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【摘要】初中英语教学不仅是一个语言教学的过程，同时也是一个情感交流的过程。若英语教师在教学过程中合理应用情感因素，那么，既可以激发学生的英语学习兴趣，又可以塑造学生良好的品行。这对教育教学质量的提高必定起到积极的推动作用。
【关键词】初中英语 情感教育 教学应用
随着我国课程教育改革的逐步推进，初中英语教学观念也发生了变化。教师从严肃的“大家长”变成了学生们可以倾心交谈的朋友。教师对学生有情感，让学生意识到自我的主体地位，可以增强学习的积极性，增加英语学习的动力。初中生处于心理发展的关键期，情感教育尤其重要。情感教育不能提高学生们的智力水平，却对英语成绩提高大有裨益。目前，让情感教育贯穿教学过程，已经成为各级英语教师的共识。
初中英语教师实施情感教育，可以营造良好的英语课堂氛围，建立和谐融洽的师生关系。学生对老师有信任感、亲近感了，教师的教学过程将会更加顺利。整个班级的学习风气都会有很大的改观。那么，如何在初中英语教学中实施情感教育呢？
一、真诚对待学生，做学生的榜样
我们都知道一个道理，人与人之间的真诚和尊重是相互的。老师真诚地对待学生尊重学生，学生们就会真诚地面对老师。这是初中英语教学引入情感教育理念的缘由之一。所以，老师要严格要求自己，言行举止都做出榜样。力求用自己的言传身教来影响学生，塑造良好品格。在初中英语教学中，学生们的课堂表现非常容易受老师情绪的影响。所以，老师在学生面前，尽可能地呈现出一个积极乐观、健康向上、理性而活泼的形象。让学生们感受到老师的活力和热情。我们相信，老师的言行一定能调动起学生学习的主动性，认真听讲，细心记录。初中生相对比较单纯，老师的一言一行都可能成为他们效仿的标准，所以，初中英语老师在个人素质和生活习惯上都要有所规范。并在课堂教学中，向同学们传授自己在单词记忆、英语阅读、完形填空、英语作文方面的经验，这些学生们最熟悉的内容更容易获得师生间的共鸣。
二、不搞区别对待，对学生一视同仁
每个学生都有自身的学习特点，自然对初中英语的学习和掌握程度不一。所以，老师要给予学生们充分的理解和包容。课堂提问时，不要只关注那些平时学习好，举手积极的同学。那些英语成绩相对差一些的同学，更希望得到老师的关注和认可。初中生正处于身体和智力成长的关键期，心理比较脆弱，他们在学习上的困难应该引起老师的格外注意。
不管是成绩优良的学生，成绩中等的学生，还是成绩差的学生，对老师、家长和他们的亲人而言，他们都是唯一的，所以，教师要像对待自己的孩子一样对待学生。让学生们感受到老师如家长般的爱。得到了老师如此的关爱，学生们怎么会不认真学习呢。另外，老师对学生们平等相待，有利于班级团结和向心力的形成。
三、认识初中英语教学的特殊性，给予学生更多帮助
英语教师要记住一点，英语作为一种外来语言，对从小说母语的中学生而言是有难度的。加之随着学习阶段的推进，英语学习的难度也在增加。由此，很多学生可能会因为一次英语成绩的下降而对英语学习失去信心，所以，初中英语教师尤其要在教学过程中施加情感教育，鼓励学生，安慰学生，让他们认识到英语学习的过程就是这样的。只要坚持不懈地努力，一定能收获令人满意的成绩。认识到英语学习的特殊性，老师对学生的态度就要宽严相济了。既不能要求太苛刻，也不能要求松懈。平时善于发现学生们的优点，面对英语成绩有明显提高的同学，要给予表扬。面对成绩下降的同学，则要耐心开导，寻找原因，切忌让学生产生自卑心理。
四、课堂上增加师生互动，让学生评价老师
目前的新课程教育改革中，特别指出“学生才是课堂的主人”。所以，课堂教学环节，英语教师要设计师生互动环节，给予学生们充分的交流时间。实际上，初中英语学习是重视口语和听力学习的阶段，学生们理应有大量的时间进行练习和知识的强化巩固。这样一来，教师要把课堂交给学生，引导学生们大胆地说，大胆地用英语交流。此外，教师要鼓励学生对老师的教学方式、课堂表现作出评价，提出建议。从某种意义上说，教师和学生都是英语学习者，知识角色稍微不同。学生对老师的评价往往更中肯，更有针对性。对于教师改进教学方式，完善教学内容都有极好的补充作用。
初中英语知识点多，学习过程缺少相应的情境环境，学习起来有一定难度。所以，教师在教学过程中更应有意识地渗透情感教育，引导学生们建立起学习的信心，保持积极的心态，发掘自身的学习潜力。学生信任老师，教师和学生间建立起良好互动，会让教师成为学生的良师益友。师生携手，享受英语学习的快乐。
参考文献：
[1]李银仓.论外语教学的情感目标[J].外语教学，2005（02）.
