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摘要：数学是一门逻辑性较强的学科，在数学学科中应用思维导图，通过建立知识框，强化知识间联系，能够帮助学生理解数学知识，降低学生学习难度，增强学生学习信心。因此，小学数学教学中应用思维导图具有重要意义，下面就此展开分析探讨。
关键词：思维导图;小学数学;课堂实效
引言
思维导图是一种运用图文并重的技巧将思维形象化的方法，是表达发散性思维的有效图形工具，在小学数学教学中有效地使用思维导图，可以更加全面和清晰地向学生展示数学知识点，帮助学生将已经学过的知识点和即将要学习的知识点相互串联，既可以提高学生的学习效率和学习质量，又能够帮助学生建立严谨的数学思维。
一、激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的内在驱动力。因此，想要提升数学课堂实效，教师就要激发学生的学习兴趣。通过对小学数学教材内容进行分析可知，大部分知识以理论和计算的方式出现，这些内容枯燥抽象，很容易使小学生对数学学习失去兴趣，进而影响课堂实效，所以，教师在教学中要积极探寻能够激发学生学习兴趣的教学方式。小学数学在整个数学教育中起着基础性作用，学生对数学学习的兴趣，在小学阶段就能窥见一斑。而将思维导图应用于小学数学课堂教学，契合小学生的年龄特点，利用学生对图形、图像的兴趣，帮助他们学习知识。思维导图能够以文字、树形图、符号等形式直观呈现教材中的知识点，让学生在绘制与认识思维导图的过程中感受到知识探究的乐趣，激发其对数学知识的学习兴趣，同时促进其思维发散与创新能力的提高，进而实现课堂教学实效的显著提升。
二、利用思维导图突破教学重点与难点
数学知识对于小学生而言具有较强的概念性与抽象性，是很多学生难以理解和掌握的主要问题。对于数学教学中的重点及难点问题，根据传统教学模式开展教学工作，并不利于学生的深度理解和掌握，这是导致教学重点与难点难以突破的主要原因。为了解决这一问题，教师可以将思维导图教学模式导入数学课堂，将其与数学教学内容有机融合，确保学生在思维导图的教学引领中，将重点与难点知识逐一攻破。同时，思维导图在具体运用和绘制过程中，可以利用多种不同方式，结合美术元素的融入，丰富学生的感官学习效果，使学生更加直观地了解并学习数学知识中的重点与难点，进而使学生对数学知识中的重难点问题进行突破，以此提升學生对数学重点知识的理解及掌握效果，并确保学生的逻辑思维能力得以有效提升，这是发展学生核心素养的重要内容，更是帮助学生强化自主学习能力的基础元素。逻辑思维能力的培养可以结合现代教学模式的创新教学方法，综合思维导图的优势作用引导学生进行学习，并鼓励学生对思维导图进行自主绘制，这样，学生在学习过程中能够对数学知识的规律进行认知，以其清晰性、直观性、生动性的优势特点帮助学生更加轻松、高效地掌握数学知识，理解其中的逻辑关系，进而达到较强的数学学习效果。
三、在错题整理中运用思维导图
错题是学生在数学学习过程中不可避免的问题。通常情况下，教师会直接为学生讲解正确答案，这种方式虽然能够帮助学生分析错题，但难以使学生真正找出错误的原因，学生容易再次在同类型的题目中出错。究其原因，是学生不能找到错题与新题之间的联系，不能运用正确的解题方法来解答新题。因此，教师需要引导学生进行错题整理，帮助学生更好地归纳错题类型，进而使学生避免遇到相似题型时再次出错。在此基础上，教师可以在错题整理中运用思维导图，以错题为中心，将错误之处延伸到思维导图的第二个分支中，然后对错题涉及的知识点进行整理分析，并从第二个分支延伸到第三个分支，最后将正确的解题思路延伸到第四个分支，然后将其作为案例绘制出来，或利用多媒体教学设备投影出来。同时，教师还可以运用思维导图在空白处呈现与之相关的题目，让学生观察两幅思维导图的相似之处。这样，学生就能感受到两道题目之间的联系，通过反复思考提高对题目的理解及认识，从而在以后的解题过程中加强新题与错题之间关系的认识，避免再次犯错，进而提升学习效率。
四、数学知识复习中应用思维导图
复习作为学生巩固知识的重要方式，也是课堂教学的拓展和延伸，在小学数学教学中复习发挥着重要作用。科学有效的复习，能够帮助学生扎实掌握数学知识，促进学生数学能力的提升，但在实践教学中，教师将更多的精力放在课堂教学中，对复习环节不够重视，学生缺少科学的复习方法，导致复习效果不理想。因此，为了有效提高数学知识复习质量，教师可以引入思维导图，引导学生进行科学复习，充分发挥出复习环节的作用，使学生牢固掌握丰富的数学知识。在学生复习中，教师可以引导学生绘制某一课内容的思维导图，在绘制思维导图中加深学生对数学知识的掌握，培养学生绘制思维导图的能力。在学生可以独立绘制某一课内容的思维导图后，教师可以引导学生尝试绘制某一单元的知识点，明确提出思维导图中要体现不同知识点的关联性，为了促进学生个性化的发展，鼓励学生在绘制中拓展知识点，循序渐进地整理出学期数学知识点的思维导图。
结束语
将思维导图教学方式与小学数学教学内容相结合，不仅可以有效提升学生的学习效果，使学生对数学学习产生较强的兴趣，同时在思维导图的观察和绘制过程中，学生的思维能力和自主学习意识被充分激发，使数学教学效率得到有效提升，进而完善教学效果和教学质量。
参考文献
[1]李宁.思维导图在小学数学教学中的应用[J].智力，2020（18）：67-68.
