”愿望迫切，始终坚持“不能让孩子输在起跑线上”的教育理念，以孩子从小会算数、识字、背唐诗为荣，使孩子过早地对学习产生抵触心理。另外，许多幼儿教师教育理念落后，教学经验不足，对幼儿过早地进行学科知识教育，增加了幼儿的负担。
2. 学前教育资源匮乏
当前，许多幼儿园在布局结构上不规范，尤其是教育教学条件达标的公立幼儿园较少，难以满足当前社会对幼儿教育的需求。在此背景下，许多并不具备办园资格的幼儿园并未遵循幼儿的身心发展规律办学，有的幼儿园为了吸引广大家长，采取一系列教学方法着重培养幼儿在算术、识字、背诵等方面的能力。另外，许多幼儿园为了扩大在社会上的影响力，将幼儿能直接进入名牌小学作为宣传资本，在一定程度上助推了学前教育“小学化”。
3. 教育监管工作不到位
当前，学前教育“小学化”现象的出现，与相关部门监督不力存在较大的关系。现阶段，幼儿园学前教育缺乏一套行之有效、规范合理的教育教学法规。针对幼儿园的学前教育行为，教育行政部门应采取科学合理的管理手段予以约束与监管，同时加大力度提升幼儿园办园准入门槛。
二、学前教育“小学化”的应对策略
1. 转变教育理念，消除认识误区
在对幼儿的教育工作中，首先，必须引导家长树立正确的教育理念，让家长认识到学前教育“小学化”对幼儿的不利影响，使其关注幼儿身心健康成长，遵循幼儿的认知规律与身心发展规律进行教育。同时，幼儿教育工作者应加强与家长的交流与沟通，向家长宣传幼儿园的办学理念，讲解与幼儿教育相关的国家政策，并通过讲座、播放视频等形式向其介绍学前教育“小学化”对幼儿的危害，消除家长的错误教育观念，实现家园共育。
2. 强化师资队伍建设，提升教育教学水平
幼儿园管理者应关注师资队伍建设，加强对幼儿教师的教育培训，定期组织学前教育交流会，邀请学前教育学者入园讲课，提升幼儿教师的教育素质与业务水平，使其树立正确的教育教学观念。通过参与学习、培训使幼儿教师掌握更多先进的教学方法，并积极运用到教育实践中。同时，幼儿园应积极聘请理论知识扎实、教学业务能力过硬的优秀幼儿教师，扩充师资队伍，提升幼师队伍的整体素质。
3. 加大教育监督力度，健全幼师准入标准
教育行政部门应进一步强化对幼儿园的监督，完善办学监督机制，规范办学标准，提升幼师准入门槛，把好幼师入园关，充分发挥监督与管理作用。对于未经教育培训的幼师，应纳入教育培训计划中，通过培训使其满足当前学前教育的要求。另外，督促幼儿园建立自我教育评价机制，从根源上杜绝学前教育“小学化”。
三、结语
当前，学前教育“小学化”现象比较突出，对幼儿的健康发展产生不利影响。因此，必须转变错误的教育理念，正视学前教育存在的问题，完善教育内容，保证幼儿健康成长。
参考文献：
[1]符冠柳.论学前教育“小学化”的成因及其对策[J].新校園（上旬），2017（10）：178.
[2]甄洪芳.学前教育“小学化”成因分析及其对策[J].吉林省教育学院学报（中旬），2015，31（2）：19-20.
[3]方蓬莱.学前教育“小学化”成因分析及其对策[J].课程教育研究，2014（36）：74-75.