[2]朱小蔓.情感教育论纲[M].南京出版社，1993（3）.
[3]朱慕菊.走进新课程[M].北京师范大学出版社，2003.
【关键词】初中英语 情感教育 教学应用
随着我国课程教育改革的逐步推进，初中英语教学观念也发生了变化。教师从严肃的“大家长”变成了学生们可以倾心交谈的朋友。教师对学生有情感，让学生意识到自我的主体地位，可以增强学习的积极性，增加英语学习的动力。初中生处于心理发展的关键期，情感教育尤其重要。情感教育不能提高学生们的智力水平，却对英语成绩提高大有裨益。目前，让情感教育贯穿教学过程，已经成为各级英语教师的共识。
初中英语教师实施情感教育，可以营造良好的英语课堂氛围，建立和谐融洽的师生关系。学生对老师有信任感、亲近感了，教师的教学过程将会更加顺利。整个班级的学习风气都会有很大的改观。那么，如何在初中英语教学中实施情感教育呢？
一、真诚对待学生，做学生的榜样
我们都知道一个道理，人与人之间的真诚和尊重是相互的。老师真诚地对待学生尊重学生，学生们就会真诚地面对老师。这是初中英语教学引入情感教育理念的缘由之一。所以，老师要严格要求自己，言行举止都做出榜样。力求用自己的言传身教来影响学生，塑造良好品格。在初中英语教学中，学生们的课堂表现非常容易受老师情绪的影响。所以，老师在学生面前，尽可能地呈现出一个积极乐观、健康向上、理性而活泼的形象。让学生们感受到老师的活力和热情。我们相信，老师的言行一定能调动起学生学习的主动性，认真听讲，细心记录。初中生相对比较单纯，老师的一言一行都可能成为他们效仿的标准，所以，初中英语老师在个人素质和生活习惯上都要有所规范。并在课堂教学中，向同学们传授自己在单词记忆、英语阅读、完形填空、英语作文方面的经验，这些学生们最熟悉的内容更容易获得师生间的共鸣。
二、不搞区别对待，对学生一视同仁
每个学生都有自身的学习特点，自然对初中英语的学习和掌握程度不一。所以，老师要给予学生们充分的理解和包容。课堂提问时，不要只关注那些平时学习好，举手积极的同学。那些英语成绩相对差一些的同学，更希望得到老师的关注和认可。初中生正处于身体和智力成长的关键期，心理比较脆弱，他们在学习上的困难应该引起老师的格外注意。
不管是成绩优良的学生，成绩中等的学生，还是成绩差的学生，对老师、家长和他们的亲人而言，他们都是唯一的，所以，教师要像对待自己的孩子一样对待学生。让学生们感受到老师如家长般的爱。得到了老师如此的关爱，学生们怎么会不认真学习呢。另外，老师对学生们平等相待，有利于班级团结和向心力的形成。
三、认识初中英语教学的特殊性，给予学生更多帮助
英语教师要记住一点，英语作为一种外来语言，对从小说母语的中学生而言是有难度的。加之随着学习阶段的推进，英语学习的难度也在增加。由此，很多学生可能会因为一次英语成绩的下降而对英语学习失去信心，所以，初中英语教师尤其要在教学过程中施加情感教育，鼓励学生，安慰学生，让他们认识到英语学习的过程就是这样的。只要坚持不懈地努力，一定能收获令人满意的成绩。认识到英语学习的特殊性，老师对学生的态度就要宽严相济了。既不能要求太苛刻，也不能要求松懈。平时善于发现学生们的优点，面对英语成绩有明显提高的同学，要给予表扬。面对成绩下降的同学，则要耐心开导，寻找原因，切忌让学生产生自卑心理。
四、课堂上增加师生互动，让学生评价老师
目前的新课程教育改革中，特别指出“学生才是课堂的主人”。所以，课堂教学环节，英语教师要设计师生互动环节，给予学生们充分的交流时间。实际上，初中英语学习是重视口语和听力学习的阶段，学生们理应有大量的时间进行练习和知识的强化巩固。这样一来，教师要把课堂交给学生，引导学生们大胆地说，大胆地用英语交流。此外，教师要鼓励学生对老师的教学方式、课堂表现作出评价，提出建议。从某种意义上说，教师和学生都是英语学习者，知识角色稍微不同。学生对老师的评价往往更中肯，更有针对性。对于教师改进教学方式，完善教学内容都有极好的补充作用。
初中英语知识点多，学习过程缺少相应的情境环境，学习起来有一定难度。所以，教师在教学过程中更应有意识地渗透情感教育，引导学生们建立起学习的信心，保持积极的心态，发掘自身的学习潜力。学生信任老师，教师和学生间建立起良好互动，会让教师成为学生的良师益友。师生携手，享受英语学习的快乐。
参考文献：
[1]李银仓.论外语教学的情感目标[J].外语教学，2005（02）.
[2]朱小蔓.情感教育论纲[M].南京出版社，1993（3）.
[3]朱慕菊.走进新课程[M].北京师范大学出版社，2003.