[2]李赛赛.思维导图在小学数学教学中的应用研究[D].河南大学，2020.
[3]胡勇.思维导图在小学数学教学中的应用研究[D].杭州师范大学，2019.
关键词：思维导图;小学数学;课堂实效
引言
思维导图是一种运用图文并重的技巧将思维形象化的方法，是表达发散性思维的有效图形工具，在小学数学教学中有效地使用思维导图，可以更加全面和清晰地向学生展示数学知识点，帮助学生将已经学过的知识点和即将要学习的知识点相互串联，既可以提高学生的学习效率和学习质量，又能够帮助学生建立严谨的数学思维。
一、激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的内在驱动力。因此，想要提升数学课堂实效，教师就要激发学生的学习兴趣。通过对小学数学教材内容进行分析可知，大部分知识以理论和计算的方式出现，这些内容枯燥抽象，很容易使小学生对数学学习失去兴趣，进而影响课堂实效，所以，教师在教学中要积极探寻能够激发学生学习兴趣的教学方式。小学数学在整个数学教育中起着基础性作用，学生对数学学习的兴趣，在小学阶段就能窥见一斑。而将思维导图应用于小学数学课堂教学，契合小学生的年龄特点，利用学生对图形、图像的兴趣，帮助他们学习知识。思维导图能够以文字、树形图、符号等形式直观呈现教材中的知识点，让学生在绘制与认识思维导图的过程中感受到知识探究的乐趣，激发其对数学知识的学习兴趣，同时促进其思维发散与创新能力的提高，进而实现课堂教学实效的显著提升。
二、利用思维导图突破教学重点与难点
数学知识对于小学生而言具有较强的概念性与抽象性，是很多学生难以理解和掌握的主要问题。对于数学教学中的重点及难点问题，根据传统教学模式开展教学工作，并不利于学生的深度理解和掌握，这是导致教学重点与难点难以突破的主要原因。为了解决这一问题，教师可以将思维导图教学模式导入数学课堂，将其与数学教学内容有机融合，确保学生在思维导图的教学引领中，将重点与难点知识逐一攻破。同时，思维导图在具体运用和绘制过程中，可以利用多种不同方式，结合美术元素的融入，丰富学生的感官学习效果，使学生更加直观地了解并学习数学知识中的重点与难点，进而使学生对数学知识中的重难点问题进行突破，以此提升學生对数学重点知识的理解及掌握效果，并确保学生的逻辑思维能力得以有效提升，这是发展学生核心素养的重要内容，更是帮助学生强化自主学习能力的基础元素。逻辑思维能力的培养可以结合现代教学模式的创新教学方法，综合思维导图的优势作用引导学生进行学习，并鼓励学生对思维导图进行自主绘制，这样，学生在学习过程中能够对数学知识的规律进行认知，以其清晰性、直观性、生动性的优势特点帮助学生更加轻松、高效地掌握数学知识，理解其中的逻辑关系，进而达到较强的数学学习效果。
三、在错题整理中运用思维导图
错题是学生在数学学习过程中不可避免的问题。通常情况下，教师会直接为学生讲解正确答案，这种方式虽然能够帮助学生分析错题，但难以使学生真正找出错误的原因，学生容易再次在同类型的题目中出错。究其原因，是学生不能找到错题与新题之间的联系，不能运用正确的解题方法来解答新题。因此，教师需要引导学生进行错题整理，帮助学生更好地归纳错题类型，进而使学生避免遇到相似题型时再次出错。在此基础上，教师可以在错题整理中运用思维导图，以错题为中心，将错误之处延伸到思维导图的第二个分支中，然后对错题涉及的知识点进行整理分析，并从第二个分支延伸到第三个分支，最后将正确的解题思路延伸到第四个分支，然后将其作为案例绘制出来，或利用多媒体教学设备投影出来。同时，教师还可以运用思维导图在空白处呈现与之相关的题目，让学生观察两幅思维导图的相似之处。这样，学生就能感受到两道题目之间的联系，通过反复思考提高对题目的理解及认识，从而在以后的解题过程中加强新题与错题之间关系的认识，避免再次犯错，进而提升学习效率。
四、数学知识复习中应用思维导图
复习作为学生巩固知识的重要方式，也是课堂教学的拓展和延伸，在小学数学教学中复习发挥着重要作用。科学有效的复习，能够帮助学生扎实掌握数学知识，促进学生数学能力的提升，但在实践教学中，教师将更多的精力放在课堂教学中，对复习环节不够重视，学生缺少科学的复习方法，导致复习效果不理想。因此，为了有效提高数学知识复习质量，教师可以引入思维导图，引导学生进行科学复习，充分发挥出复习环节的作用，使学生牢固掌握丰富的数学知识。在学生复习中，教师可以引导学生绘制某一课内容的思维导图，在绘制思维导图中加深学生对数学知识的掌握，培养学生绘制思维导图的能力。在学生可以独立绘制某一课内容的思维导图后，教师可以引导学生尝试绘制某一单元的知识点，明确提出思维导图中要体现不同知识点的关联性，为了促进学生个性化的发展，鼓励学生在绘制中拓展知识点，循序渐进地整理出学期数学知识点的思维导图。
结束语
将思维导图教学方式与小学数学教学内容相结合，不仅可以有效提升学生的学习效果，使学生对数学学习产生较强的兴趣，同时在思维导图的观察和绘制过程中，学生的思维能力和自主学习意识被充分激发，使数学教学效率得到有效提升，进而完善教学效果和教学质量。
参考文献
[1]李宁.思维导图在小学数学教学中的应用[J].智力，2020（18）：67-68.
[2]李赛赛.思维导图在小学数学教学中的应用研究[D].河南大学，2020.
[3]胡勇.思维导图在小学数学教学中的应用研究[D].杭州师范大学，2019.