关键词：学前教育；小学化；成因；对策
在新课改背景下，学前教育作为学生小学学习的奠基阶段，逐渐受到社会各界的广泛关注。对于幼儿来讲，学前教育能够有效促进其智力的发展，并对其认知能力、语言能力及逻辑能力的发展发挥重要作用。因此，可以说，学前教育对幼儿一生的发展非常关键。如今，受应试教育的影响，学前教育逐渐呈现出“小学化”的发展趋势，对幼儿的健康成长不利。基于此，本文就学前教育“小学化”的成因与对策展开探讨。
一、学前教育“小学化”的成因
1. 受应试教育思想的影响
在我国，应试教育思想深入人心。许多家长对子女的未来发展过分关注，“望子成龙，望女成凤”愿望迫切，始终坚持“不能让孩子输在起跑线上”的教育理念，以孩子从小会算数、识字、背唐诗为荣，使孩子过早地对学习产生抵触心理。另外，许多幼儿教师教育理念落后，教学经验不足，对幼儿过早地进行学科知识教育，增加了幼儿的负担。
2. 学前教育资源匮乏
当前，许多幼儿园在布局结构上不规范，尤其是教育教学条件达标的公立幼儿园较少，难以满足当前社会对幼儿教育的需求。在此背景下，许多并不具备办园资格的幼儿园并未遵循幼儿的身心发展规律办学，有的幼儿园为了吸引广大家长，采取一系列教学方法着重培养幼儿在算术、识字、背诵等方面的能力。另外，许多幼儿园为了扩大在社会上的影响力，将幼儿能直接进入名牌小学作为宣传资本，在一定程度上助推了学前教育“小学化”。
3. 教育监管工作不到位
当前，学前教育“小学化”现象的出现，与相关部门监督不力存在较大的关系。现阶段，幼儿园学前教育缺乏一套行之有效、规范合理的教育教学法规。针对幼儿园的学前教育行为，教育行政部门应采取科学合理的管理手段予以约束与监管，同时加大力度提升幼儿园办园准入门槛。
二、学前教育“小学化”的应对策略
1. 转变教育理念，消除认识误区
在对幼儿的教育工作中，首先，必须引导家长树立正确的教育理念，让家长认识到学前教育“小学化”对幼儿的不利影响，使其关注幼儿身心健康成长，遵循幼儿的认知规律与身心发展规律进行教育。同时，幼儿教育工作者应加强与家长的交流与沟通，向家长宣传幼儿园的办学理念，讲解与幼儿教育相关的国家政策，并通过讲座、播放视频等形式向其介绍学前教育“小学化”对幼儿的危害，消除家长的错误教育观念，实现家园共育。
2. 强化师资队伍建设，提升教育教学水平
幼儿园管理者应关注师资队伍建设，加强对幼儿教师的教育培训，定期组织学前教育交流会，邀请学前教育学者入园讲课，提升幼儿教师的教育素质与业务水平，使其树立正确的教育教学观念。通过参与学习、培训使幼儿教师掌握更多先进的教学方法，并积极运用到教育实践中。同时，幼儿园应积极聘请理论知识扎实、教学业务能力过硬的优秀幼儿教师，扩充师资队伍，提升幼师队伍的整体素质。
3. 加大教育监督力度，健全幼师准入标准
教育行政部门应进一步强化对幼儿园的监督，完善办学监督机制，规范办学标准，提升幼师准入门槛，把好幼师入园关，充分发挥监督与管理作用。对于未经教育培训的幼师，应纳入教育培训计划中，通过培训使其满足当前学前教育的要求。另外，督促幼儿园建立自我教育评价机制，从根源上杜绝学前教育“小学化”。
三、结语
当前，学前教育“小学化”现象比较突出，对幼儿的健康发展产生不利影响。因此，必须转变错误的教育理念，正视学前教育存在的问题，完善教育内容，保证幼儿健康成长。
参考文献：
[1]符冠柳.论学前教育“小学化”的成因及其对策[J].新校園（上旬），2017（10）：178.
[2]甄洪芳.学前教育“小学化”成因分析及其对策[J].吉林省教育学院学报（中旬），2015，31（2）：19-20.
[3]方蓬莱.学前教育“小学化”成因分析及其对策[J].课程教育研究，2014（36）：74-75.